Gestion et Direction

Enseignant : Kunitsyna S.N.

Gestion - peut être défini comme une activité mentale et physique dont le but est l'exécution par les subordonnés des actions qui leur sont prescrites et la solution de certaines tâches.

modes manuels

Direction – est le processus par lequel une personne influence une autre personne ou un autre groupe. Chef inspire les gens et suscite l'enthousiasme des employés, en leur transmettant sa vision de l'avenir et en les aidant à s'adapter à la nouveauté et à franchir l'étape du changement.

Conclusion : Le leadership est une activité ; le leader dispose de certains pouvoirs officiels et utilise le pouvoir que lui confère l'organisation. Un leader peut influencer les gens sans aucune autorité officielle. Pour gérer efficacement ses subordonnés, un manager doit avoir une influence de leadership. Un poste doté de l’autorité appropriée ne suffit pas à lui seul pour être un leader.

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Le concept de leader est une personne qui joue un rôle dominant dans la structure des relations interpersonnelles

Le leadership est le processus consistant à influencer des individus ou des groupes pour atteindre des objectifs fixés. Le leadership est le facteur le plus important dans le système de gestion organisationnelle

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Signes des dirigeants :

très actif et proactif dans la résolution des tâches principales du groupe ; capable d'influencer les autres membres du groupe; bien informé du problème à résoudre, des membres du groupe et de la situation dans son ensemble ; le comportement correspond aux attitudes sociales, aux valeurs et aux normes acceptées dans ce groupe ; possède des qualités personnelles qui constituent des références pour ce groupe ; est capable d’aller au-delà des normes reconnues et des orientations de valeurs standards.

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Un leader est une personne qui peut avoir une réelle influence sur le comportement des salariés. Contrairement à un leader, un manager est une personne officielle investie d'autorité et associée à l'organisation des principales activités du groupe. Un leader formel n'est pas toujours un leader. La nomination d'un leader est influencée par des facteurs objectifs et subjectifs

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Types de leadership

Leader-organisateur (capacité à trouver rapidement des voies et moyens efficaces pour résoudre les problèmes) ; Leader-créateur (attire les gens avec sa capacité à voir de nouvelles choses, à affronter des problèmes qui peuvent sembler insolubles) Leader-combattant (personne volontaire et sûre d'elle. Prêt à défendre ce en quoi il croit et peu enclin à faire des concessions0 Leader- diplomate ( s'appuie sur une excellente connaissance de la situation, est au courant des ragots et des ragots et sait donc bien qui peut être influencé et comment) Un leader-consolateur (prêt à soutenir dans les moments difficiles)

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Types de leadership selon le contenu des activités de leadership

1. Direction d'entreprise. C'est typique des groupes créés sur la base d'objectifs de production. Il repose sur des qualités telles qu'une compétence élevée, la capacité à résoudre des problèmes d'organisation mieux que d'autres, une autorité commerciale, une expérience, etc. Le leadership d'entreprise a la plus grande influence sur l'efficacité de la gestion. 2. Leadership émotionnel. Il surgit dans les groupes socio-psychologiques sur la base des sympathies humaines et de l'attrait de la communication interpersonnelle. Un leader émotif inspire confiance aux gens, dégage de la chaleur, inspire confiance, soulage les tensions psychologiques et crée une atmosphère de confort psychologique. 3. Leadership informationnel (le cerveau du groupe) chacun pose des questions car il est érudit, sait tout, peut expliquer et aider à trouver l'information nécessaire.

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Théories du leadership

Théorie des traits Concepts de leadership charismatique Approche comportementale Approche situationnelle Approche moderne

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1. Théorie des traits de caractère : les leaders naissent et ne sont pas créés.

R. Stogdill (1948) identifie 5 qualités principales : l'intelligence ou capacités intellectuelles ; domination ou domination sur les autres ; confiance en soi; activité et énergie; connaissance de la question.

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La théorie des traits présente un certain nombre d'inconvénients :

Premièrement, la liste des qualités de leadership potentiellement importantes s’est avérée presque infinie. Pour cette raison, il est devenu impossible de créer la « seule vraie » image d’un leader. Deuxièmement, il n'a pas été possible d'établir un lien étroit entre les qualités considérées et le leadership et d'aider à l'identification pratique de ce dernier.

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Napoléon (161-162 cm) Lénine (162 cm) Staline (164 cm) Youri Gagarine (157 cm) Hitler (158 cm) Denis DeVito (152 cm) Dmitri Medvedev (162 cm) Nikita Khrouchtchev (166 cm.)

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2. Concepts de leadership charismatique

Le charisme est une forme d'influence sur les autres par l'attrait personnel qui évoque le soutien et la reconnaissance du leadership, ce qui confère au propriétaire du charisme un pouvoir sur les adeptes. Beaucoup pensent que gagner en charisme est associé à la capacité du leader à trouver ses admirateurs et ses admirateurs et même à modifier leur composition en fonction de la situation. D'autres définissent le charisme comme un ensemble de qualités de leadership et de comportement spécifiques d'un leader. Un leader charismatique est considéré comme un leader qui, en raison de ses qualités personnelles, est capable d'avoir un impact profond sur ses disciples. Les dirigeants de ce type ont un grand besoin de pouvoir, un fort besoin d’action et sont convaincus de la justesse morale de ce qu’ils croient.

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Concepts de leadership charismatique

La recherche montre que le charisme a un côté négatif, associé à l'usurpation du pouvoir personnel ou à la concentration totale du leader sur lui-même, et un côté positif, associé à l'accent mis sur le pouvoir partagé et à une tendance à en déléguer une partie aux disciples. Cela aide à expliquer la différence entre des dirigeants comme Hitler, Lénine, Staline et ceux comme Sakharov, Martin Luther King et autres. En général, on attribue à un leader charismatique une confiance en lui, une grande sensibilité à l'environnement extérieur, une vision pour résoudre un problème au-delà du statu quo et la capacité de réduire cette vision à un niveau compréhensible pour les adeptes et les motive. à l'action; comportement extraordinaire dans la réalisation de votre vision.

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3. L'approche comportementale (années 40-50) met l'accent sur le style de leadership

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Kurt Lewin (psychologue allemand)

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Tableau 2. Contenu des trois styles de leadership Pendant quatre mois, K. Lewin a mené des expériences auprès de trois groupes d'enfants de dix ans

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Douglas McGregor

Théorie X : a une aversion pour le travail ; a besoin de contrôle, de coercition, de direction et de menace de punition ; évite toute responsabilité. Théorie U : fait référence au travail comme moyen d’auto-réalisation de ses pouvoirs créatifs ; est capable d'utiliser son expérience et ses compétences pour résoudre les problèmes de l'organisation ; sait prendre ses responsabilités et, sous certaines conditions, s'y efforce.

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William OuchiThéorie Z

la responsabilité du manager quant au sort du salarié et donc à l’embauche de personnel à long terme ; prise de décision en groupe ; lenteur de l'évaluation du personnel et leur promotion modérée ; contrôle informel utilisant des méthodes claires ; une carrière généraliste qui prend en compte les intérêts internes et les inclinations du salarié. Sélectionner un emploi pour l'employé, et non un employé pour l'emploi ; responsabilité individuelle pour les décisions de groupe; une prise en charge globale des collaborateurs basée sur la connaissance de leurs intérêts et de leurs besoins.

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4. L'approche situationnelle (début des années 1960) soutient que les facteurs situationnels jouent un rôle décisif dans l'efficacité du leadership, mais ne rejette pas l'importance des caractéristiques personnelles et comportementales.

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Le modèle de leadership de F. Fiedler (style de leadership et situation) Trois facteurs influençant le comportement du leader : − les relations entre le leader et ses subordonnés (degré de confiance et de respect) ; − structure des tâches (réglementation du travail) ; − le pouvoir du gérant (étendue des pouvoirs officiels).

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Théorie du cycle de vie par P. Ghersi et C. Blanchard. Cette théorie affirme qu'un style de leadership efficace doit toujours être différent en fonction de la maturité des exécutants et de la nature de la situation de gestion. La maturité est déterminée par les qualifications, les capacités et l'expérience des employés, la volonté d'assumer des responsabilités, le désir d'atteindre l'objectif, c'est-à-dire est une caractéristique d’une situation spécifique.

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La théorie établit quatre styles de leadership correspondant au niveau de maturité du personnel : une forte orientation vers les tâches et une faible orientation vers les personnes (donner des directions) ; orientation tout aussi élevée vers la tâche et les personnes (vendre) ; faible orientation vers les tâches et forte orientation vers les personnes (participer); orientation tout aussi faible vers les tâches et les personnes (délégué).

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Importance pratique des théories du leadership situationnel :

la multiplicité des styles de leadership optimaux selon la situation indique l'absence d'un style de management universel unique ; ils établissent l'efficacité du leadership en fonction de facteurs situationnels ; le manager doit être capable de faire preuve de flexibilité et de trouver la solution optimale, sans se fier uniquement à son intuition ; ou un comportement habituel, mais en s'adaptant aux exigences d'une situation spécifique. Actuellement, l'opinion est fermement établie selon laquelle l'efficacité du leadership est de nature situationnelle et dépend des préférences, des qualités personnelles des subordonnés, du degré de confiance en leurs capacités et de leur capacité à influencer la situation.

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5. Approches modernes (années 1990) - l'efficacité d'un leadership adaptatif orienté vers la réalité. Cela signifie l'application de tous les styles de gestion, méthodes et moyens connus pour influencer les gens, en fonction de la situation spécifique.

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Différences entre un leader et un manager :

le leader est principalement appelé à réguler les relations interpersonnelles au sein du groupe, tandis que le leader régule les relations officielles du groupe comme une sorte d'organisation sociale ; le leadership peut être énoncé dans un microenvironnement (ce qui est ce qu'est un petit groupe), le leadership est un élément du macroenvironnement, c'est-à-dire il est lié à tout le système des relations sociales ; le leadership surgit spontanément, le leader de tout groupe social réel est soit nommé, soit élu ; le phénomène du leadership est moins stable, la promotion d'un leader dépend en grande partie de l'humeur du groupe, tandis que le leadership est un phénomène plus stable ; la gestion des subordonnés, contrairement au leadership, dispose d'un système beaucoup plus défini de sanctions diverses, qui ne sont pas entre les mains du leader ; Le processus de prise de décision du leader est beaucoup plus complexe et médiatisé par de nombreuses circonstances et considérations différentes, tandis que le leader prend des décisions plus directes concernant les activités du groupe ; la sphère d'activité du leader est principalement un petit groupe, où il est le leader ; la sphère d'action du leader est plus large, puisqu'il représente un petit groupe dans un système social plus large ;

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Manager ou leader ?

Fait ce qu'il faut que nous adorons S'appuie sur les gens Utilise uniquement des arguments Contrôle Fait confiance Soutient le mouvement Travaille selon les objectifs des autres Donne des instructions au Plan - la base de l'action Donne une impulsion au mouvement Professionnel Enthousiaste Respecté Fait le travail correctement Administrateur Innovateur Travaille selon les siens objectifs S'appuie sur le système Vision - la base de l'action Utilise à la fois des arguments et des émotions Inspire

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Gestionnaire Administrateur Instruit Travaille selon les objectifs des autres Le plan est la base de l'action S'appuie sur le système Utilise uniquement des arguments Contrôle Soutient le mouvement Professionnel Respecté Fait les choses correctement Leader Innovateur Inspire Travaille selon ses propres objectifs La vision est la base des actions S'appuie sur les gens Utilise à la fois des arguments et des émotions Fait confiance Donne une impulsion au mouvement Enthousiaste On aime ça Fait ce qu’il faut

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Comment identifier un leader dans une équipe de classe ? Quelles qualités doit avoir un leader ? Comment développer ses compétences en leadership à l’adolescence ? La présentation « Leader et Leadership » vous aidera à répondre à ces questions, qui pourront être utilisées pour animer un cours avec des éléments de formation auprès des adolescents.

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Légendes des diapositives :

École des dirigeants de l'école secondaire Galenkovskaya Responsable et direction Enseignant-psychologue Institution budgétaire municipale « École secondaire Galenkovskaya » Lyudmila Aleksandrovna Basos

Lois de l'École des Leaders Loi « Zéro-zéro ». Nous commençons tout à temps. Loi de la main levée. Vous devez écouter la personne qui a levé la main. La loi de la matière. Si c'est nécessaire, alors c'est nécessaire ! Si nous le faisons, faites-le consciencieusement ! Loi du respect. Si vous voulez être respecté, respectez les autres ! La loi de l'amitié. Ne mourez pas vous-même, mais aidez votre camarade ! Loi de la parole. J'ai donné ma parole : tenez-la ! La loi du bien. Soyez gentil avec votre prochain et le bien vous reviendra ! Loi de l'honneur. N'oubliez pas votre force physique uniquement lorsque vous êtes seul. Souvenez-vous de votre force spirituelle, de votre devoir, de votre noblesse.

Réchauffer

exercice de connaissance « Nom de la formation » Concevoir un badge Votre tâche consiste à choisir un participant à la formation et à lui parler de vous en 1 minute. Dans ce message, vous nous parlerez de ce que vous aimez et aimez faire, de vos passe-temps, de vos intérêts et activités actuels. Présentez le participant au groupe.

Un leader est une personne à qui tous les autres membres du groupe reconnaissent le droit de prendre les décisions les plus responsables qui affectent leurs intérêts et déterminent l'orientation et la nature des activités de l'ensemble du groupe.

Un leader doit avoir les qualités suivantes : la confiance en soi, un esprit vif et flexible, des compétences telles qu’une connaissance approfondie de son métier, une forte volonté, la capacité de comprendre les particularités de la psychologie des gens et des capacités d’organisation. Imagination Connaissance Talent Rigidité Attraction Supériorité sur les autres Sociabilité (sociabilité) Énergie Influence, exprimée dans la volonté de suivre l'objectif

Motivations du leader 1. Plus d'avantages pour la société. 2. Un sentiment de responsabilité envers le partenariat. 3. Conquêtes sociales. 4. Le désir de vous tester.

Styles de communication de leadership Libéral - un style où les relations amicales priment sur les relations sociales. Autocratique - un style lorsqu'un ton autoritaire est détecté, laconique, intolérant aux objections. Démocratique – un style dans lequel les pouvoirs sont transférés à l’équipe.

Exercice « Leader et son équipe » Divisez-vous en trois groupes et identifiez un leader dans chaque groupe. Toutes les équipes ont la même tâche : vous, menés par les dirigeants, devez créer une galerie de portraits de différents types de dirigeants en 15 minutes et, après ce délai, nous présenter cette galerie sous forme de scènes live.

Exercice « Sens du temps »

Exercice "Naufrage"

Test psychogéométrique

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Qui est un leader ? LEADER (anglais : Leader - leader, leader) - le membre le plus autoritaire du groupe. Un leader est considéré comme une personne qui a la plus grande autorité et reconnaissance dans son groupe, capable de diriger d'autres personnes. Le leader n'est pas nommé, il est lui-même nommé grâce à ses qualités personnelles. Antonina Sergueïevna Matvienko

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E. Bogardus Au début du XXe siècle, le sociologue américain E. Bogardus a énuméré des dizaines de qualités qu'un leader doit avoir - le sens de l'humour, le tact, la capacité d'anticiper, la capacité d'attirer l'attention, la capacité de plaire aux gens. , la volonté de prendre ses responsabilités, etc. Il croyait que ce qui fait d'une personne un leader, ce sont avant tout des qualités telles que l'intelligence, l'énergie et le caractère. Antonina Sergueïevna Matvienko

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R. Stogdill en 1948, résumant les données de nombreuses études, citait déjà 124 traits de leadership. Il a essayé de prouver qu'un leader doit avoir une plus grande intelligence que les gens qui l'entourent. Cependant, ils lui ont objecté : ils disent qu'en affaires, un esprit supérieur aux autres n'est pas du tout un facteur nécessaire au succès. D’autres traits, comme la détermination, jouent un rôle important. Antonina Sergueïevna Matvienko

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Selon l’écrivain anglais S. Northcote Parkinson, il existe six éléments essentiels du leadership qui peuvent être acquis ou développés par l’étude et la pratique. imagination connaissance détermination rigidité attraction talent Antonina Sergeevna Matvienko

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Styles de leadership Les styles de leadership sont un ensemble de techniques et de moyens de résoudre les problèmes de gestion caractéristiques d'un leader, c'est-à-dire un système de méthodes de leadership constamment appliquées. Autoritaire, démocratique et libéral. Antonina Sergueïevna Matvienko

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Test de leadership basé sur des contes populaires russes (Auteur du test : Anastasia Vikhotskaya) 1. Vous êtes né Serpent Gorynych à trois têtes. Il est probablement préférable de : a) Se révéler être une tête moyenne. Au moins un peu de personnalité ! b) Ma maison est en bordure, je ne sais rien... Autrement dit, être à gauche ou à droite ne fait aucune différence. L'essentiel est de ne pas se priver pendant le déjeuner. c) La bonne tête a toujours raison ! Un prieuré. Antonina Sergueïevna Matvienko

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2. Sous la contrainte de votre père et à cause de votre propre maladresse, vous vous êtes précipité vers le marais et y avez trouvé une princesse grenouille comme épouse. Bien. a) Tout est entre nos mains ! Et des chirurgiens plasticiens. b) Père sait mieux. Il s'est déjà marié une fois. S’il l’ordonne, je prendrai une grenouille pour femme. c) L'amour fait des merveilles ! Regardez, la grenouille fleurira comme une fleur écarlate... Antonina Sergueïevna Matvienko

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3. Vous avez été envoyé là-bas - je ne sais pas où. Et ils m’ont dit d’apporter quelque chose – je ne sais pas quoi. Vous : a) Non, les ordres doivent bien entendu être suivis. Mais les objectifs doivent être clairement définis et la direction doit être correctement définie ! b) Les autorités le savent mieux. Une fois envoyé, nous devons partir. Nous le découvrirons en cours de route. c) Peut-être devrais-tu changer de travail ? Antonina Sergueïevna Matvienko

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4. Ayant, par hasard, acquis la plume de l'Oiseau de Feu, vous : a) Je la vendrai plus cher ! b) Je vais l'utiliser comme appareil d'éclairage dans la cabane. c) La chose est bien sûr belle. Mais peu pratique. Je le laisserai en souvenir pour la postérité. Antonina Sergueïevna Matvienko

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5. Ayant rencontré une cabane sur des cuisses de poulet dans une forêt dense, vous : a) Je commanderai hardiment : - Restez immobile ! Alignement au milieu ! b) Je préfère m'éloigner, hors de danger... c) Je vais dessiner une esquisse d'une structure architecturale aussi originale. Antonina Sergueïevna Matvienko

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6. Après avoir reçu des bottes pour un usage temporaire, vous : a) Je conserverai une chose aussi précieuse. Ils ne resteraient pas coincés. b) Je les remettrai au trésor royal et recevrai un bonus ! c) Je profite de cette merveilleuse opportunité pour voyager gratuitement vers les pays d'outre-mer !.. Antonina Sergeevna Matvienko

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7. Disposant d'un large choix de véhicules, vous : a) Prenez un tapis volant. De préférence persan. A la fois prestigieux et rapide ! b) Un poêle automoteur est en quelque sorte plus fiable. Et ça réchauffe vos côtés... c) Les bottes de marche ressemblent tellement aux chaussures ordinaires. Modeste et de bon goût. Ensuite, la question 8 s’adresse aux hommes et la question 9 aux femmes. Antonina Sergueïevna Matvienko

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8. Après avoir rencontré Vasilisa la Sage sur le chemin de la vie, vous : a) Je penserai sérieusement à me marier. Et à propos du contrat de mariage. b) Vasilisa la Belle n'est-elle pas votre sœur, par hasard ? Non, dites-vous... Eh bien, excusez-moi. c) Je me marie ! Et là - quoi qu'il arrive... Antonina Sergueïevna Matvienko

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9. Le Père Tsar insiste sur le mariage. Et il propose un choix entre deux candidats : Ivan Tsarévitch et le chevalier Ruslan. En soupirant furtivement, vous : a) Je choisirai un prince. Et l'héritage, la génétique et le titre... Trois en un. Un gagnant-gagnant. b) L'un est riche, l'autre est beau... Au moins éclate ! c) Je n'aime qu'Aliochenka, le fils d'un pêcheur ! Avec lui j'échapperai au chœur royal. Antonina Sergueïevna Matvienko

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10. Après mûre réflexion à la croisée des chemins, vous : a) Pourtant, je vais tout droit. Je suis en retard, comme par hasard. Peut-être que nous réussirons à percer. b) Quelque part dans ma poche, il y a un sou qui traîne... Pile, face, bien sûr. Et cela peut être à la limite. Allez, destin, souris ! c) Je ferai probablement demi-tour. Vous pouvez également trouver d’autres moyens. Antonina Sergueïevna Matvienko

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11. Ayant découvert que votre poule a commencé à pondre des œufs d'or, vous : a) Je vais mettre ce dossier en marche. Ferme avicole de bijoux - notre périmètre ! b) Eh bien, maintenant vous n’avez plus besoin de travailler du tout ! Allongez-vous sur le feu et mangez du brochet farci ! c) Je vais lui embrasser le bec. Antonina Sergueïevna Matvienko

Description de la présentation par diapositives individuelles :

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Études de leadership en psychologie sociale Essayant de comprendre le phénomène du leadership, les chercheurs jusque dans les années 50. XXe siècle attention portée aux caractéristiques personnelles des personnes, à leurs traits psychologiques et à leur comportement. Le même point de vue était partagé par Gabriel Tarde, qui estimait que les dirigeants se caractérisent par une combinaison de qualités telles que le talent créatif et le non-conformisme. Gustav Le Bon a également caractérisé la personnalité du leader à partir des mêmes positions, notant cependant un ensemble différent de traits, à savoir : la demi-folie, l'obstination, le fanatisme, l'obsession des idées et des projets. Ensuite, ils ont commencé à étudier non pas les dirigeants, mais le leadership. Tout cela a conduit au fait que l’influence exercée par le leader était désormais considérée comme l’aspect le plus important du leadership. Ainsi ont été identifiés deux principaux types de comportements caractéristiques des différents leaders : l'attention et la bienveillance envers les membres de leur groupe et l'initiative. Rensis Likert (1967), qui est parvenu à des résultats similaires dans une étude sur le comportement du leadership, a qualifié le premier type de comportement de centré sur l'employé et le second de centré sur la production. Dans les concepts de la direction psychanalytique, le leadership était considéré comme l'effet de certaines pulsions humaines non réalisées dans la vie sociale (S. Freud).

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Théories sur l'origine du leadership Il existe cinq approches théoriques principales pour comprendre l'origine du leadership : « Théorie des traits » (parfois appelée « théorie charismatique ») Un leader, selon cette théorie, ne peut être qu'une personne qui possède un certain ensemble de qualités personnelles ou un ensemble de certains traits psychologiques. Divers auteurs ont tenté d'identifier ces traits ou caractéristiques nécessaires à un leader. (C. Baird a dressé une liste de 79 traits qualifiés par divers chercheurs de « leadership ». Parmi eux figuraient : l'initiative, la sociabilité, le sens de l'humour, l'enthousiasme, la confiance. , la convivialité). Théorie situationnelle du leadership La théorie des traits de leadership n'est pas complètement écartée dans ce cadre conceptuel, mais on soutient que le leadership est fondamentalement un produit de la situation. Dans diverses situations de vie de groupe, on identifie des membres individuels du groupe qui sont supérieurs aux autres dans au moins une qualité, mais comme c'est précisément cette qualité qui s'avère nécessaire dans une situation donnée, la personne qui la possède devient un chef.

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Théories de l'origine du leadership Théorie systémique du leadership Le leadership est considéré comme un processus d'organisation des relations interpersonnelles au sein d'un groupe, et le leader est le sujet de la gestion de ce processus. Avec cette approche, le leadership est interprété comme une fonction du groupe et doit donc être étudié du point de vue des buts et objectifs du groupe, même si la structure de la personnalité des dirigeants ne doit pas être négligée. Approche cognitive (Charles Greene, Terence Mitchell, J. Pfeffer) Une personne est considérée comme un observateur interprétant les informations du monde extérieur. Un leader est considéré comme une personne qui crée une certaine image. Le leader et les suiveurs diffèrent dans leurs points de vue sur les raisons d'une mauvaise exécution des tâches. Dans ce cas, le leader attribue les raisons de la mauvaise exécution des tâches à des facteurs internes et le groupe - à des facteurs externes. Les interactionnistes (E. Holander, G. Zahn, G. Wolf) considéraient le leadership comme un processus. La situation dans laquelle se produit le leadership est un processus dynamique. Le leader et les suiveurs sont interdépendants. Leurs actions sont menées en réponse aux attentes antérieures de l'autre et aux réactions possibles, qui à leur tour sont déterminées par l'interaction antérieure entre eux.

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Style de leadership Il s'agit d'un ensemble de moyens et de méthodes d'influence psychologique qu'un leader utilise pour influencer les autres membres du groupe. Traditionnellement, il est d'usage de distinguer trois principaux styles de leadership : autoritaire, démocratique et libéral.

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Style de leadership autoritaire Le style autoritaire se caractérise par l’autorité prononcée du leader, la directivité de ses actions, l’unité de commandement dans la prise de décision et le contrôle systématique des actions de ses partisans. Un leader autoritaire ne permet généralement pas aux personnes qui dépendent de lui d'interférer avec la direction du groupe, de remettre en question ou de contester les décisions qu'il prend. Il sépare clairement ses propres droits et les responsabilités de ceux qui dépendent de lui, limitant les actions de ces derniers aux seules fonctions exécutives. Pour lui, le subordonné idéal est un artiste discipliné.

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Style de leadership démocratique Le style démocratique se distingue par le fait qu'un leader qui utilise un style similaire se tourne constamment vers les opinions des personnes qui dépendent de lui, les consulte, les implique dans l'élaboration et la prise de décisions et collabore à la gestion du groupe. Il ne trace pas de frontière claire entre ses propres droits et les responsabilités des autres membres du groupe. Il délègue volontairement une partie de ses pouvoirs aux membres du groupe. A leur tour, ils assument également volontairement une partie de ses responsabilités et aident le leader dans l'exercice de ses fonctions, si le besoin s'en fait sentir. Un leader démocrate apprécie les personnes indépendantes et proactives et qui ont une approche créative des affaires. Il accorde une grande attention non seulement aux affaires, mais aussi aux relations personnelles au sein du groupe.

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Style de leadership libéral Le style de leadership libéral est une forme de comportement de leader dans lequel il abandonne en fait ses responsabilités de direction du groupe et se comporte comme s'il n'était pas un leader, mais un membre ordinaire du groupe. Dans ce cas, les questions clés de la vie intra-groupe soit ne sont pas résolues du tout, soit sont décidées par la majorité des membres du groupe par vote. En fait, dans ce cas, la personne en question n’est un leader que nominalement, mais en réalité, personne ne dirige personnellement le groupe.

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Kurt Lewin (1890 - 1947), psychologue allemand puis américain, dont les idées ont eu une grande influence sur la psychologie sociale américaine et sur de nombreuses autres écoles et mouvements.

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En plus des trois styles de leadership décrits ci-dessus, qui ont été autrefois identifiés et décrits par K. Levin, au fil du temps, de nombreux autres styles de leadership ont commencé à être nommés et discutés dans la littérature socio-psychologique, notamment ceux combinés et flexibles. Un style de leadership combiné est celui dans lequel le même leader utilise, dans sa pratique de communication avec les membres du groupe, des éléments des trois styles de leadership décrits ci-dessus : autoritaire, démocratique et libéral, et ils sont représentés dans ses actions dans à peu près la même proportion. Un tel dirigeant ne peut être clairement classé dans l’un des trois types indiqués ci-dessus : autoritaire, démocrate ou libéral. Flexible est un style de leadership qui, tout comme un style de leadership combiné, peut contenir des éléments des trois styles de leadership - autoritaire, démocratique et libéral, mais dans ce cas, comme le style de leadership lui-même, ils ne sont pas stables et changent de temps en temps. en fonction de la situation du groupe. En d'autres termes, ce style de leadership est changeant et ses variations dépendent de la situation dans le groupe, ainsi que de l'état et de l'humeur du leader lui-même.

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Quel style de leadership est optimal (le meilleur) ? Au début, on pensait que le style de leadership démocratique était le meilleur. Les partisans de ce point de vue ont cité les caractéristiques attrayantes d’un style de leadership démocratique. Avec ce style, l'atmosphère psychologique la plus favorable est créée dans le groupe pour le travail créatif, afin de satisfaire les besoins sociaux importants des personnes. Ce style de leadership aide le groupe à définir et à résoudre les problèmes les plus complexes. Il est psychologiquement perçu par les gens eux-mêmes comme le plus favorable. Néanmoins, on ne peut pas dire que ce style de leadership soit le meilleur et il faut s’efforcer de l’adopter dans tous les cas de la vie. Souvent, un style de leadership autoritaire, voire libéral, est préférable à un style de leadership démocratique. Par exemple, lorsqu'un groupe sous-développé mal organisé, incapable de s'autoréguler, a besoin d'atteindre rapidement le résultat souhaité, une discipline stricte, une responsabilité mutuelle et une coordination claire des actions des membres du groupe sont nécessaires. Tout cela est mieux assuré par un style de leadership autoritaire. Dans la pratique, le plus réussi n'est pas seulement l'un des trois styles de leadership, mais celui dans lequel le leader, capable de se comporter de différentes manières : autoritaire, démocratique, libéral et flexible, ressent subtilement l'atmosphère qui s'est développée dans le groupe. et en fonction de cela, il change son style de leadership.

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Sources http://studme.org/1259060515741/psihologiya/stili_liderstva http://bookap.info/sociopsy/melnikova_sotsialnaya_psihologiya_konspekt_lektsiy/gl13.shtm