Projekti "Ajri është i padukshëm".

Shkolla e mesme MKOU Pudozhgorsky

Pjesëmarrësit e projektit:

Nxënësit e grupmoshës së përzier (4-5 vjeç)

Edukatorë;

Prindërit.

Kohëzgjatja: 2 javë

Lloji i projektit: informacion dhe hulumtim

Zona arsimore : Njohje. Bota e natyrës. Siguria

Objektivi i projektit:

Objektivat e projektit:

Çështjet problematike të zgjidhura gjatë projektit:

Pse nuk ka jetë pa ajër?

Pse ajri quhet i padukshëm?

Si mund ta shihni apo prekni ajrin?

Çfarë është era?

Si është era?

Si mund të dëmtojë apo ndihmojë era njerëzit?

Rezultati i pritshëm:

Nxënësit do të kenë një kuptim të vetive të ajrit; do të jetë në gjendje të flasë për përfitimet që sjell ajri për bimët dhe kafshët për njerëzit dhe do të fitojë njohuri se ajri duhet të mbrohet nga ndotja.

Puna e mëparshme:

Shikimi i ilustrimeve, bisedave, leximi i trillimeve, fryrja e balonave, flluskat e sapunit, vëzhgimi i erës, avullit.

Organizimi i projektit:

Faza 1. Përgatitore

Paraqitja e problemit, përcaktimi i qëllimeve dhe objektivave të punës kërkimore.

Teksa luanin në grup me flluskat e sapunit dhe frynin tullumbace për festën, fëmijët u interesuan se pse fryhen balonat dhe flluskat e sapunit. Çfarë e ndihmon në fryrjen e tyre? Si ndodh e gjithë kjo? Fëmijët u habitën se çfarë kishte të bënte ajri me të dhe si ndihmoi në krijimin e flluskave të sapunit. Më pas mësuesja filloi të frynte balonën dhe kur e fryu, pyeti: “Pse është fryrë balona? Çfarë po fryjmë atje...?” Gjatë reflektimit dhe bisedës, fëmijët identifikuan problemin: "Çfarë është ajri?" "Nga vjen?"

Në përputhje me problemin, fëmijët së bashku me mësuesin vendosin detyra për hulumtime të mëtejshme të problemit:

1) Mësoni sa më shumë për ajrin.

2) Kryeni eksperimente me ajër.

Përzgjedhja e mjeteve mësimore vizuale dhe materialit demonstrues

Krijimi i një baze teknike për eksperimentimin e fëmijëve:

Pajisjet bazë: enë për të luajtur me ujë të vëllimeve dhe formave të ndryshme;

materiale natyrore: guralecë, rërë, materiale të ricikluara: copa lëkure, balona, ​​çanta

Puna me prindërit :

Në pyetje.

Dizajni i dosjeve - rrëshqitje, dosje - gocë e moluskut. Përzgjedhja e fjalëve artistike, gjëegjëzave.

Ekspozita e vizatimeve.

Biseda individuale.

Hartimi i këndit të prindërve, postimi i artikujve, konsultimeve, rekomandimeve për temën e projektit

Faza 2

Organizimi i kërkimit në kuadër të projektit.

1. Veprimtari edukative

2. Vëzhgimet.

4. Përvoja dhe eksperimente.

Dizajni i ekspozitës së vizatimeve "Ajri i padukshëm"

Faza 3

Prezantimi i rezultateve të hulumtimit. 1) Krijimi i një indeksi karte të eksperimenteve argëtuese dhe eksperimenteve me ajër

2) Prezantim krijues me pjesëmarrjen e fëmijëve "Eksperimente me ajër".

3) Mësimi i hapur "Çfarë dimë për ajrin".

Poezi për ajrin dhe erën

• Minuta e edukimit fizik:

• duke marshuar në vend tundim krahët mbi kokat tona lëvizjet "lundruese". krahët në trekëndësh mbi kokë shtrëngojmë duart para nesh duart në rrip, duke u përkulur në anën kthehet në vend

Ai është transparent dhe i padukshëm, Gaz i lehtë dhe pa ngjyrë. Me një shall pa peshë Na mbështjell. Ai është në pyll - i trashë, aromatik, Si një infuzion shërues, Erë freskie rrëshirë, Erë lisi dhe pishe. Në verë është e ngrohtë, Fryn ftohtë në dimër, Kur ngrica shtrihej mbi gotë Frikë e bardhë e harlisur. Ne nuk e vërejmë atë Ne nuk flasim për të. Ne thjesht e marrim frymë - Ne nuk mund ta anashkalojmë atë!

• Kalon përmes hundës në gjoks

Dhe ai është në rrugën e kthimit

Ai është i padukshëm dhe megjithatë

Ne nuk mund të jetojmë pa të (ajër)

• Aq i madh sa kap gjithë botën
• Aq i vogël sa ajri mund të futet në çdo çarje
• Vrapon nëpër fushë, Këndon dhe bilbil Thye pemët Përkulet në tokë. (Era).
• 1) Ai tundi mëngët dhe përkuli pemët. (Era)
• 2) Jo një bishë, por ulëritës. (Era)
• 3) Pa krahë, fluturon kudo (Era)
• 4) Ai shpesh fluturon përreth, ka thyer shumë pemë, por askush nuk e ka parë dhe nuk e ka mbajtur askund. (Era)

5) Unë do të lëkund pemën e thuprës, do t'ju shtyj, do t'ju sulmoj, do të fishkëlloj. Kush jam unë? Mund ta merrni me mend? (Era)

• 6) Vrapon pa këmbë, fluturon pa krahë. (Era)

Eksperimentet me ajrin

Kthejeni gotën me kokë poshtë dhe uleni ngadalë në kavanoz. Tërhiqni vëmendjen e fëmijëve për faktin se xhami duhet të mbahet shumë në nivel.

Përfundim: ka ajër në gotë, nuk e lë ujin të hyjë.

Çfarë shfaqet në ujë? (Flluskat e ajrit janë të dukshme).

konkluzioni:

Fëmijëve u kërkohet të vendosin një kashtë në një tas me ujë dhe të fryjnë në të. Cfare ndodh? (Kjo është një stuhi).

Përfundim: Ajri është brenda nesh. Ne fryjmë në tub dhe ai del jashtë. Por për të fryrë më shumë, fillimisht thithim ajër të ri, dhe më pas nxjerrim përmes tubit dhe marrim flluska.

Fëmijët ftohen të fryjnë në timon. Ajri i nxjerrë godet tehet dhe fillon t'i rrotullojë ato. Ti merre frymë dhe nxorre, ajri lëvizi dhe u bë një fllad. Kjo do të thotë se kur ajri lëviz, prodhon erë. Flladi i krijuar nga rrjedha e ajrit nga gjoksi bëri që tehet e pllakës rrotulluese të rrotulloheshin.

Përfundim: Ajri mund të lëvizë objektet.

Eksperimenti 5. “Ku është ajri i fshehur? »

Pajisjet: qese plastike, kruese dhëmbësh.

Më thuaj, a e sheh ajrin përreth nesh? (jo, nuk e shohim)

Pra, çfarë lloj ajri është? (e padukshme) .

Le të marrim pak ajër.

Merrni qese plastike nga tavolina dhe përpiquni të kapni ajrin.

Përdredh çantat.

Çfarë ndodhi me pakot? (ata fryheshin, morën formë)

Provoni të shtrydhni çantën. Pse nuk funksionon? (ka ajër brenda)

Ku mund të përdoret kjo veti e ajrit? (dyshek i fryrë, kupë shpëtimi).

Le të përfundojmë: Ajri nuk ka formë, ai merr formën e objektit që godet.

Tani shikoni dorën tuaj përmes çantës. E shihni dorën? (ne shohim) .

Pra, çfarë lloj ajri është? (është transparent, i pangjyrë, i padukshëm).

Le të kontrollojmë, a ka vërtet ajër brenda?

Merrni një shkop të mprehtë dhe shpojeni me kujdes çantën. Silleni në fytyrë dhe shtypeni me duar.

Çfarë ndjen? (përshpëritje) .

Kështu del ajri. Ne nuk e shohim, por e ndjejmë.

Çfarë përfundimi mund të nxjerrim tani? Ajri nuk mund të shihet, por mund të ndihet.

konkluzioni: Ajri është transparent, i padukshëm, i pangjyrë dhe nuk ka formë.

Eksperimenti 6. “Si ta shohim ajrin? »

Pajisjet:

(lëvizja e ajrit - fllad)

(Ky është ajri që kemi nxjerrë)

(flluska ajri ngrihen lart)

konkluzioni:

• Pajisjet:
• Cfare ndodh? A futet uji në gotë? Pse jo?
• Fëmijëve u kërkohet të ulin gotën përsëri në kavanozin me ujë, por tani u kërkohet ta mbajnë gotën jo drejt, por ta anojnë pak.
• Çfarë shfaqet në ujë? (flluska ajri të dukshme) .
• Nga erdhën? Ajri largohet nga gota dhe uji zë vendin e tij.
• konkluzioni: Ajri është transparent, i padukshëm.

Eksperimenti 7. "Lëvizja e ajrit"

Pajisjet:

(pemët po lëkunden, retë vrapojnë, një rrotë po rrotullohet, avulli po del nga goja)

(tifoz)

(Ne e ndiejmë ajrin duke lëvizur)

konkluzioni:

• Eksperienca nr. 3. "Ajri është i padukshëm"
• Pajisjet: enë e madhe transparente me ujë, gotë, pecetë.
• Ju duhet të siguroni një pecetë letre në fund të gotës. Kthejeni gotën me kokë poshtë dhe uleni ngadalë në një enë me ujë.
• Tërhiqni vëmendjen e fëmijëve për faktin se xhami duhet të mbahet shumë në nivel. Ata e nxorrën gotën nga uji dhe e prekën pecetën.
• Cfare ndodh? A futet uji në gotë? Pse jo?
• Kjo dëshmon se në gotë kishte ajër, i cili pengonte ujin të hynte në gotë. Dhe meqenëse nuk ka ujë, do të thotë se ajo nuk mund të lag pecetën.
• Fëmijëve u kërkohet të ulin gotën përsëri në kavanozin me ujë, por tani u kërkohet ta mbajnë gotën jo drejt, por ta anojnë pak.
• Çfarë shfaqet në ujë? (flluska ajri të dukshme) .
• Nga erdhën? Ajri largohet nga gota dhe uji zë vendin e tij.
• konkluzioni: Ajri është transparent, i padukshëm.

Eksperimenti 8. “A ka peshë ajri? »

Pajisjet: mund të zëvendësohet me një shkop rreth 60 cm të gjatë Ngjitni një fije në mes dhe tullumbace në skajet.

(Topi pa ajër është bërë më i lehtë)

konkluzioni:

• Eksperienca nr. 3. "Ajri është i padukshëm"
• Pajisjet: enë e madhe transparente me ujë, gotë, pecetë.
• Ju duhet të siguroni një pecetë letre në fund të gotës. Kthejeni gotën me kokë poshtë dhe uleni ngadalë në një enë me ujë.
• Tërhiqni vëmendjen e fëmijëve për faktin se xhami duhet të mbahet shumë në nivel. Ata e nxorrën gotën nga uji dhe e prekën pecetën.
• Cfare ndodh? A futet uji në gotë? Pse jo?
• Kjo dëshmon se në gotë kishte ajër, i cili pengonte ujin të hynte në gotë. Dhe meqenëse nuk ka ujë, do të thotë se ajo nuk mund të lag pecetën.
• Fëmijëve u kërkohet të ulin gotën përsëri në kavanozin me ujë, por tani u kërkohet ta mbajnë gotën jo drejt, por ta anojnë pak.
• Çfarë shfaqet në ujë? (flluska ajri të dukshme) .
• Nga erdhën? Ajri largohet nga gota dhe uji zë vendin e tij.
• konkluzioni: Ajri është transparent, i padukshëm.

Përvoja 9.

"Flluska misterioze"

Detyra - pajisje -

Përvoja 10

"Fryrja e flluskave të sapunit."

Detyra - pajisje -

Përvoja 11.

"Anije luftarake".

Detyra - pajisje -

Eksperimentoni me ajrin nr. 6.

Mësuesja pyet fëmijët se cila lodër e dinë mirë se ka shumë ajër në të. Kjo lodër është e rrumbullakët, mund të kërcejë, të rrotullohet dhe mund të hidhet. Por nëse në të shfaqet një vrimë, qoftë edhe shumë e vogël, atëherë ajri do të dalë prej saj dhe nuk do të mund të kërcejë. (Dëgjohen përgjigjet e fëmijëve, shpërndahen topa). Fëmijëve u kërkohet të trokasin në dysheme fillimisht me një top të shfryrë, pastaj me një të rregullt. A ka ndonjë ndryshim? Cila është arsyeja që një top kërcen lehtësisht nga dyshemeja, ndërsa tjetri mezi kërcen?

Përfundim: sa më shumë ajër në top, aq më mirë ai kërcen.

Eksperimenti ajror nr. 7

Eksperimentoni me ajrin nr. 10.

Eksperimentoni me ajrin nr. 11.

Eksperimentoni me ajrin nr. 12.

Planifikimi i vëzhgimeve me fëmijët e grupit të mesëm për t'u njohur me ajrin.

Sezoni

Vëzhgimet

VJESHTE

1. Ajri në fillim të vjeshtës: i freskët, transparent.

2. Vëzhgimi i reve në mot me erë dhe të qetë. Pse retë notojnë? Vini re nëse retë janë të larta apo të ulëta. Jepni një ide për retë kumulus (si grumbuj leshi pambuku) dhe cirrus (si puplat - të lehta, të tejdukshme).

DIMRI

1. Ajri në një ditë me re (të ftohtë dhe të lagësht) dhe në një ditë të kthjellët (e thatë, "thon" hundën dhe faqet).

2. Vëzhgimet e tymit: në mot të lagësht, me erë, përhapet tymi; në mot të ftohtë ka një kolonë tymi.

3. Vëzhgimet e rrjedhjes së borës. Shpjegoni se çfarë është.

PRANVERË

1. Era pranverore: e pastër, e freskët, e ngrohtë.

2. Shikoni se si era lëviz valëzimet nëpër pellgje. Pse ka valë?

VERË

1. Vëzhgimi i erës: e ngrohtë, e lehtë, e ftohtë. Nëse majat e pemëve përkulen dhe degët lëkunden, era është e fortë dhe e furishme. Nëse gjethet lëkunden pak, era është e dobët. Shikoni sesi, përpara një stuhie, një erë e fortë ngre dhe rrotullon pluhurin.

2. Shikimi i një stuhie. Shpjegoni se sa më pak kohë midis ndezjes së vetëtimës dhe duartrokitjes së bubullimës, aq më shpejt do të fillojë shiu.

3. Krahasimi i reve dhe i reve.

Eksperimente me ajër për fëmijët

• Ajri është blu i butë,
• Merrni frymë lehtë dhe për kënaqësinë e zemrës suaj. Ne ndonjëherë harrojmë -
• Ajri na jepet me qira,
• Ai është i vetmi midis të gjithë tokësorëve,
• Që jeta të triumfojë,
• Duhet të mbrojmë ajrin.
• Kujdesuni për planetin tuaj
• Në fund të fundit, nuk ka asnjë tjetër në botë!
• Ne kemi nevojë që ai të marrë frymë
• Për të fryrë balonën
• Me ne çdo orë
• Por ne nuk e shohim atë. Çfarë është kjo? (ajri)

• 1. Nuk dihet se ku jeton, do të zbresë dhe do të përkulë pemët. Kur ai fishkëllen, ka një dridhje në lumë, e djallëzuar, por ju nuk do të ndaleni.
• 2. Pa krahë, pa këmbë, Por ai hap portën.
• 3. Ai vrapoi përgjatë shtegut të livadhit - Lulëkuqet tundën kokën. Ai vrapoi përgjatë lumit blu - lumi u bë xhepi.
• 4. Thye degët - ngre pluhur. E dëgjon, por nuk e sheh.
• Me kujdes era doli nga porta; Ai trokiti në dritare dhe vrapoi përgjatë çatisë. Kam luajtur pak me degët e qershisë së shpendëve dhe kam qortuar harabela e të njohurve për diçka. Dhe duke hapur me gëzim krahët e tij të rinj, ai fluturoi diku duke garuar me pluhurin.

Rregullat për të punuar me materiale të ndryshme: Me ujë:

• Pas përfundimit të punës:

Rreth Nesh në grup, në rrugë, në shtëpi gjithmonë ka ajër ; Nëse fillojmë të fryjmë balonën, ajri do të mbushë të gjithë hapësirën e dhënë.

Gjatë përfundimit të projektit, fëmijëve do t'u bëhen pyetjet e mëposhtme: "Për çfarë është ajri?, Çfarë është ajri?"

Përgjigjet e pritshme si kjo:

- "Ajri i ndihmon anijet të lundrojnë"

- "Ajri është një erë e fortë, ndihmon në hedhjen e gjetheve nga pemët në vjeshtë..."

- “Edhe kur fryn erë e fortë thonë se është uragan...”

- “Era bën valë në det dhe neve na pëlqen të notojmë në dallgë...” (dhe shumë të tjera)

Në klasat 2-3 të shkollës fillore, kur studiojnë temën e ajrit në mbarë botën, shpesh fëmijëve u kërkohet të plotësojnë një prezantim si detyrë shtëpie.

Për të parandaluar që prezantimi juaj të jetë i ngjashëm me projektet e shokëve tuaj të klasës, ne ofrojmë një përzgjedhje materialesh mbi temën e ajrit.

Për të krijuar prezantimin tuaj do t'ju duhet:

• Fotot

Shkarkoni prezantimin për ajrin nga faqja jonë e internetit.

Shembuj të disa sllajdeve janë paraqitur më poshtë.

Tekstet e përdorura për prezantim rreth ajrit:

Ajri është një përzierje e gazrave, e përbërë nga 78% nitrogjen, 21% oksigjen, relativisht pak dioksid karboni dhe gjithashtu avujt e ujit.

Ajri është transparent dhe i padukshëm, pa erë, nuk ka vëllim të caktuar, ka një masë më të lehtë se uji, ajri i ngrohtë është më i lehtë se ajri i ftohtë dhe ngrihet lart.

Fluturimi i aeroplanëve, balonave me ajër të nxehtë, lëvizja e një varke me vela dhe një termocentrali me erë, fluturimi i zogjve, funksionimi i një fshesë me korrent - e gjithë kjo ndodh për shkak të vetive të ajrit: elasticitetit, ngjeshshmërisë, masës.

Përçueshmëria e ulët termike e ajrit përdoret, për shembull, në kornizat e dritareve të dyfishta. Xhami në vetvete nuk mbron nga të ftohtit, ai vetëm ruan ajrin, i cili është një përcjellës i dobët i nxehtësisë. Dhe apartamenti ruan temperaturën e dëshiruar.

Kafshët ngrenë leshin e tyre, zogjtë ngrihen kur janë të ftohtë dhe një person vesh një triko të ngrohtë - e gjithë kjo vetëm për ta rrethuar veten me një guaskë të ajrosur që nuk e përcjell mirë nxehtësinë.

Tingulli është dridhje në ajër që kapet nga veshi. Fatkeqësitë më të mëdha kozmike, siç është shpërthimi i një ylli, ndodhin plotësisht në heshtje, në heshtje të përsosur. Kënaqësinë e dëgjimit të zërit mund ta përjetojmë vetëm në Tokë, ku ka ajër atmosferik.

Ndotja e ajrit çon në efektin serë. Sipërfaqja e globit gradualisht po ngrohet. Akullnajat në pole po shkrihen, niveli i oqeaneve të botës po rritet. Gjithnjë e më shumë fatkeqësi po i ndodhin njerëzimit. Për të jetuar rehat në të ardhmen, një person duhet të kujdeset për mbrojtjen e pastërtisë së ajrit duke reduktuar emetimet nga ndërmarrjet industriale dhe makinat. Kjo është një çështje e ekzistencës së një të ardhmeje të ndritur.

Era është një nga fenomenet më të zakonshme natyrore. E njohur dhe e kuptueshme për të gjithë. Ndonjëherë e këndshme, ndonjëherë e pakëndshme (tornado, tornado, uragan).

Çfarë është era? Aty ku ajri është më i nxehtë, ngrihet ajri më i ftohtë dhe më i rëndë. Ne themi: fryn era.

Anna Shirkova
Aktiviteti eksperimental i parashkollorëve më të vjetër me temën: "Vetitë e ajrit" duke përdorur burime elektronike arsimore.

Aktivitete eksperimentale të parashkollorëve më të vjetër mbi temën"Vetitë e ajrit"Me duke përdorur ESM.

Synimi: eksperimentale të mësuarit është krijimi i kushteve në të cilat fëmijët:

Përvetësoni në mënyrë të pavarur dhe me dëshirë njohuritë që mungojnë nga burime të ndryshme;

Mësoni të përdorni njohuritë e fituara për të zgjidhur problemet njohëse dhe praktike;

Përvetësoni aftësi komunikuese duke punuar në grupe të ndryshme;

Zhvillimi i aftësive kërkimore (aftësia për të identifikuar problemet, për të mbledhur informacion, për të vëzhguar, për të kryer eksperiment, analiza, ndërtim hipotezash, përgjithësim);

Zhvilloni të menduarit sistematik.

Detyrat:

Forconi njohuritë e fëmijëve për vetitë e ajrit:

Aktivizoni dhe pasuroni fjalorin e fëmijëve me emra, mbiemra dhe folje temë;

Të zhvillojë aftësi vëzhgimi, aftësi për të nxjerrë përfundime, për të analizuar; për të kultivuar tek fëmijët një interes njohës, aftësinë për të parë gjëra të mahnitshme në botën përreth tyre;

Nxitja e një kulture mjedisore;

Kultivoni saktësinë kur punoni.

Fëmijët tashmë janë njohur me metodën e hulumtimit, atë fazat: mendo per veten; pyesni një person tjetër; shikoni në libra; shikoni në internet; vëzhgoni; sjellje eksperiment. Jemi njohur edhe me metodën e regjistrimit të rezultateve të hulumtimit - piktogramet. Pasoja aktivitetet eksperimentale të respektuara. U zgjodh një temë kërkimore.

Duke përdorur ESM:

Për motivim shtesë në zgjedhjen e një teme u shfaq prezantimi« Ajri» . Fëmijët u interesuan për problemin e pastërtisë ajri dhe vetitë e tij.

Fazat e hulumtimit - mendoni vetë; pyesni një person tjetër; shikoni në libra; shikoni në internet kanë kaluar. Më poshtë është një pjesë më e detajuar aktivitete eksperimentale të parashkollorëve më të vjetër"Vetitë e ajrit“ – vëzhgim dhe eksperiment.

Ecuria e veprimtarive eksperimentale

1. « Ajri ekziston!»

Edukatore: Thërrmoni një copë letre dhe shtyjeni në një gotë plastike në mënyrë që të mos bjerë kur gota të kthehet. Zhyteni gotën plotësisht nën ujë, duke e mbajtur me hapjen e kthyer nga poshtë. Nxirre gotën. Kontrolloni për të parë nëse letra në të është e lagur? Letra në gotë mbetet e thatë.

Uji nuk mund të mbushë një gotë me kokë poshtë sepse ajo tashmë është plot ajri. "bosh" gota është plot ajri. Ajr - gaz. Nuk ka madhësi apo formë, por mund të mbushë çdo hapësirë.

konkluzioni: Ajri ekziston!

2. « Ajri është i padukshëm»

Edukatore: Djema, uleni pëllëmbë në gjoks dhe ndjeni sesi gjoksi ngrihet kur thith dhe bie kur nxjerr. Shkon brenda dhe jashtë ajri që ne marrim frymë.

Oferta për fëmijët mbuloni gojën dhe hundën me pëllëmbët tuaja, numëroni me zë të lartë sa është ora (në njësi konvencionale) mund të mos jenë në gjendje të marrin frymë. Ajri është kudo: si në grup, ashtu edhe në shtëpinë tonë dhe në rrugë, ne thjesht nuk e shohim atë, por e dimë që ai është gjithmonë rreth nesh. Askush nuk e sheh ajrin, prandaj quhet "e padukshme".

konkluzioni: Një person ka nevojë ajri, Per jeten. Ajri është pa ngjyrë, transparente (gjithçka mund të shihet përmes saj).

3. « Ajri nuk ka shije»

Inkurajoni fëmijët të marrin frymë përmes gojës së tyre ajri. Mund ta shijoni ajri?

konkluzioni: Ajri është pa shije.

4. « Ajri nuk ka erë»

Inkurajoni fëmijët të marrin frymë përmes hundës ajri. Më pas merrni limon, hudhër, kolonjë dhe ftojini fëmijët që me radhë të përpiqen të nuhasin aromat që përhapen në të gjithë dhomën.

konkluzioni: I pastër ajri Nuk ka erë të vetën, por mund të transmetojë erë.

5. “Ne marrim frymë ajri»

Edukatore: Merrni gota me ujë dhe kashtë koktej dhe nxirrni frymën ajri përmes një kashte në ujë. Flluskat do të shfaqen në gotë ajri. Po del ajri nga mushkëritë tona. Më shumë ajri, aq më shumë flluska.

konkluzioni: Ne marrim frymë ajri.

6. "Flluska qesharake"

Edukatore: Merrni një shishe plastike bosh dhe kërkoni ta vendosni në një tas me ujë. Shishet fillojnë të dalin nga qafa dhe të ngrihen lart flluska ajri.

konkluzioni: Shishja nuk është bosh - përmban ajri. Ajri flluska ngrihen në sipërfaqe sepse ajri është më i lehtë se uji.

7. "Rrush i trajnuar"

Edukatore: Hidhni ujë të gazuar ose limonadë në një gotë dhe vendosni pak rrush të thatë në të - le të jenë peshk. Peshku do të bjerë në fund. Tani bëni kalimet duart: “Kribil, kapelë, bum! Pikat kryesore - ju jeni duke notuar peshk!.

Dhe para syve të fëmijëve të mahnitur, pikat kryesore do të fillojnë të shfaqen. A është vërtet e vërtetë që rrushi i thatë është bërë peshk? Po, sigurisht që jo.

Në fillim rrushi zhytet sepse është më i rëndë se uji, pastaj flluskat ajri nga limonada(duken si të vogla Balona) rrush i thatë ngjitet përreth dhe noton në sipërfaqe.

konkluzioni: Ajri është më i lehtë se uji, Kjo është arsyeja pse ajri flluska dhe nxirrni rrushin e thatë në sipërfaqe.

8. "Le të kapim ajri»

Edukatore: Merrni qeset plastike dhe ndihmojini t'i kapin me një lëvizje drithëruese ajrosni dhe mbyllni qesen. Çantat bëhen si jastëk.

konkluzioni: Ajri nuk është"e padukshme". Mund të shihet i mbyllur në një guaskë.

9. “A ka peshë? ajri?»

Edukatore: Unë kam peshore në të cilën mund të peshojmë ajri(bëni tre vrima në vizore (të paktën 30 cm e gjatë) dy në skajet dhe një pikërisht në qendër. Lidheni njërën skaj të kordonit në vrimën qendrore, dhe tjetrën, për shembull, në pjesën e pasme të një karrige).

Le ta bëjmë atë të madhe ajri topin dhe lidheni atë në një nga vrimat në fund të vizores. Lidhni një kavanoz ose kuti në vrimën e dytë. Vendosni pak rërë ose oriz në një kavanoz për të balancuar tullumbace. Le të lejojmë ajri dalin nga topi pak nga pak (ngjitni një copë shirit në top dhe shpojeni me gjilpërë). Bilanci prishet, kavanozi me ngarkesën bie poshtë.

konkluzioni: Kur ajri del nga tullumbace, topi bëhet më i lehtë. Prandaj - ajri ka peshë.

10. "Gjarpër i gjallë"

Edukatore: Shiko gjarprin (një rreth i prerë në një spirale dhe i pezulluar nga një fije). Shihni se si gjarpri rrotullohet mbi qiriun që digjet. Gjarpri rrotullohet, por nuk zbret. Le të kalojmë dorën mbi flakë për të përcaktuar se çfarë ajri mbi qiri është më i ngrohtë.

konkluzioni: E ngrohtë ajri, duke u ngritur lart, nuk lejon që gjarpri të bjerë. Ajri lëviz dhe bën që spiralja e letrës të rrotullohet.

11. « Ajri po lëviz»

Edukatore: Le të bëjmë një ventilator nga letra dhe të tundim ventilatorin pranë fytyrës sonë. Tifozi lëviz dhe duket se nxit ajri. Ajri gjithashtu fillon të lëvizë, dhe ne ndjejmë një fllad të lehtë.

konkluzioni: Era është lëvizje ajri.

12. "Shishe e ngjeshur dhe e lëmuar"

Edukatore: Merrni një shishe plastike bosh dhe mbylleni fort me kapak. Shishja ka një formë të barabartë. Vendoseni shishen në frigorifer dhe nxirreni për 30 minuta. Shishja ndryshoi formë, u tkurr.

konkluzioni: Ftohtë ajri është i ngjeshur.

13. “A ka mundësi të kompresohet ajri»

Edukatore: Merrni një shiringë pa gjilpërë dhe futeni në të ajri. Mbyllni vrimën me gishtin tuaj dhe shtypni fort në piston. Në fillim do të jetë e vështirë për piston të lëvizë, dhe më pas do të ndalojë fare. Dhe gishti që mbulon vrimën do të pësojë presion të fortë.

Tani, duke vazhduar mbylljen e vrimës, lëshoni pistonin, ai do të kthehet në pozicionin e tij origjinal.

konkluzioni: Ajri mund të kompresohet, – pistoni e bën këtë. Kompresimi rrit presionin ajër dhe në gisht, dhe mbi piston. Por e ngjeshur ajri përpiquni të zgjeroheni, domethënë të ktheheni në pozicionin e tij origjinal.

14. « Ajri shtyp ujin»

Edukatore: Merrni një shiringë pa gjilpërë, futeni pak në të ajri, dhe më pas tërhiqni ujë.

Le të shtypim pistonin (mos harroni të zëvendësoni enën). Pistoni fillon të shtypë ajri, e cila nga ana tjetër ushtron presion mbi ujin në shiringë dhe uji rrjedh nga shiringa.

konkluzioni: Ajri përpiqet të ruajë pozicionin e tij origjinal, prandaj largon ujin nga shiringa.

15. "Topi i raketës"

Edukatore: Le të mashtrojmë balonat dhe lëshojini ato. Kushtojini vëmendje trajektores dhe kohëzgjatjes së fluturimit të topave. Ndihmojini fëmijët të arrijnë në përfundimin se në mënyrë që topi të fluturojë më gjatë, duhet ta fryni më shumë.

Ajri, duke dalë nga topi, e bën atë të lëvizë në drejtim të kundërt. Më thuaj se i njëjti parim të përdorura në motorët e avionëve.

konkluzioni: Ajri, duke dalë nga topi, e bën atë të lëvizë në drejtim të kundërt, i njëjti parim të përdorura në motorët e avionëve.

16."Qiri në një gotë"

Edukatore: Si mund ta shuani një qiri (flakë, pa prekur qiriun apo flakën dhe pa e fikur. Ejani ta bëjmë bashkë me fëmijët në vijim: ndezni një qiri, mbulojeni me një kavanoz dhe shikoni derisa qiri të fiket.

Le t'i çojmë fëmijët në përfundimin se djegia kërkon oksigjen.

konkluzioni: Kur furnizimi me oksigjen i zjarrit pengohet, zjarri fiket. Njerëzit përdorni Kjo është për shuarjen e zjarrit në zjarre.

Fëmijët: Ajri, ai është një objekt i veçantë,

Nuk mund ta prekësh me duar.

Për ta parë me sy

Ata shpërthyen në tuba menjëherë.

Pastaj, për kënaqësinë e fëmijëve

Frymë balonat.

E gjithë kjo punë, si të thuash.

E quajti fjalë të zgjuar "përvojë".

I gjithë informacioni i marrë është analizuar dhe përmbledhur. Ndihmoni studiuesit e rinj të përmbledhin të dhënat e marra. Kjo është një detyrë e vështirë për fëmijët. Por në të njëjtën kohë, duhet kuptuar se me këtë material, si asnjë tjetër, është e mundur të zhvillohen të menduarit, aftësitë krijuese dhe të folurit e një fëmije.

Pas përmbledhjes së informacionit, dy studiues vullnetarë plotësuan njëri-tjetrin me radhë dhe bënë një raport.

Bazuar në rezultatet e mbrojtjes, inkurajoni jo vetëm folësit, por edhe ata që kërkuan "i zgjuar", pyetje interesante.

Materiali:

Prezantimi « Ajri» .

Dosja e studiuesit të ri.

Enciklopeditë për fëmijë. .

Shishe plastike, gota plastike, peceta letre, kashtë kokteji, ujë të gazuar, rrush të thatë, drithëra, qese plastike, flluska sapuni, peshore shtëpiake, shiringë (pa gjilpërë, kavanoz qelqi me kapak të ngushtë,

Balona, legen me ujë, gjilpërë ( të përdorura vetëm në prani të një të rrituri, qiri (të përdorura vetëm në prani të një të rrituri).

Copa të vogla letre, lapsa me ngjyra.

Kapela e shkencëtarit, manteli - pelerina.

Seksionet: Puna me parashkollorët , Konkursi "Prezantimi për mësimin"

Prezantimi për mësimin

Kthehu përpara

Kujdes! Pamjet paraprake të diapozitivëve janë vetëm për qëllime informative dhe mund të mos përfaqësojnë të gjitha veçoritë e prezantimit. Nëse jeni të interesuar për këtë punë, ju lutemi shkarkoni versionin e plotë.

Qëllimi i mësimit: për të formuar idetë e fëmijëve për ajrin dhe vetitë e tij.

Objektivat e mësimit:

• kontribuojnë në pasurimin dhe konsolidimin e njohurive të fëmijëve për vetitë e ajrit, duke zgjeruar të kuptuarit e fëmijëve për rëndësinë e ajrit në jetën e njerëzve, kafshëve dhe bimëve;
• zhvillojnë tek fëmijët aftësinë për të vendosur marrëdhënie shkak-pasojë bazuar në një eksperiment bazë dhe për të nxjerrë përfundime;
• të konsolidojë idetë bazë për burimet e ndotjes së ajrit, rëndësinë e ajrit të pastër për shëndetin tonë, disa rregulla të sigurisë mjedisore dhe të zhvillojë vetëdijen mjedisore të fëmijëve;
• zhvillojnë aftësitë e bashkëpunimit të fëmijëve përmes përfshirjes në aktivitete të ndryshme me fëmijë dhe të rritur;
• për të kultivuar një kulturë komunikimi, për të intensifikuar veprimtarinë e të folurit të fëmijëve.

Ecuria e mësimit

- Djema, dëgjoni me kujdes dhe gjeni enigmën:

Ne kemi nevojë që ai të marrë frymë
Për të fryrë balonën.
Me ne çdo orë,
Por ai është i padukshëm për ne!

- Çfarë është kjo?

- Ashtu është, është ajri. Dhe sot do të flasim për ajrin si shkencëtarë të vërtetë hulumtues. Për ta bërë këtë, ju ftoj në laborator.

Mësuesi tregon një foto (rrëshqitje 2) me imazhin e planetit Tokë.

– Planeti ynë Tokë është i rrethuar nga të gjitha anët nga një shtresë e trashë ajri.

Kjo guaskë e mahnitshme quhet atmosferë. Nëse nuk do të ishte për të, të gjitha gjallesat do të vdisnin në rrezet përvëluese të Diellit gjatë ditës dhe natën do të vdisnin nga të ftohtit kozmik. Pa ajër, planeti ynë Tokë do të ishte një shkretëtirë e vdekur.

Kudo që shkojmë, kudo që shkojmë nga deti apo nga toka, ka ajër.

- Cili prej jush e pa ajrin? Nuk e shoh as në laboratorin tonë, por e di që është këtu. Dhe tani ne do të sigurohemi për këtë së bashku me ju.

VËZHGIM 1. Si të zbulohet ajri.

– Ajri dallohet lehtë nëse krijon lëvizjen e tij. Lëvizni ventilatorin përpara fytyrës tuaj. Si u ndjeve?

(Ajri nuk është i dukshëm, por ndihet në lëkurë si një fllad i lehtë).

VËZHGIMI 2 (me thasë)

– Dhe gjithashtu, ajri mund të “kapet” në një qese. Çfarë kemi në çantat tona? (ajër)

-Si eshte ai? A e shohim atë? Pse nuk e shohim atë? (Ajri është i pangjyrë, transparent)

– Si u bë qesja e mbushur me ajër? (elastik)

– Objekte të ndryshme të buta mund të fryhen (mbushen) me ajër. Me mbushjen e objekteve, ajri bëhet elastik dhe objektet pa formë marrin formë. (Fryni një top të butë pa formë dhe lërini fëmijët ta prekin). Cilat objekte kanë ajër brenda tyre? (Topi, gomat e makinave)

VËZHGIM 3. Eksperimentoni me një kashtë.

- Si mund ta shihni ndryshe ajrin? Merrni çdo person një kashtë dhe fryjeni në një gotë me ujë. Çfarë del nga uji me flluska?

Cilat flluska të tjera mund të fryni? (me sapun)

– Çfarë ka brenda flluskave të sapunit? (ajër)

PËRFUNDIM: Ajri është kudo.

VËZHGIM 4. Në të gjitha objektet ka ajër.

Në tryezën e mësuesit ka një kavanoz me ujë dhe sende të vogla (gur, buton, sfungjer, etj.)

– A ka ajër në këto objekte? (përgjigjet e fëmijëve)

- Unë do t'i ul këto objekte në ujë, dhe ju vëzhgoni me kujdes se çfarë ndodh? (objektet fundosen (bien në fund), ndërsa flluska dalin prej tyre dhe ngrihen lart)

– Flluskat janë ajri, ka qenë në objekt dhe ka dalë prej tij kur objekti ka rënë në ujë. Flluskat e ajrit u ngritën lart; ajri është më i lehtë se uji.

VËZHGIM 5: Ajri zë hapësirë.

– Unë kam një gotë me një copë letre të ngjitur në fund. Si mendoni, nëse vendosni një gotë në ujë, çfarë do të ndodhë me gjethen, do të laget apo do të mbetet e thatë?

Duke e kthyer gotën me kokë poshtë, ngadalë uleni në ujë (xhami duhet mbajtur drejt) derisa të prekë pjesën e poshtme. Më pas e nxjerrim gotën nga uji. Pse copa e letrës në fund të gotës mbeti e thatë?

(përgjigjet e fëmijëve)

- Në gotë ka ajër, ishte ai që nuk e la ujin të lagte gjethen, nuk e la ujin në gotë.

Tani gotën me gjethen do ta ulem në ujë, por do ta mbaj gotën pak të prirur. Çfarë shfaqet në ujë? Flluskat e ajrit janë të dukshme. Nga erdhën? Ajri largohet nga gota dhe uji zë vendin e tij. Çfarë ndodhi me copën tonë të letrës? U lagu. Uji zhvendosi ajrin nga xhami dhe zuri vendin e tij, zuri të gjithë hapësirën dhe lagi copën e letrës.

Pra, çfarë kemi mësuar për ajrin? (rrëshqitje 3)

• Ajri është kudo.
• Është transparent, pa ngjyrë, pa shije dhe erë.
• Më e lehtë se uji.

Ai është transparent dhe i padukshëm
Gaz i lehtë dhe pa ngjyrë.
Me një shall pa peshë
Na mbështjell.

LOJA "NJOHIM NGA ERA"

Ajri në vetvete nuk ka erë, por mund të bartë erëra. Nga era e transmetuar nga kuzhina, marrim me mend se çfarë pjate ishte përgatitur atje.

Mbyllni sytë, shtrëngoni hundën. Unë do të mbaj një objekt pranë jush, dhe ju përpiquni ta dalloni atë nga era e tij. E menaxhuar?

(jo, hunda është e mbyllur)

Hape hundën. Dhe tani? Era udhëton nëpër ajër, kështu që ne e nuhasim atë kur thithim ajrin.

MINUT FIZIK. USHTRIME TË FRYMËMARRJES.

Si merr frymë njeriu? Vendoseni pëllëmbën tuaj në gjoks dhe ndjeni se si ndodh frymëmarrja juaj?

Thith - thith ajër të mirë (oksigjen)

Nxjerr - nxjerr ajrin e keq (dioksid karboni)

Një person merr frymë gjatë gjithë jetës së tij, ai ka nevojë për ajër për jetën çdo sekondë.

– Mbuloni gojën dhe hundën me dorë që të mos merrni frymë. Çfarë keni ndjerë, çfarë keni përjetuar?

Një person mund të jetojë

pa ushqim - 30 ditë;

pa ujë - 14 ditë;

Pa ajër - disa minuta. (rrëshqitje 4)

– Kur thjesht thithim dhe nxjerrim ajrin, a e shohim atë?

Kur mund ta shohim ajrin që nxjerrim? (në dimër, avulli del nga goja).

Morëm frymë thellë
Ne marrim frymë lehtë.
(merrni dhe nxirrni ngadalë për 4 sekonda)
Merrni frymë përmes njërës vrimë hunde
Dhe paqja do të vijë tek ju.
(inhalimi dhe nxjerrja e gjatë përmes njërës vrimë hunde, mbyllja e hundës tjetër me gishtin tregues)

Frymë e thellë - duart lart,
Nxirrni frymën për një kohë të gjatë - krahët poshtë nëpër anët.

– Pse është e rëndësishme që njeriu të marrë frymë siç duhet? (Që të mos sëmuremi)

Kur merrni frymë në mënyrë korrekte përmes hundës, ajri në hundë ngrohet, pastrohet nga papastërtitë dhe hyn në mushkëri.

Vetëm ajri i pastër është i mirë për shëndetin. Shkencëtarët - EKOLOGËT - monitorojnë pastërtinë e ajrit në Tokë. Ata studiojnë se si njerëzit ndikojnë në natyrë, çfarë mund të bëjnë për të reduktuar ndotjen e ajrit.

– Çfarë e ndot ajrin në jetën tonë? (rrëshqitja 5)

(tymi nga fabrikat, zjarret, tymrat e shkarkimit, pluhuri, tymi i cigares...)

– Çfarë duhet bërë për të mbajtur ajrin të pastër?

(bimët dhe fabrikat instalojnë filtra të veçantë për të pastruar ajrin, shtigjet e ujit dhe trotuaret; mbjellin pemë, shkurre, lule; ventiloni dhomat, fshini pluhurin)

VËZHGIMI 6.

– A e dini se çfarë do të ndodhë me ajrin nëse ngrohet?

Një tullumbace e vendosur në një shishe të zbrazët fryhet kur shishja zhytet në ujë të ngrohtë dhe shfryhet kur zhytet në ujë të ftohtë.

Ajri nxehet, zgjerohet dhe largohet nga shishja. Kjo është arsyeja pse tullumbace u fry. Ajri i ngrohtë ngrihet.

– Ku e përdor njeriu këtë veti të ajrit? (aeronautikë) (rrëshqitje 6)

VËZHGIM 7. Era është lëvizje e ajrit.

Ndizni ventilatorin dhe lërini fëmijët të ndiejnë erën.

Nga erdhi era?

Për çfarë është një tifoz? (në mot të nxehtë, freskoni ajrin)

- Çfarë është era? (lëvizja e ajrit)

Ne nuk mund ta shohim erën sepse ajri është transparent, por ne mund të shikojmë retë që notojnë, gjethet në pemë që lëkunden, degët e pemëve që lëkunden)

– Njeriu ka mësuar prej kohësh të përdorë vetitë e ajrit. Ku funksionon ajri? (rrëshqitje 7)

REZULTATI I MËSIMIT:

Çfarë mësuat për ajrin sot? (rrëshqitje 8)

• Ajri është pjesë e natyrës. Është kudo rreth nesh, ne e marrim frymë.
• Ajri është i padukshëm, transparent.
• Ajri mund të lëvizë.
• Ajri nuk ka erë, por mund të bartë erë kur lëviz.
• Ajri zgjerohet kur nxehet dhe tkurret kur ftohet.
• Të gjithë kemi nevojë për ajër. Nuk ka jetë pa të.

Cili nga eksperimentet ju pëlqeu më shumë, për çfarë vetie të ajrit na tregoi?

A e dini se ajri ka një tjetër veti të mahnitshme - ju mund të luani me ajrin. Ata shesin edhe lodra speciale për të luajtur me ajrin. (Rrota, flluska sapuni, qift...)

Sot mësuam për vetitë e ajrit duke kryer eksperimente dhe eksperimente me ajrin. Unë mendoj se do t'u tregoni miqve dhe prindërve tuaj për gjithçka interesante që mësuat sot në laboratorin tonë. Dhe nënat dhe baballarët tuaj do të jenë në gjendje t'ju tregojnë për vetitë e tjera të ajrit dhe të lexojnë për "njeriun e madh të padukshëm" në enciklopedi.

Faleminderit djema për mësimin, ishte shumë e këndshme dhe interesante të komunikoja me ju.

Literatura:

1. "Ajri" komp. Yu.I. Smirnov. – Shën Petersburg: Sova, 1998.
2. Voronkevich O.A. "Mirë se erdhe në ekologji!" – Shën Petersburg: Detstvo-Press, 2007.
3. Kulikovskaya I.E., Sovgir N.N. "Eksperimentimi i fëmijëve" - ​​M.: Shoqëria Pedagogjike e Rusisë, 2005.
4. Nikolaeva S.N. “Njohja e fëmijëve parashkollorë me natyrën e pajetë. Menaxhimi i natyrës në kopshtin e fëmijëve" - ​​M.: Shoqëria Pedagogjike e Rusisë, 2003.
5. Pavlenko I.N., Rodyushkina N.G. "Zhvillimi i të folurit dhe njohja me botën e jashtme në një institucion arsimor parashkollor: Klasa të integruara. – M.: T.Ts. Sfera, 2006.
6. Parker S., Oliver K. "Njeriu dhe Natyra" (100 pyetje dhe përgjigje) / përkth. nga anglishtja MM. Zhukova, S.A. Pylaeva. – M.: ZAO “Rosmen-Press”, 2006.
7. “Përgjigje shkencore për arsyet e fëmijëve”. Përvoja dhe eksperimente për fëmijë nga 5 deri në 9 vjeç / Autor-përpilues Zubkova N.M. – Shën Petersburg: Rech, 2009.
8. Tugusheva G.P., Chistyakova A.E. "Aktivitetet eksperimentale të fëmijëve të moshës parashkollore të mesme dhe të vjetër: Manual metodologjik - Shën Petersburg: Detstvo-Press, 2009.

Natalya Tyumeneva
Prezantimi "Eksperimentet me ajër në grupin përgatitor"

Fëmijët janë mrekulli dhe njohës të mëdhenj. Ata janë të interesuar për gjithçka dhe kudo. Herët a vonë fëmija do të pyesë: "Çfarë është?" ajri?"

Si t'i shpjegoni një fëmije se çfarë është ajri? Fëmija nuk e sheh, nuk mund ta prekë me duar. Por me shembuj ju mund t'i tregoni atij këtë ajri është diçka reale, vetitë e tij janë të lehta për t'u parë dhe përdorur.

Synimi: zhvillojnë veprimtarinë njohëse në procesin e eksperimentimit; zgjerojnë njohuritë për ajri, duke ushqyer interesin për aktivitetet kërkimore.

Detyrat:

Përmblidhni dhe sqaroni njohuritë e marra më parë për pronat ajri dhe metodat për zbulimin e tij;

Zhvillimi i veprimtarisë njohëse të fëmijëve, iniciativa, aftësia për të vendosur marrëdhënie shkak-pasojë bazuar në një eksperiment bazë dhe për të nxjerrë përfundime;

Zgjeroni dhe aktivizoni fjalorin e fëmijëve;

Nxitja e gjenerimit të hipotezave;

Zhvilloni aftësinë për të nxjerrë në mënyrë të pavarur përfundime bazuar në përvojën praktike përvojë;

Kultivoni kujdes kur punoni me ujë;

Zhvilloni cilësitë mendore (ndjesi, perceptim, kujtesë, vëmendje, të folur, operacione mendore, interesa njohëse, vëzhgim, të menduarit vizual-efektiv dhe verbal-logjik;

Zhvilloni aftësitë e të dëgjuarit, menaxhoni sjelljen tuaj dhe punoni në një ekip.

Kultivoni interes për jetën rreth jush dhe kuriozitet.

Publikime mbi temën:

Prezantimi "Little Explorers" (eksperimente dhe përvoja) Raport fotografik mbi një projekt kërkimor në grupin e moshuar të një institucioni arsimor parashkollor. Gjithmonë e kam urryer rolin e një vëzhguesi të jashtëm. Çfarë jam unë nëse jam?

"Eksperimente dhe përvoja me ujin dhe ajrin." Eksperimentimi në grupin e lartë, si në të gjithë të tjerët, duhet të organizohet në cilësi.

Përmbledhje e GCD në grupin e moshuar "Amazing Air" (eksperimente me ajër) Qëllimi: zgjerimi i njohurive të fëmijëve për vetitë e ajrit Objektivat: Edukativ: 1. Vazhdoni të krijoni një ide për ajrin dhe vetitë e tij;

“Ajri rreth nesh” Përmbajtja e programit: 1. Zgjeroni njohuritë e fëmijëve për ajrin, vetitë e tij, rolin. Prezantoni veten me këtë fenomen natyror.

Shënime mësimi për grupin përgatitor “Çfarë është ajri? Eksperimentet me ajrin" Tema: “Çfarë është ajri? Eksperimente me ajrin"Qëllimi: formimi i ideve të fëmijëve për ajrin dhe vetitë e tij. Objektivat: arsimore: 1.

Uji, si rëra, është materiali më misterioz që bën thirrje. Të gjithë fëmijët në planet pëlqejnë të luajnë me ujë. Ata duan të spërkasin në ujë.

Prezantimi “Eksperimente me ujë. Uji i ylberit" Fakte interesante për ujin Uji është substanca më e njohur dhe më e thjeshtë për ne. Në të njëjtën kohë, uji është i mbushur me shumë mistere. Shkencëtarët ende e bëjnë.

Aktivitete eksperimentale në grupin përgatitor të terapisë së të folurit për shkollën "Eksperimente me ujë, borë dhe akull" Hyrje: Njerëzit që kanë mësuar...vëzhgimet dhe eksperimentet fitojnë aftësinë për të bërë vetë pyetje dhe për të marrë përgjigje faktike për to, duke gjetur veten.