การจัดการและ ภาวะผู้นำ

ครู: Kunitsyna S.N.

การจัดการ - สามารถกำหนดได้ว่าเป็นกิจกรรมทางจิตและทางกายโดยมีวัตถุประสงค์คือการดำเนินการโดยผู้ใต้บังคับบัญชาของการกระทำที่กำหนดให้พวกเขาและการแก้ปัญหาของงานบางอย่าง

สไตล์ คู่มือ

ภาวะผู้นำ – เป็นกระบวนการที่บุคคลหนึ่งมีอิทธิพลต่อบุคคลหรือกลุ่มอื่น ผู้นำ สร้างแรงบันดาลใจให้กับผู้คนและสร้างแรงบันดาลใจให้กับพนักงานอย่างกระตือรือร้น ถ่ายทอดวิสัยทัศน์แห่งอนาคตให้พวกเขา และช่วยให้พวกเขาปรับตัวเข้ากับสิ่งใหม่ และก้าวผ่านขั้นตอนของการเปลี่ยนแปลง

บทสรุป : ความเป็นผู้นำเป็นกิจกรรมหนึ่งซึ่งผู้นำมีอำนาจอย่างเป็นทางการและใช้อำนาจที่องค์กรมอบให้เขา ผู้นำสามารถโน้มน้าวผู้คนได้โดยไม่ต้องมีอำนาจอย่างเป็นทางการ เพื่อจัดการผู้ใต้บังคับบัญชาอย่างมีประสิทธิภาพ ผู้จัดการจะต้องมีอิทธิพลในการเป็นผู้นำ ตำแหน่งที่มีอำนาจที่เหมาะสมเพียงอย่างเดียวไม่เพียงพอที่จะเป็นผู้นำ

สไลด์ 2

แนวคิดของผู้นำคือบุคคลที่มีบทบาทสำคัญในโครงสร้างของความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล

ความเป็นผู้นำเป็นกระบวนการในการโน้มน้าวบุคคลหรือกลุ่มเพื่อให้บรรลุเป้าหมายที่ตั้งไว้ ความเป็นผู้นำเป็นปัจจัยที่สำคัญที่สุดในระบบการจัดการองค์กร

สไลด์ 3

สัญญาณของผู้นำ:

มีความกระตือรือร้นและกระตือรือร้นในการแก้ปัญหางานหลักของกลุ่ม สามารถมีอิทธิพลต่อสมาชิกกลุ่มอื่นได้ ได้รับแจ้งอย่างดีเกี่ยวกับปัญหาที่กำลังแก้ไข เกี่ยวกับสมาชิกกลุ่ม และเกี่ยวกับสถานการณ์โดยรวม พฤติกรรมสอดคล้องกับทัศนคติทางสังคม ค่านิยม และบรรทัดฐานที่ยอมรับในกลุ่มนี้ มีคุณสมบัติส่วนบุคคลที่เป็นเกณฑ์มาตรฐานของกลุ่มนี้ สามารถก้าวไปไกลกว่าบรรทัดฐานที่เป็นที่ยอมรับและการวางแนวค่ามาตรฐาน

สไลด์ 4

ผู้นำคือบุคคลที่สามารถมีอิทธิพลอย่างแท้จริงต่อพฤติกรรมของพนักงาน ผู้จัดการแตกต่างจากผู้นำตรงที่เป็นบุคคลอย่างเป็นทางการซึ่งมีอำนาจและเกี่ยวข้องกับการจัดกิจกรรมหลักของกลุ่ม ผู้นำที่เป็นทางการไม่ได้เป็นผู้นำเสมอไป การเสนอชื่อผู้นำได้รับอิทธิพลจากปัจจัยเชิงวัตถุประสงค์และเชิงอัตวิสัย

สไลด์ 5

ประเภทของความเป็นผู้นำ

ผู้นำ - ผู้จัดงาน (ความสามารถในการค้นหาวิธีการและวิธีการแก้ไขปัญหาที่มีประสิทธิภาพอย่างรวดเร็ว); ผู้นำ-ผู้สร้าง (ดึงดูดผู้คนด้วยความสามารถในการมองเห็นสิ่งใหม่ๆ รับมือกับปัญหาที่อาจดูเหมือนแก้ไขไม่ได้) ผู้นำ-นักสู้ (คนที่มีความมุ่งมั่นตั้งใจ มั่นใจในตัวเอง พร้อมที่จะปกป้องสิ่งที่เขาเชื่อ และไม่อยากจะยอมแพ้0 ผู้นำ- นักการทูต ( อาศัยความรู้อันเป็นเลิศในสถานการณ์ รู้จักนินทา นินทา จึงรู้ดีว่าใครได้รับอิทธิพลและอย่างไร) ผู้นำ-ปลอบโยน (พร้อมช่วยเหลือในยามยากลำบาก)

สไลด์ 6

ประเภทของภาวะผู้นำตามเนื้อหากิจกรรมภาวะผู้นำ

1. ความเป็นผู้นำทางธุรกิจ เป็นเรื่องปกติสำหรับกลุ่มที่เกิดขึ้นตามเป้าหมายการผลิต ขึ้นอยู่กับคุณสมบัติเช่นความสามารถสูงความสามารถในการแก้ไขปัญหาขององค์กรได้ดีกว่าผู้อื่นอำนาจทางธุรกิจประสบการณ์ ฯลฯ ความเป็นผู้นำทางธุรกิจมีอิทธิพลมากที่สุดต่อประสิทธิผลของการจัดการ 2. ความเป็นผู้นำทางอารมณ์ มันเกิดขึ้นในกลุ่มสังคมและจิตวิทยาบนพื้นฐานของความเห็นอกเห็นใจของมนุษย์และความน่าดึงดูดใจของการสื่อสารระหว่างบุคคล ผู้นำทางอารมณ์สร้างแรงบันดาลใจให้เกิดความไว้วางใจในผู้คน แผ่ความอบอุ่น สร้างแรงบันดาลใจความมั่นใจ บรรเทาความตึงเครียดทางจิตใจ และสร้างบรรยากาศแห่งความสบายใจทางจิตใจ 3. ความเป็นผู้นำด้านสารสนเทศ (สมองของกลุ่ม) ทุกคนถามคำถามเพราะเขาเป็นคนรอบรู้รู้ทุกอย่างสามารถอธิบายและช่วยค้นหาข้อมูลที่จำเป็นได้

สไลด์ 7

ทฤษฎีความเป็นผู้นำ

ทฤษฎีลักษณะ แนวคิดความเป็นผู้นำที่มีเสน่ห์ แนวทางเชิงพฤติกรรม แนวทางตามสถานการณ์ แนวทางสมัยใหม่

สไลด์ 8

1. ทฤษฎีคุณลักษณะ: ผู้นำเกิดมาไม่ได้ถูกสร้าง

R. Stogdill (1948) ระบุคุณสมบัติหลัก 5 ประการ: ความฉลาดหรือความสามารถทางปัญญา; การครอบงำหรือการครอบงำเหนือผู้อื่น ความมั่นใจในตนเอง; กิจกรรมและพลังงาน ความรู้ในเรื่องนั้น

สไลด์ 9

ทฤษฎีลักษณะมีข้อเสียหลายประการ:

ประการแรก รายการคุณสมบัติความเป็นผู้นำที่อาจมีความสำคัญมีมากมายจนแทบไม่มีที่สิ้นสุด ด้วยเหตุนี้จึงเป็นไปไม่ได้ที่จะสร้างภาพลักษณ์ของผู้นำที่ "แท้จริง" เท่านั้น ประการที่สอง ไม่สามารถสร้างการเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดระหว่างคุณสมบัติที่พิจารณาและความเป็นผู้นำและช่วยในการระบุคุณสมบัติหลังในทางปฏิบัติได้

สไลด์ 10

นโปเลียน (161-162 ซม.) เลนิน (162 ซม.) สตาลิน (164 ซม.) ยูริ กาการิน (157 ซม.) ฮิตเลอร์ (158 ซม.) เดนิส เดวีโต (152 ซม.) มิทรี เมดเวเดฟ (162 ซม.) นิกิตา ครุสชอฟ (166 ซม.)

สไลด์ 11

2. แนวคิดความเป็นผู้นำที่มีเสน่ห์

ความสามารถพิเศษเป็นรูปแบบหนึ่งของอิทธิพลต่อผู้อื่นผ่านความน่าดึงดูดส่วนบุคคลที่กระตุ้นให้เกิดการสนับสนุนและการยอมรับความเป็นผู้นำ ซึ่งทำให้เจ้าของความสามารถพิเศษมีอำนาจเหนือผู้ติดตาม หลายคนเชื่อว่าการได้รับความสามารถพิเศษนั้นสัมพันธ์กับความสามารถของผู้นำในการค้นหาผู้ชื่นชมและผู้ชื่นชมและแม้กระทั่งเปลี่ยนองค์ประกอบของพวกเขาขึ้นอยู่กับสถานการณ์ คนอื่นๆ นิยามความสามารถพิเศษว่าเป็นชุดของคุณสมบัติความเป็นผู้นำและพฤติกรรมเฉพาะของผู้นำ ผู้นำที่มีเสน่ห์ถือเป็นผู้นำที่สามารถส่งผลกระทบอย่างลึกซึ้งต่อผู้ติดตามเนื่องจากคุณสมบัติส่วนตัวของเขา ผู้นำประเภทนี้มีความต้องการอำนาจสูง มีความต้องการอย่างมากในการดำเนินการ และเชื่อมั่นในความถูกต้องทางศีลธรรมของสิ่งที่พวกเขาเชื่อ

สไลด์ 12

แนวคิดของการเป็นผู้นำที่มีเสน่ห์

การวิจัยแสดงให้เห็นว่าความสามารถพิเศษมีด้านลบ ซึ่งเกี่ยวข้องกับการแย่งชิงอำนาจส่วนบุคคลหรือการที่ผู้นำมุ่งความสนใจไปที่ตัวเองโดยสมบูรณ์ และด้านบวกซึ่งเกี่ยวข้องกับการเน้นย้ำถึงอำนาจที่ใช้ร่วมกันและมีแนวโน้มที่จะมอบหมายบางส่วนให้กับผู้ตาม สิ่งนี้ช่วยอธิบายความแตกต่างระหว่างผู้นำอย่างฮิตเลอร์ เลนิน สตาลิน และผู้นำเช่นซาคารอฟ มาร์ติน ลูเธอร์ คิง และผู้นำที่คล้ายกัน โดยทั่วไปแล้ว ผู้นำที่มีเสน่ห์จะได้รับการยกย่องว่ามีความมั่นใจในตนเอง มีความอ่อนไหวต่อสภาพแวดล้อมภายนอกสูง มีวิสัยทัศน์ในการแก้ปัญหาที่อยู่นอกเหนือสภาพที่เป็นอยู่ และความสามารถในการลดวิสัยทัศน์นี้ให้อยู่ในระดับที่ผู้ติดตามสามารถเข้าใจได้และเป็นแรงจูงใจให้พวกเขา เพื่อดำเนินการ; พฤติกรรมที่ไม่ธรรมดาในการบรรลุวิสัยทัศน์ของคุณ

สไลด์ 13

3. แนวทางพฤติกรรม (ทศวรรษที่ 1940-50) เน้นรูปแบบความเป็นผู้นำ

สไลด์ 14

เคิร์ต เลวิน (นักจิตวิทยาชาวเยอรมัน)

สไลด์ 15

ตารางที่ 2 เนื้อหาของรูปแบบความเป็นผู้นำทั้งสามแบบ เป็นเวลาสี่เดือนที่ K. Lewin ทำการทดลองกับเด็กอายุ 10 ปี 3 กลุ่ม

สไลด์ 16

ดักลาส แมคเกรเกอร์

ทฤษฎี X: มีความเกลียดชังในการทำงาน จำเป็นต้องมีการควบคุม การบังคับ ทิศทาง และการขู่ว่าจะลงโทษ หลีกเลี่ยงความรับผิดชอบ ทฤษฎี U: หมายถึงการทำงานเพื่อเป็นแนวทางในการตระหนักรู้ถึงพลังสร้างสรรค์ของตนเอง สามารถใช้ประสบการณ์และทักษะในการแก้ปัญหาขององค์กรได้ รู้วิธีรับผิดชอบและมุ่งมั่นเพื่อมันภายใต้เงื่อนไขบางประการ

สไลด์ 17

วิลเลียม โออุจิทฤษฎี ซี

ความรับผิดชอบของผู้จัดการต่อชะตากรรมของพนักงานและการจ้างบุคลากรในระยะยาว การตัดสินใจเป็นกลุ่ม การประเมินบุคลากรช้าและการเลื่อนตำแหน่งในระดับปานกลาง การควบคุมอย่างไม่เป็นทางการโดยใช้วิธีการที่ชัดเจน อาชีพที่ไม่เฉพาะทางซึ่งคำนึงถึงความสนใจและความโน้มเอียงภายในของพนักงาน การเลือกงานให้ลูกจ้าง ไม่ใช่ลูกจ้างให้เข้างาน ความรับผิดชอบส่วนบุคคลในการตัดสินใจของกลุ่ม การดูแลพนักงานอย่างครอบคลุมโดยอาศัยความรู้เกี่ยวกับความสนใจและความต้องการของพวกเขา

สไลด์ 18

4. แนวทางตามสถานการณ์ (ต้นทศวรรษ 1960) ระบุว่าปัจจัยทางสถานการณ์มีบทบาทสำคัญในประสิทธิผลของความเป็นผู้นำ แต่ไม่ได้ปฏิเสธความสำคัญของคุณลักษณะส่วนบุคคลและพฤติกรรม

สไลด์ 19

รูปแบบความเป็นผู้นำของ F. Fiedler (รูปแบบความเป็นผู้นำและสถานการณ์) ปัจจัยสามประการที่มีอิทธิพลต่อพฤติกรรมของผู้นำ: − ความสัมพันธ์ระหว่างผู้นำและผู้ใต้บังคับบัญชา (ระดับของความไว้วางใจและความเคารพ); - โครงสร้างงาน (กฎระเบียบด้านแรงงาน) − อำนาจของผู้จัดการ (ขอบเขตอำนาจราชการ)

สไลด์ 20

ทฤษฎีวงจรชีวิตโดย P. Ghersi และ C. Blanchard ทฤษฎีนี้ระบุว่ารูปแบบความเป็นผู้นำที่มีประสิทธิผลควรแตกต่างกันเสมอ ขึ้นอยู่กับวุฒิภาวะของนักแสดงและลักษณะของสถานการณ์ฝ่ายบริหาร วุฒิภาวะถูกกำหนดโดยคุณสมบัติ ความสามารถ และประสบการณ์ของพนักงาน ความเต็มใจที่จะรับผิดชอบ ความปรารถนาที่จะบรรลุเป้าหมาย เช่น เป็นลักษณะของสถานการณ์เฉพาะ

สไลด์ 21

ทฤษฎีนี้กำหนดรูปแบบความเป็นผู้นำสี่รูปแบบที่สอดคล้องกับระดับวุฒิภาวะของพนักงาน ได้แก่ การปฐมนิเทศงานระดับสูง และการวางแนวคนต่ำ (การให้คำแนะนำ) การวางแนวสูงพอๆ กันต่องานและผู้คน (เพื่อขาย) การวางแนวงานต่ำและการปฐมนิเทศผู้คนระดับสูง (เข้าร่วม); งานต่ำและการวางแนวผู้คน (มอบหมาย) เท่ากัน

สไลด์ 22

ความสำคัญเชิงปฏิบัติของทฤษฎีความเป็นผู้นำตามสถานการณ์:

รูปแบบความเป็นผู้นำที่ดีที่สุดที่หลากหลายขึ้นอยู่กับสถานการณ์บ่งชี้ว่าไม่มีรูปแบบการจัดการที่เป็นสากลเพียงรูปแบบเดียว พวกเขาสร้างประสิทธิผลของการเป็นผู้นำขึ้นอยู่กับปัจจัยของสถานการณ์ หรือพฤติกรรมที่เป็นนิสัยแต่ต้องปรับตัวให้เข้ากับความต้องการของสถานการณ์เฉพาะ ปัจจุบัน ความคิดเห็นได้รับการยืนยันอย่างมั่นคงว่าประสิทธิผลของความเป็นผู้นำนั้นขึ้นอยู่กับสถานการณ์โดยธรรมชาติและขึ้นอยู่กับความชอบ คุณสมบัติส่วนบุคคลของผู้ใต้บังคับบัญชา ระดับความเชื่อมั่นในความสามารถของพวกเขา และความสามารถในการมีอิทธิพลต่อสถานการณ์

สไลด์ 23

5. แนวทางสมัยใหม่ (ทศวรรษ 1990) - ประสิทธิผลของภาวะผู้นำแบบปรับตัวที่มุ่งเน้นความเป็นจริง หมายถึงการประยุกต์ใช้รูปแบบการจัดการ วิธีการ และแนวทางการจัดการที่เป็นที่รู้จักทั้งหมดในการโน้มน้าวผู้คนให้สอดคล้องกับสถานการณ์เฉพาะ

สไลด์ 24

สไลด์ 25

ความแตกต่างระหว่างผู้นำและผู้นำ:

ผู้นำส่วนใหญ่ถูกเรียกร้องให้ควบคุมความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลในกลุ่ม ในขณะที่ผู้นำควบคุมความสัมพันธ์อย่างเป็นทางการของกลุ่มในฐานะองค์กรทางสังคมบางประเภท ความเป็นผู้นำสามารถระบุได้ในสภาพแวดล้อมจุลภาค (ซึ่งก็คือกลุ่มเล็กๆ) ความเป็นผู้นำเป็นองค์ประกอบของสภาพแวดล้อมมหภาค เช่น เชื่อมโยงกับระบบความสัมพันธ์ทางสังคมทั้งหมด ความเป็นผู้นำเกิดขึ้นเองตามธรรมชาติผู้นำของกลุ่มสังคมที่แท้จริงใด ๆ ก็ได้รับการแต่งตั้งหรือเลือก ปรากฏการณ์ความเป็นผู้นำมีความมั่นคงน้อยกว่า การเลื่อนตำแหน่งผู้นำขึ้นอยู่กับอารมณ์ของกลุ่มเป็นส่วนใหญ่ ในขณะที่ความเป็นผู้นำเป็นปรากฏการณ์ที่มั่นคงมากกว่า การจัดการผู้ใต้บังคับบัญชาซึ่งแตกต่างจากความเป็นผู้นำมีระบบการลงโทษต่างๆที่กำหนดไว้มากกว่าซึ่งไม่ได้อยู่ในมือของผู้นำ กระบวนการตัดสินใจของผู้นำนั้นซับซ้อนกว่ามากและมีสถานการณ์และการพิจารณาที่แตกต่างกันมากมาย ในขณะที่ผู้นำจะตัดสินใจโดยตรงมากขึ้นเกี่ยวกับกิจกรรมกลุ่ม ขอบเขตของกิจกรรมของผู้นำส่วนใหญ่เป็นกลุ่มเล็ก ๆ ซึ่งเขาเป็นผู้นำ ขอบเขตของการกระทำของผู้นำนั้นกว้างกว่าเนื่องจากเขาเป็นตัวแทนของกลุ่มเล็ก ๆ ในระบบสังคมที่กว้างขึ้น

สไลด์ 26

ผู้จัดการหรือผู้นำ?

ทำสิ่งที่ถูกต้อง เราชื่นชอบ อาศัยผู้คน ใช้เพียงข้อโต้แย้ง ควบคุม ไว้วางใจ รองรับการเคลื่อนไหว ทำงานตามเป้าหมายของผู้อื่น สั่งสอน แผน - พื้นฐานของการกระทำ ให้แรงผลักดันในการเคลื่อนไหว ผู้ที่ชื่นชอบมืออาชีพ ได้รับความเคารพ ทำงานอย่างถูกต้อง ผู้ดูแลระบบ ผู้ริเริ่ม ทำงานตามของเขาเอง เป้าหมาย อาศัยระบบ วิสัยทัศน์ - พื้นฐานของการกระทำ ใช้ทั้งข้อโต้แย้งและอารมณ์ เป็นแรงบันดาลใจ

สไลด์ 27

ผู้จัดการ ผู้ดูแลระบบ สั่งสอนงานตามเป้าหมายของผู้อื่น แผนเป็นพื้นฐานของการกระทำ อาศัยระบบ ใช้เฉพาะข้อโต้แย้ง การควบคุม รองรับการเคลื่อนไหว มืออาชีพที่เคารพ ทำสิ่งที่ถูกต้อง ผู้นำ ผู้สร้างนวัตกรรม สร้างแรงบันดาลใจ ทำงานตามเป้าหมายของตนเอง วิสัยทัศน์เป็นพื้นฐานของการกระทำ อาศัยผู้คน ใช้ทั้งข้อโต้แย้งและอารมณ์ ความไว้วางใจ ให้แรงผลักดันในการเคลื่อนไหว ผู้กระตือรือร้น เรารักมัน ทำสิ่งที่ถูกต้อง

ดูสไลด์ทั้งหมด

จะระบุผู้นำในทีมชั้นเรียนได้อย่างไร? ผู้นำควรมีคุณสมบัติอะไรบ้าง? จะพัฒนาทักษะความเป็นผู้นำในวัยรุ่นได้อย่างไร? การนำเสนอ "ผู้นำและความเป็นผู้นำ" จะช่วยคุณตอบคำถามเหล่านี้ ซึ่งสามารถใช้เพื่อดำเนินบทเรียนที่มีองค์ประกอบของการฝึกอบรมกับวัยรุ่น

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

หากต้องการใช้ตัวอย่างการนำเสนอ ให้สร้างบัญชี Google และเข้าสู่ระบบ: https://accounts.google.com

คำอธิบายสไลด์:

โรงเรียนผู้นำของโรงเรียนมัธยม Galenkovskaya ผู้นำและความเป็นผู้นำ ครู - นักจิตวิทยา สถาบันงบประมาณเทศบาล "โรงเรียนมัธยม Galenkovskaya" Lyudmila Aleksandrovna Basos

กฎหมายของสำนักกฎหมายผู้นำ “ศูนย์-ศูนย์” เราเริ่มต้นทุกอย่างตรงเวลา กฎแห่งการยกมือ คุณต้องฟังคนที่ยกมือขึ้น กฎหมายของเรื่อง ถ้าจำเป็นก็ต้องจำเป็น! หากเราทำก็ทำอย่างมีสติ! กฎหมายแห่งความเคารพ อยากได้รับการเคารพก็ควรเคารพผู้อื่น! กฎแห่งมิตรภาพ อย่าตายตัวเอง แต่ช่วยเพื่อนของคุณ! กฎหมายของคำ ฉันให้คำพูด - เก็บไว้! กฎแห่งความดี มีน้ำใจต่อเพื่อนบ้านแล้วความดีจะกลับมาหาคุณ! กฎหมายแห่งเกียรติยศ จดจำความแข็งแกร่งทางกายภาพของคุณเฉพาะเมื่อคุณอยู่คนเดียว จดจำความแข็งแกร่งทางวิญญาณ หน้าที่ ความสูงส่งของคุณ

วอร์มอัพ

คนรู้จัก แบบฝึกหัด "ชื่อการฝึกอบรม" การออกแบบป้าย งานของคุณคือเลือกผู้เข้าร่วมการฝึกอบรมและบอกเขาเกี่ยวกับตัวคุณเองใน 1 นาที ในข้อความนี้ คุณจะบอกเราเกี่ยวกับสิ่งที่คุณรักและสนุกกับการทำ งานอดิเรก ความสนใจ และกิจกรรมในปัจจุบัน แนะนำผู้เข้าร่วมในกลุ่ม

ผู้นำคือบุคคลที่สมาชิกคนอื่นๆ ทั้งหมดในกลุ่มรับรู้ถึงสิทธิในการตัดสินใจที่มีความรับผิดชอบมากที่สุดซึ่งส่งผลกระทบต่อผลประโยชน์ของตน และกำหนดทิศทางและลักษณะของกิจกรรมของทั้งกลุ่ม

ผู้นำต้องมีคุณสมบัติดังต่อไปนี้: ความมั่นใจในตนเอง จิตใจที่เฉียบแหลมและยืดหยุ่น ความสามารถ เช่น ความรู้รอบด้านเกี่ยวกับธุรกิจของเขา เจตจำนงที่แข็งแกร่ง ความสามารถในการเข้าใจลักษณะเฉพาะของจิตวิทยามนุษย์ และทักษะในการจัดองค์กร จินตนาการ ความรู้ ความสามารถพิเศษ ความแข็งแกร่ง การดึงดูด ความเหนือกว่าผู้อื่น ความเข้าสังคม (sociability) อิทธิพลของพลังงาน แสดงออกด้วยความพร้อมที่จะปฏิบัติตามเป้าหมาย

แรงจูงใจของผู้นำ 1. ประโยชน์ต่อสังคมมากขึ้น 2. ความรู้สึกรับผิดชอบต่อการเป็นหุ้นส่วน 3. การพิชิตทางสังคม 4. ความปรารถนาที่จะทดสอบตัวเอง

รูปแบบการเป็นผู้นำในการสื่อสาร เสรีนิยม - รูปแบบที่ความสัมพันธ์ฉันมิตรมีความสำคัญมากกว่าความสัมพันธ์ทางสังคม เผด็จการ - สไตล์ที่ตรวจพบน้ำเสียงเจ้ากี้เจ้าการ, พูดน้อย, ไม่ทนต่อการคัดค้าน ประชาธิปไตย – รูปแบบที่อำนาจถูกถ่ายโอนไปยังทีม

แบบฝึกหัด “ผู้นำและทีมของเขา” แบ่งออกเป็นสามกลุ่มและระบุผู้นำในแต่ละกลุ่ม ทุกทีมมีหน้าที่เดียวกัน: คุณซึ่งนำโดยผู้นำจะต้องสร้างแกลเลอรีภาพถ่ายบุคคลของผู้นำประเภทต่างๆ ภายใน 15 นาที และหลังจากช่วงเวลานี้ ให้นำเสนอแกลเลอรีนี้ให้เราทราบในรูปแบบของฉากถ่ายทอดสด

แบบฝึกหัด "ความรู้สึกของเวลา"

แบบฝึกหัด "เรืออับปาง"

การทดสอบทางจิตวิทยา

สไลด์ 1

สไลด์ 2

ใครคือผู้นำ? ผู้นำ (อังกฤษ: ผู้นำ - ผู้นำ, ผู้นำ) - สมาชิกที่มีอำนาจมากที่สุดของกลุ่ม ผู้นำถือเป็นบุคคลที่มีอำนาจและการยอมรับมากที่สุดในกลุ่มของเขาซึ่งสามารถเป็นผู้นำผู้อื่นได้ ไม่ได้รับการแต่งตั้งผู้นำ แต่ได้รับการเสนอชื่อเข้าชิงตัวเองด้วยคุณสมบัติส่วนตัว อันโตนินา เซอร์เกฟนา มัตเวียงโก

สไลด์ 3

E. Bogardus ในตอนต้นของศตวรรษที่ 20 นักสังคมวิทยาชาวอเมริกัน E. Bogardus ได้ระบุคุณสมบัติหลายประการที่ผู้นำควรมี - อารมณ์ขัน, ไหวพริบ, ความสามารถในการคาดการณ์, ความสามารถในการดึงดูดความสนใจ, ความสามารถในการทำให้ผู้คนพอใจ ความเต็มใจที่จะรับผิดชอบ ฯลฯ เขาเชื่อว่าสิ่งที่ทำให้คนๆ หนึ่งเป็นผู้นำ ประการแรกคือคุณสมบัติต่างๆ เช่น ความฉลาด พลังงาน และอุปนิสัย อันโตนินา เซอร์เกฟนา มัตเวียงโก

สไลด์ 4

R. Stogdill ในปี 1948 โดยสรุปข้อมูลของการศึกษาจำนวนมาก ซึ่งได้ระบุคุณลักษณะความเป็นผู้นำไว้แล้ว 124 ประการ เขาพยายามพิสูจน์ว่าผู้นำต้องมีสติปัญญามากกว่าคนรอบข้าง อย่างไรก็ตามพวกเขาคัดค้านเขา: พวกเขากล่าวว่าในการทำธุรกิจ จิตใจที่เหนือกว่าผู้อื่นไม่ใช่ปัจจัยที่จำเป็นต่อความสำเร็จเลย ลักษณะอื่นๆ เช่น ความมุ่งมั่น มีบทบาทสำคัญ อันโตนินา เซอร์เกฟนา มัตเวียงโก

สไลด์ 5

ตามที่นักเขียนชาวอังกฤษ S. Northcote Parkinson มีองค์ประกอบสำคัญ 6 ประการของการเป็นผู้นำที่สามารถได้มาหรือพัฒนาผ่านการศึกษาและการฝึกฝน จินตนาการ ความรู้ ความมุ่งมั่น ความแข็งแกร่ง ดึงดูด พรสวรรค์ Antonina Sergeevna Matvienko

สไลด์ 6

รูปแบบความเป็นผู้นำ รูปแบบความเป็นผู้นำคือชุดของเทคนิคและวิธีการแก้ไขปัญหาการจัดการที่เป็นลักษณะเฉพาะของผู้นำ นั่นคือ มันเป็นระบบของวิธีการเป็นผู้นำที่ประยุกต์ใช้อย่างต่อเนื่อง เผด็จการประชาธิปไตยและเสรีนิยม อันโตนินา เซอร์เกฟนา มัตเวียงโก

สไลด์ 7

แบบทดสอบความเป็นผู้นำจากนิทานพื้นบ้านรัสเซีย (ผู้ทดสอบ: Anastasia Vikhotskaya) 1. คุณเกิดมาเป็น Serpent Gorynych สามหัว มันอาจจะดีกว่า: ก) กลายเป็นหัวกลาง. อย่างน้อยก็มีบุคลิกบ้าง! b) บ้านของฉันอยู่ชายขอบ ฉันไม่รู้อะไรเลย... นั่นคือ ซ้ายหรือขวาก็ไม่ต่างกัน สิ่งสำคัญคืออย่าขาดช่วงอาหารกลางวัน c) หัวขวาถูกต้องเสมอ! A-ไพรเออรี่ อันโตนินา เซอร์เกฟนา มัตเวียงโก

สไลด์ 8

2. ภายใต้การบังคับของพ่อคุณและเนื่องจากความอึดอัดของคุณเอง คุณจึงพุ่งไปที่หนองน้ำและพบเจ้าหญิงกบเป็นเจ้าสาวของคุณ ดี. ก) ทุกอย่างอยู่ในมือของเรา! และศัลยแพทย์พลาสติก b) พ่อรู้ดีกว่า เขาเคยแต่งงานมาแล้วครั้งหนึ่ง ถ้าเขาสั่งฉันจะเอากบเป็นภรรยา c) ความรักเป็นสิ่งมหัศจรรย์! ดูสิ กบจะบานเหมือนดอกไม้สีแดง... Antonina Sergeevna Matvienko

สไลด์ 9

3. คุณถูกส่งไปที่นั่น - ฉันไม่รู้ว่าอยู่ที่ไหน และพวกเขาบอกให้ฉันนำบางอย่างมา - ฉันไม่รู้ว่าอะไร คุณ: ก) ไม่ แน่นอนว่าต้องปฏิบัติตามคำสั่ง แต่ต้องกำหนดเป้าหมายให้ชัดเจนและต้องกำหนดทิศทางให้ถูกต้อง! b) เจ้าหน้าที่รู้ดีกว่า ส่งแล้วเราต้องไป เราจะคิดออกระหว่างทาง c) บางทีคุณควรเปลี่ยนงานของคุณ? อันโตนินา เซอร์เกฟนา มัตเวียงโก

สไลด์ 10

4. โดยบังเอิญได้รับขนนก Firebird คุณ: ก) ฉันจะขายมันในราคาที่สูงกว่า! b) ฉันจะใช้เป็นอุปกรณ์ให้แสงสว่างในกระท่อม c) แน่นอนว่าสิ่งนั้นสวยงาม แต่ทำไม่ได้ จะฝากไว้เป็นที่ระลึกแก่ลูกหลานครับ อันโตนินา เซอร์เกฟนา มัตเวียงโก

สไลด์ 11

5. เมื่อได้พบกับกระท่อมบนขาไก่ในป่าทึบคุณ: ก) ฉันจะสั่งอย่างกล้าหาญ: - ยืนนิ่ง! จัดให้อยู่ตรงกลาง! b) ฉันอยากจะเดินจากไป เพื่อไม่ให้เกิดอันตราย... c) ฉันจะร่างภาพร่างของโครงสร้างสถาปัตยกรรมดั้งเดิมดังกล่าว อันโตนินา เซอร์เกฟนา มัตเวียงโก

สไลด์ 12

6. เมื่อได้รับรองเท้าบู๊ตเพื่อใช้ชั่วคราว คุณ: ก) ฉันจะเก็บสิ่งของมีค่าเช่นนี้ไว้ เราก็คงไม่ติด.. b) ฉันจะมอบพวกมันให้กับคลังหลวงและรับโบนัส! c) ฉันกำลังใช้ประโยชน์จากโอกาสอันแสนวิเศษนี้ในการเดินทางฟรีไปยังต่างประเทศ!.. Antonina Sergeevna Matvienko

สไลด์ 13

7. การมียานพาหนะให้เลือกมากมาย คุณ: ก) ปูพรมวิเศษ โดยเฉพาะอย่างยิ่งเปอร์เซีย ทั้งมีชื่อเสียงและรวดเร็ว! b) เตาที่ขับเคลื่อนด้วยตัวเองมีความน่าเชื่อถือมากกว่า และช่วยให้ด้านข้างของคุณอบอุ่น... c) รองเท้าเดินป่ามีลักษณะคล้ายกับรองเท้าทั่วไปมาก เจียมเนื้อเจียมตัวและมีรสนิยม ต่อไป คำถามที่ 8 สำหรับผู้ชาย และคำถามที่ 9 สำหรับผู้หญิง อันโตนินา เซอร์เกฟนา มัตเวียงโก

สไลด์ 14

8. เมื่อได้พบกับ Vasilisa the Wise บนเส้นทางแห่งชีวิตคุณ: ก) ฉันจะคิดอย่างจริงจังเกี่ยวกับการแต่งงาน และเกี่ยวกับสัญญาการแต่งงาน b) Vasilisa the Beautiful ไม่ใช่น้องสาวของคุณใช่ไหม? ไม่ คุณพูดว่า... ขอโทษนะ ค) ฉันกำลังจะแต่งงาน! และนั่น - อะไรจะเกิดขึ้น... Antonina Sergeevna Matvienko

สไลด์ 15

9. พ่อซาร์ยืนกรานที่จะแต่งงาน และเขาเสนอทางเลือกให้กับผู้สมัครสองคน: Ivan Tsarevich และ Knight Ruslan ถอนหายใจอย่างแอบแฝงคุณ: ก) ฉันจะเลือกเจ้าชาย และมรดก และพันธุกรรม และตำแหน่ง... สามในหนึ่งเดียว ชนะทั้งสองฝ่าย b) คนหนึ่งรวย อีกคนหล่อ... อย่างน้อยก็ระเบิด! c) ฉันรัก Alyoshenka ลูกชายของชาวประมงเท่านั้น! ฉันจะหนีจากคณะนักร้องประสานเสียงร่วมกับเขา อันโตนินา เซอร์เกฟนา มัตเวียงโก

สไลด์ 16

10. หลังจากคิดมากที่ทางแยก คุณ: ก) ถึงกระนั้น ฉันจะตรงไป ฉันมาสายเพราะโชคเข้าข้าง บางทีเราอาจทะลุผ่านได้ b) ที่ไหนสักแห่งในกระเป๋าของฉันมีเพนนีวางอยู่รอบ ๆ... หัว,ก้อยแน่นอน และมันสามารถเข้าขอบได้ เอาล่ะโชคชะตา - ยิ้ม! c) ฉันอาจจะหันหลังกลับ คุณสามารถหาวิธีอื่นได้เช่นกัน อันโตนินา เซอร์เกฟนา มัตเวียงโก

สไลด์ 17

11. เมื่อพบว่าแม่ไก่ของคุณเริ่มวางไข่สีทองแล้ว คุณ: ก) ฉันจะนำเรื่องนี้ไปเผยแพร่ ฟาร์มสัตว์ปีกจิวเวลรี่ - ขอบเขตของเรา! b) ตอนนี้คุณไม่จำเป็นต้องทำงานเลย! นอนบนเตาแล้วกินหอกยัดไส้! c) ฉันจะจูบจะงอยปากของเธอ อันโตนินา เซอร์เกฟนา มัตเวียงโก

คำอธิบายการนำเสนอเป็นรายสไลด์:

1 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

2 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

3 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

การศึกษาภาวะผู้นำในด้านจิตวิทยาสังคม พยายามทำความเข้าใจปรากฏการณ์ภาวะผู้นำ นักวิจัยอายุ 50 ปีขึ้นไป ศตวรรษที่ XX มุ่งความสนใจไปที่ลักษณะส่วนบุคคลของผู้คนลักษณะทางจิตวิทยาและพฤติกรรมของพวกเขา Gabriel Tarde แบ่งปันมุมมองเดียวกัน ซึ่งเชื่อว่าผู้นำมีลักษณะเฉพาะด้วยการผสมผสานคุณสมบัติต่างๆ เช่น ความสามารถในการสร้างสรรค์และความไม่เป็นไปตามข้อกำหนด Gustav Le Bon ยังแสดงลักษณะบุคลิกภาพของผู้นำจากตำแหน่งเดียวกัน โดยสังเกตว่ามีลักษณะที่แตกต่างกันออกไป เช่น ความบ้าคลั่งครึ่งหนึ่ง ความดื้อรั้น ความคลั่งไคล้ ความหลงใหลในความคิดและโครงการต่างๆ จากนั้นพวกเขาก็เริ่มศึกษาไม่ใช่ผู้นำ แต่ศึกษาเรื่องความเป็นผู้นำ ทั้งหมดนี้นำไปสู่ความจริงที่ว่าอิทธิพลที่ผู้นำทำถูกมองว่าเป็นส่วนที่สำคัญที่สุดของการเป็นผู้นำ เป็นผลให้สามารถระบุลักษณะพฤติกรรมหลักสองประเภทของผู้นำต่างๆ ได้แก่ ความเอาใจใส่และความเอาใจใส่ที่เกี่ยวข้องกับสมาชิกในกลุ่มและความคิดริเริ่ม Rensis Likert (1967) ซึ่งให้ผลลัพธ์ที่คล้ายคลึงกันในการศึกษาพฤติกรรมความเป็นผู้นำ เรียกว่าพฤติกรรมประเภทแรกที่มีพนักงานเป็นศูนย์กลาง และประเภทที่สองมีการผลิตเป็นศูนย์กลาง ในแนวคิดของทิศทางจิตวิเคราะห์ ความเป็นผู้นำถือเป็นผลกระทบของแรงผลักดันบางอย่างของมนุษย์ที่ไม่เกิดขึ้นจริงในชีวิตสังคม (S. Freud)

4 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

ทฤษฎีต้นกำเนิดของความเป็นผู้นำ มีแนวทางทางทฤษฎีหลัก 5 ประการในการทำความเข้าใจต้นกำเนิดของความเป็นผู้นำ: “ทฤษฎีลักษณะ” (บางครั้งเรียกว่า “ทฤษฎีมีเสน่ห์”) ผู้นำตามทฤษฎีนี้สามารถเป็นได้เฉพาะบุคคลที่มีชุดของ คุณสมบัติส่วนบุคคลหรือชุดของลักษณะทางจิตวิทยาบางอย่าง ผู้เขียนหลายคนพยายามระบุคุณลักษณะหรือคุณลักษณะเหล่านี้ที่จำเป็นสำหรับผู้นำ (C. Baird รวบรวมรายการคุณลักษณะ 79 ประการที่นักวิจัยหลายคนเรียกว่า "ความเป็นผู้นำ" หนึ่งในนั้น ได้แก่ ความคิดริเริ่ม การเข้าสังคม อารมณ์ขัน ความกระตือรือร้น ความมั่นใจ , ความเป็นมิตร) ทฤษฎีลักษณะความเป็นผู้นำตามสถานการณ์ไม่ได้ถูกละทิ้งไปอย่างสิ้นเชิงในกรอบแนวคิดนี้ แต่มีข้อโต้แย้งว่าความเป็นผู้นำโดยพื้นฐานเป็นผลจากสถานการณ์ ในสถานการณ์ต่าง ๆ ของชีวิตกลุ่ม สมาชิกแต่ละคนของกลุ่มจะถูกระบุว่าเหนือกว่าผู้อื่นในคุณภาพอย่างน้อยหนึ่งประการ แต่เนื่องจากคุณสมบัตินี้เองที่กลายเป็นสิ่งจำเป็นในสถานการณ์ที่กำหนด บุคคลที่ครอบครองมันจึงกลายเป็น ผู้นำ.

5 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

ทฤษฎีต้นกำเนิดของภาวะผู้นำ ทฤษฎีระบบภาวะผู้นำ ภาวะผู้นำถือเป็นกระบวนการจัดความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลในกลุ่ม และผู้นำเป็นหัวข้อของการจัดการกระบวนการนี้ ด้วยแนวทางนี้ ภาวะผู้นำจะถูกตีความว่าเป็นหน้าที่ของกลุ่ม ดังนั้น จึงควรศึกษาจากมุมมองของเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของกลุ่ม แม้ว่าโครงสร้างบุคลิกภาพของผู้นำก็ไม่ควรถูกลดทอนลง วิธีการรับรู้ (Charles Greene, Terence Mitchell, J. Pfeffer) บุคคลถือเป็นผู้สังเกตการณ์ที่ตีความข้อมูลจากโลกภายนอก ผู้นำถูกมองว่าเป็นคนที่สร้างภาพลักษณ์บางอย่าง ผู้นำและผู้ตามมีมุมมองที่แตกต่างกันเกี่ยวกับสาเหตุของการปฏิบัติงานที่ไม่ดี ในกรณีนี้ผู้นำจะถือว่าสาเหตุของประสิทธิภาพการทำงานไม่ดีนั้นเกิดจากปัจจัยภายในและกลุ่มนั้นเกิดจากปัจจัยภายนอก นักปฏิสัมพันธ์ (E. Holander, G. Zahn, G. Wolf) ถือว่าความเป็นผู้นำเป็นกระบวนการ สถานการณ์ที่ภาวะผู้นำเกิดขึ้นนั้นเป็นกระบวนการที่มีพลวัต ผู้นำและผู้ตามต้องพึ่งพาอาศัยกัน การกระทำของพวกเขาจะดำเนินการเพื่อตอบสนองต่อความคาดหวังก่อนหน้าและปฏิกิริยาที่เป็นไปได้ของอีกฝ่าย ซึ่งจะถูกกำหนดโดยการโต้ตอบครั้งก่อนระหว่างพวกเขา

6 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

รูปแบบความเป็นผู้นำ นี่คือชุดของวิธีการและวิธีการมีอิทธิพลทางจิตวิทยาที่ผู้นำใช้เพื่อโน้มน้าวสมาชิกคนอื่นๆ ในกลุ่ม ตามเนื้อผ้า เป็นเรื่องปกติที่จะแยกแยะความแตกต่างระหว่างรูปแบบความเป็นผู้นำหลักสามรูปแบบ ได้แก่ เผด็จการ ประชาธิปไตย และเสรีนิยม

สไลด์ 7

คำอธิบายสไลด์:

8 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

รูปแบบความเป็นผู้นำแบบเผด็จการ รูปแบบเผด็จการมีลักษณะเฉพาะด้วยอำนาจที่แสดงออกของผู้นำ ทิศทางในการกระทำของเขา ความสามัคคีในการบังคับบัญชาในการตัดสินใจ และการควบคุมการกระทำของผู้ติดตามอย่างเป็นระบบ ผู้นำเผด็จการมักจะไม่ยอมให้คนที่ต้องพึ่งพาเขาเข้าไปยุ่งเกี่ยวกับการเป็นผู้นำของกลุ่ม ตั้งคำถามหรือท้าทายการตัดสินใจของเขา เขาแยกสิทธิของตนเองและความรับผิดชอบของผู้ที่ขึ้นอยู่กับเขาอย่างชัดเจน โดยจำกัดการกระทำของฝ่ายหลังไว้เฉพาะหน้าที่ผู้บริหารเท่านั้น สำหรับเขา ผู้ใต้บังคับบัญชาในอุดมคติคือนักแสดงที่มีระเบียบวินัย

สไลด์ 9

คำอธิบายสไลด์:

รูปแบบความเป็นผู้นำแบบประชาธิปไตย รูปแบบประชาธิปไตยมีความโดดเด่นด้วยความจริงที่ว่าผู้นำที่ใช้สไตล์ที่คล้ายกันมักจะหันไปหาความคิดเห็นของคนที่ขึ้นอยู่กับเขา ปรึกษากับพวกเขา เกี่ยวข้องกับพวกเขาในการพัฒนาและการตัดสินใจ และร่วมมือกันในการจัดการกลุ่ม เขาไม่ได้ขีดเส้นแบ่งที่ชัดเจนระหว่างสิทธิของตนเองกับความรับผิดชอบของสมาชิกกลุ่มคนอื่นๆ เขาสมัครใจมอบอำนาจส่วนหนึ่งให้กับสมาชิกกลุ่ม ในทางกลับกันพวกเขาก็สมัครใจรับผิดชอบส่วนหนึ่งและช่วยเหลือผู้นำในการปฏิบัติหน้าที่ของเขาหากจำเป็น ผู้นำในระบอบประชาธิปไตยชื่นชมผู้คนที่เป็นอิสระและกระตือรือร้น และมีแนวทางที่สร้างสรรค์ในการดำเนินธุรกิจ เขาให้ความสนใจอย่างมากไม่เพียง แต่ในเรื่องธุรกิจเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความสัมพันธ์ส่วนตัวในกลุ่มด้วย

10 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

รูปแบบความเป็นผู้นำแบบเสรีนิยม รูปแบบหนึ่งของพฤติกรรมผู้นำโดยละทิ้งความรับผิดชอบในการเป็นผู้นำกลุ่มและประพฤติตนราวกับว่าเขาไม่ใช่ผู้นำ แต่เป็นสมาชิกสามัญของกลุ่ม ในกรณีนี้ ประเด็นสำคัญของชีวิตภายในกลุ่มไม่ได้รับการแก้ไขเลย หรือสมาชิกกลุ่มส่วนใหญ่ตัดสินใจโดยการลงคะแนนเสียง ในความเป็นจริง ในกรณีนี้ บุคคลที่เป็นปัญหาคือผู้นำในนามเท่านั้น แต่ในความเป็นจริงแล้ว ไม่มีใครเป็นผู้นำกลุ่มเป็นการส่วนตัว

11 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

Kurt Lewin (1890 - 1947) นักจิตวิทยาชาวเยอรมันและชาวอเมริกัน ซึ่งแนวคิดของเขามีอิทธิพลอย่างมากต่อจิตวิทยาสังคมอเมริกัน ตลอดจนโรงเรียนและทิศทางอื่นๆ อีกมากมาย

12 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

นอกเหนือจากรูปแบบความเป็นผู้นำทั้งสามที่อธิบายไว้ข้างต้น ซึ่งครั้งหนึ่งเคยถูกระบุและอธิบายโดยเค. เลวิน เมื่อเวลาผ่านไป รูปแบบความเป็นผู้นำอื่นๆ อีกมากมายก็เริ่มได้รับการตั้งชื่อและอภิปรายในวรรณกรรมทางสังคมและจิตวิทยา รวมถึงรูปแบบที่ผสมผสานและยืดหยุ่น รูปแบบความเป็นผู้นำแบบผสมผสานเป็นรูปแบบหนึ่งที่ผู้นำคนเดียวกันใช้ในการฝึกสื่อสารกับสมาชิกกลุ่ม องค์ประกอบของรูปแบบความเป็นผู้นำทั้งสามรูปแบบที่อธิบายไว้ข้างต้น: เผด็จการ ประชาธิปไตย และเสรีนิยม และองค์ประกอบเหล่านี้แสดงให้เห็นในการกระทำของเขาในสัดส่วนที่เท่ากันโดยประมาณ ผู้นำดังกล่าวไม่สามารถจำแนกได้อย่างชัดเจนว่าเป็นประเภทใดประเภทหนึ่งจากสามประเภทที่ระบุไว้ข้างต้น: เผด็จการ ประชาธิปไตย หรือเสรีนิยม ความยืดหยุ่นเป็นรูปแบบความเป็นผู้นำที่อาจมีองค์ประกอบของรูปแบบความเป็นผู้นำทั้งสามแบบเช่นเดียวกับรูปแบบความเป็นผู้นำแบบผสมผสาน นั่นคือ เผด็จการ ประชาธิปไตย และเสรีนิยม แต่ในกรณีนี้ รูปแบบเหล่านั้นไม่มั่นคงในบางครั้ง เช่นเดียวกับรูปแบบความเป็นผู้นำในตัวมันเอง ขึ้นอยู่กับสถานการณ์ในกลุ่ม กล่าวอีกนัยหนึ่ง รูปแบบความเป็นผู้นำนี้สามารถเปลี่ยนแปลงได้ และการเปลี่ยนแปลงของมันขึ้นอยู่กับสถานการณ์ในกลุ่ม ตลอดจนสถานะและอารมณ์ของผู้นำเอง

สไลด์ 13

คำอธิบายสไลด์:

รูปแบบความเป็นผู้นำแบบใดที่เหมาะสมที่สุด (ดีที่สุด)? ในตอนแรกเชื่อกันว่ารูปแบบการเป็นผู้นำแบบประชาธิปไตยดีที่สุด ผู้เสนอมุมมองนี้อ้างถึงลักษณะที่น่าดึงดูดของรูปแบบความเป็นผู้นำในระบอบประชาธิปไตย ด้วยสไตล์นี้บรรยากาศทางจิตวิทยาที่ดีที่สุดจึงถูกสร้างขึ้นในกลุ่มงานสร้างสรรค์เพื่อตอบสนองความต้องการทางสังคมที่สำคัญของผู้คน รูปแบบความเป็นผู้นำนี้ช่วยให้กลุ่มกำหนดและแก้ไขปัญหาที่ซับซ้อนที่สุด เป็นที่รับรู้ทางจิตใจของผู้คนเองว่าเป็นสิ่งที่ดีที่สุด อย่างไรก็ตามไม่สามารถพูดได้ว่ารูปแบบความเป็นผู้นำนี้ดีที่สุดและควรพยายามอย่างเต็มที่ในทุกกรณีของชีวิต บ่อยครั้งที่รูปแบบการเป็นผู้นำแบบเผด็จการและแบบเสรีนิยมมักจะดีกว่าแบบประชาธิปไตย ตัวอย่างเช่น เมื่อกลุ่มที่มีการจัดการไม่ดี ไม่สามารถควบคุมตนเองได้ กลุ่มด้อยพัฒนาจำเป็นต้องบรรลุผลตามที่ต้องการอย่างรวดเร็ว จำเป็นต้องมีวินัยที่เข้มงวด ความรับผิดชอบร่วมกัน และการประสานงานที่ชัดเจนในการดำเนินการของสมาชิกกลุ่ม ทั้งหมดนี้รับประกันได้ดีที่สุดด้วยรูปแบบความเป็นผู้นำแบบเผด็จการ ผู้ที่เกือบจะประสบความสำเร็จมากที่สุดไม่ใช่หนึ่งในสามรูปแบบความเป็นผู้นำ แต่เป็นรูปแบบหนึ่งที่ผู้นำสามารถประพฤติตนในรูปแบบที่แตกต่างกัน: เผด็จการ ประชาธิปไตย เสรีนิยม และยืดหยุ่น สัมผัสบรรยากาศที่พัฒนาขึ้นในกลุ่มและใน Dependent ได้อย่างละเอียด ด้วยเหตุนี้เขาจึงเปลี่ยนรูปแบบความเป็นผู้นำของเขา

สไลด์ 14

คำอธิบายสไลด์:

แหล่งที่มา http://studme.org/1259060515741/psihologiya/stili_liderstva http://bookap.info/sociopsy/melnikova_sotsialnaya_psihologiya_konspekt_lektsiy/gl13.shtm