Projekt „Luft ist unsichtbar“.

MKOU-Sekundarschule Pudozhgorsky

Projektbeteiligte:

Schüler der älteren gemischten Altersgruppe (4-5 Jahre)

Pädagogen;

Eltern.

Dauer: 2 Wochen

Projekttyp: Information und Forschung

Bildungsbereich : Erkenntnis. Welt der Natur. Sicherheit

Ziel des Projekts:

Projektziele:

Während des Projekts gelöste problematische Probleme:

Warum gibt es kein Leben ohne Luft?

Warum heißt Luft unsichtbar?

Wie kann man die Luft sehen oder berühren?

Was ist Wind?

Wie ist der Wind?

Wie kann Wind Menschen schaden oder ihnen helfen?

Erwartetes Ergebnis:

Die Schüler werden ein Verständnis für die Eigenschaften der Luft entwickeln; können über die Vorteile der Luft für Pflanzen und Tiere für den Menschen sprechen und sich das Wissen aneignen, dass die Luft vor Verschmutzung geschützt werden sollte.

Vorherige Arbeit:

Illustrationen betrachten, Gespräche führen, Belletristik lesen, Luftballons und Seifenblasen aufblasen, den Wind beobachten, Dampf.

Projektorganisation:

Bühne 1. Vorbereitend

Problemstellung, Festlegung der Ziele und Zielsetzungen der Forschungsarbeit.

Beim gemeinsamen Spielen mit Seifenblasen und dem Aufblasen von Luftballons für die Feiertage interessierten sich die Kinder dafür, warum Luftballons und Seifenblasen aufgeblasen werden. Was hilft, sie aufzublasen? Wie kommt das alles zustande? Die Kinder waren überrascht, was die Luft damit zu tun hatte und wie sie zur Entstehung von Seifenblasen beitrug. Dann begann die Lehrerin, den Ballon aufzublasen, und als sie ihn aufgeblasen hatte, fragte sie: „Warum ist der Ballon aufgeblasen?“ Was blähen wir da auf...?“ Beim Nachdenken und Gespräch identifizierten die Kinder das Problem: „Was ist Luft?“ "Woher kommt das?"

Passend zur Problemstellung stellen die Kinder gemeinsam mit der Lehrkraft Aufgaben zur weiteren Erforschung der Problemstellung:

1) Erfahren Sie so viel wie möglich über Luft.

2) Führen Sie Experimente mit Luft durch.

Auswahl an visuellen Lehrmitteln und Demonstrationsmaterial

Schaffung einer technischen Basis für Kinderexperimente:

Grundausstattung: Behälter zum Spielen mit Wasser unterschiedlicher Größe und Form;

natürliche Materialien: Kieselsteine, Sand, recycelte Materialien: Lederstücke, Luftballons, Taschen

Zusammenarbeit mit den Eltern :

Befragung.

Gestaltung von Ordnern – Folien, Ordnern – Klapphüllen. Auswahl künstlerischer Wörter, Rätsel.

Ausstellung von Zeichnungen.

Individuelle Gespräche.

Gestaltung einer Elternecke, Veröffentlichung von Artikeln, Beratungen, Empfehlungen zum Thema des Projekts

Stufe 2

Organisation der Forschung innerhalb des Projekts.

1. Bildungsaktivitäten

2. Beobachtungen.

4. Erfahrungen und Experimente.

Gestaltung der Zeichnungsausstellung „Invisible Air“

Stufe 3

Präsentation von Forschungsergebnissen. 1) Erstellen einer Kartei mit unterhaltsamen Experimenten und Experimenten mit Luft

2) Kreative Präsentation unter Beteiligung von Kindern „Experimente mit Luft“.

3) Offene Lektion „Was wissen wir über Luft.“

Gedichte über Luft und Wind

• Minute des Sportunterrichts:

• auf der Stelle marschieren Wir schwingen unsere Arme über unseren Köpfen „schwebende“ Bewegungen Arme im Dreieck über dem Kopf Schütteln Sie unsere Hände vor uns Hände am Gürtel, zur Seite beugen auf der Stelle einschalten

Er ist transparent und unsichtbar, Helles und farbloses Gas. Mit einem schwerelosen Schal Es umhüllt uns. Er ist im Wald - dick, duftend, Wie eine heilende Infusion, Duftet nach harziger Frische, Duftet nach Eiche und Kiefer. Im Sommer ist es warm, Im Winter weht es kalt, Wenn der Frost auf dem Glas lag Üppiger weißer Rand. Wir bemerken ihn nicht Wir reden nicht über ihn. Wir atmen es einfach ein - An ihm kommen wir nicht vorbei!

• Geht durch die Nase in die Brust

Und er ist auf dem Rückweg

Er ist unsichtbar und doch

Ohne sie (Luft) können wir nicht leben

• So groß, dass es die ganze Welt einnimmt
• So klein, dass Luft in jede Ritze passt
• Streift über das Feld, Singt und pfeift Zerbricht Bäume Beugt sich zu Boden. (Wind).
• 1) Er wedelte mit den Ärmeln und beugte die Bäume. (Wind)
• 2) Kein Biest, aber heulend. (Wind)
• 3) Keine Flügel, fliegt überall hin (Wind)
• 4) Er fliegt oft herum, er hat viele Bäume umgestürzt, aber niemand hat ihn jemals gesehen oder irgendwo festgehalten. (Wind)

5) Ich werde die Birke schwingen, ich werde dich stoßen, ich werde dich angreifen, ich werde pfeifen. Wer ich bin? Kannst du es erraten? (Wind)

• 6) Läuft ohne Beine, fliegt ohne Flügel. (Wind)

Experimente mit Luft

Drehen Sie das Glas um und senken Sie es langsam in das Glas. Machen Sie Kinder darauf aufmerksam, dass das Glas sehr waagerecht gehalten werden muss.

Fazit: Im Glas ist Luft, es lässt kein Wasser eindringen.

Was erscheint im Wasser? (Luftblasen sind sichtbar).

Abschluss:

Die Kinder werden gebeten, einen Strohhalm in eine Schüssel mit Wasser zu legen und hineinzublasen. Was geschieht? (Es stellt sich heraus, dass es ein Sturm ist).

Fazit: Luft ist in uns. Wir blasen in die Röhre und er kommt heraus. Aber um mehr zu blasen, atmen wir zuerst neue Luft ein und atmen dann durch den Schlauch aus und es entstehen Blasen.

Kinder sind eingeladen, auf dem Windrad zu pusten. Die ausgeatmete Luft trifft auf die Flügel und beginnt diese zu drehen. Man atmete ein und aus, die Luft bewegte sich und es wurde eine Brise. Das bedeutet, dass Luft, wenn sie sich bewegt, Wind erzeugt. Die durch den Luftstrom aus der Truhe erzeugte Brise ließ die Flügel des Drehtellers rotieren.

Fazit: Luft kann Objekte bewegen.

Experiment 5. „Wo ist die Luft versteckt? »

Ausrüstung: Plastiktüten, Zahnstocher.

Sag mir, siehst du die Luft um uns herum? (Nein, wir sehen es nicht)

Was ist das also für eine Luft? (unsichtbar) .

Lass uns etwas Luft schnappen.

Nehmen Sie Plastiktüten vom Tisch und versuchen Sie, die Luft einzufangen.

Drehen Sie die Beutel.

Was ist mit den Paketen passiert? (sie blähten sich auf, nahmen Gestalt an)

Versuchen Sie, den Beutel zusammenzudrücken. Warum funktioniert es nicht? (Da ist Luft drin)

Wo kann diese Eigenschaft der Luft genutzt werden? (aufblasbare Matratze, Rettungsring).

Fassen wir zusammen: Luft hat keine Form, sie nimmt die Form des Objekts an, auf das sie trifft.

Betrachten Sie nun Ihre Hand durch die Tasche. Siehst du die Hand? (wir sehen) .

Was ist das also für eine Luft? (es ist transparent, farblos, unsichtbar).

Schauen wir mal nach, ob wirklich Luft drin ist?

Nehmen Sie einen scharfen Stock und stechen Sie vorsichtig in den Beutel. Führen Sie es an Ihr Gesicht und drücken Sie es mit Ihren Händen.

Was fühlst du? (zischen) .

So kommt die Luft raus. Wir sehen es nicht, aber wir fühlen es.

Welche Schlussfolgerung können wir jetzt ziehen? Luft ist nicht sichtbar, aber fühlbar.

Abschluss: Luft ist transparent, unsichtbar, farblos und hat keine Form.

Experiment 6. „Wie sieht man die Luft?“ »

Ausrüstung:

(Luftbewegung - Brise)

(Das ist die Luft, die wir ausgeatmet haben)

(Luftblasen steigen auf)

Abschluss:

• Ausrüstung:
• Was geschieht? Kommt Wasser ins Glas? Warum nicht?
• Die Kinder werden gebeten, das Glas wieder in das Wasserglas abzusenken, aber jetzt werden sie gebeten, das Glas nicht gerade zu halten, sondern leicht zu neigen.
• Was erscheint im Wasser? (Luftblasen sichtbar) .
• Wo kommst du her? Die Luft verlässt das Glas und Wasser nimmt seinen Platz ein.
• Abschluss: Die Luft ist transparent, unsichtbar.

Experiment 7. „Luftbewegung“

Ausrüstung:

(Bäume schwanken, Wolken ziehen, ein Windrad dreht sich, Dampf kommt aus dem Mund)

(Lüfter)

(Wir spüren, wie sich die Luft bewegt)

Abschluss:

• Erlebnis Nr. 3. „Luft ist unsichtbar“
• Ausrüstung: großer transparenter Behälter mit Wasser, Glas, Serviette.
• Sie müssen eine Papierserviette am Boden des Glases befestigen. Drehen Sie das Glas um und senken Sie es langsam in einen Behälter mit Wasser.
• Machen Sie Kinder darauf aufmerksam, dass das Glas sehr waagerecht gehalten werden muss. Sie nahmen das Glas aus dem Wasser und berührten die Serviette; es stellte sich heraus, dass es trocken war.
• Was geschieht? Kommt Wasser ins Glas? Warum nicht?
• Dies beweist, dass sich im Glas Luft befand, die verhinderte, dass Wasser in das Glas eindrang. Und da kein Wasser vorhanden ist, kann sie die Serviette nicht nass machen.
• Die Kinder werden gebeten, das Glas wieder in das Wasserglas abzusenken, aber jetzt werden sie gebeten, das Glas nicht gerade zu halten, sondern leicht zu neigen.
• Was erscheint im Wasser? (Luftblasen sichtbar) .
• Wo kommst du her? Die Luft verlässt das Glas und Wasser nimmt seinen Platz ein.
• Abschluss: Die Luft ist transparent, unsichtbar.

Experiment 8. „Hat Luft Gewicht?“ »

Ausrüstung: kann durch einen etwa 60 cm langen Stab ersetzt werden. In der Mitte eine Schnur und an den Enden Luftballons befestigen.

(Der Ball ohne Luft ist leichter geworden)

Abschluss:

• Erlebnis Nr. 3. „Luft ist unsichtbar“
• Ausrüstung: großer transparenter Behälter mit Wasser, Glas, Serviette.
• Sie müssen eine Papierserviette am Boden des Glases befestigen. Drehen Sie das Glas um und senken Sie es langsam in einen Behälter mit Wasser.
• Machen Sie Kinder darauf aufmerksam, dass das Glas sehr waagerecht gehalten werden muss. Sie nahmen das Glas aus dem Wasser und berührten die Serviette; es stellte sich heraus, dass es trocken war.
• Was geschieht? Kommt Wasser ins Glas? Warum nicht?
• Dies beweist, dass sich im Glas Luft befand, die verhinderte, dass Wasser in das Glas eindrang. Und da kein Wasser vorhanden ist, kann sie die Serviette nicht nass machen.
• Die Kinder werden gebeten, das Glas wieder in das Wasserglas abzusenken, aber jetzt werden sie gebeten, das Glas nicht gerade zu halten, sondern leicht zu neigen.
• Was erscheint im Wasser? (Luftblasen sichtbar) .
• Wo kommst du her? Die Luft verlässt das Glas und Wasser nimmt seinen Platz ein.
• Abschluss: Die Luft ist transparent, unsichtbar.

Erleben Sie 9.

„Geheimnisvolle Blasen“

Aufgabe - Ausrüstung -

Erleben Sie 10

„Seifenblasen blasen.“

Aufgabe - Ausrüstung -

Erleben Sie 11.

"Schlachtschiff".

Aufgabe - Ausrüstung -

Experimentieren Sie mit Luft Nr. 6.

Der Lehrer fragt die Kinder, welches Spielzeug, von dem sie gut weiß, dass es viel Luft enthält. Dieses Spielzeug ist rund, kann springen, rollen und werfen. Aber wenn darin ein Loch erscheint, und sei es auch nur ein sehr kleines, dann entweicht die Luft und es kann nicht springen. (Antworten der Kinder werden angehört, Bälle verteilt). Die Kinder werden gebeten, zuerst mit einem leeren Ball und dann mit einem normalen Ball auf den Boden zu klopfen. Ist da ein Unterschied? Was ist der Grund dafür, dass ein Ball leicht vom Boden abspringt, während der andere kaum aufspringt?

Fazit: Je mehr Luft im Ball ist, desto besser springt er.

Luftexperiment Nr. 7

Experimentieren Sie mit Luft Nr. 10.

Experiment mit Luft Nr. 11.

Experimentieren Sie mit Luft Nr. 12.

Planen Sie Beobachtungen mit Kindern der Mittelgruppe, um sich mit der Luft vertraut zu machen.

Saison

Beobachtungen

HERBST

1. Die Luft zu Beginn des Herbstes: kühl, transparent.

2. Wolkenbeobachtung bei windigem und ruhigem Wetter. Warum schweben Wolken? Beachten Sie, ob die Wolken hoch oder niedrig sind. Geben Sie eine Vorstellung von Cumulus-Wolken (wie Wattehaufen) und Cirrus-Wolken (wie Federn – leicht, durchscheinend).

WINTER

1. Lüften Sie an bewölkten (kalt und feucht) und an klaren Tagen (trocken, „brennt“ in Nase und Wangen).

2. Rauchbeobachtungen: Bei nassem, windigem Wetter breitet sich Rauch aus; Bei frostigem Wetter entsteht eine Rauchsäule.

3. Beobachtungen von Schneeverwehungen. Erklären Sie, was es ist.

FRÜHLING

1. Frühlingswind: sauber, frisch, warm.

2. Beobachten Sie, wie der Wind Wellen durch die Pfützen treibt. Warum gibt es Wellen?

SOMMER

1. Windbeobachtung: warm, leicht, kühl. Wenn sich die Baumkronen biegen und die Äste schwanken, ist der Wind stark und böig. Wenn die Blätter ein wenig schwanken, ist der Wind schwach. Beobachten Sie, wie vor einem Gewitter ein starker Wind Staub aufwirbelt und aufwirbelt.

2. Ein Gewitter beobachten. Erklären Sie, dass der Regen umso schneller einsetzt, je kürzer die Zeit zwischen Blitz und Donnerschlag ist.

3. Vergleich von Wolken und Wolken.

Experimente mit Luft für Kinder

• Die Luft ist sanft blau,
• Atmen Sie entspannt und nach Herzenslust. Wir vergessen manchmal -
• Die Luft ist uns verpachtet,
• Er ist der Einzige unter allen Erdbewohnern,
• Damit das Leben triumphiert,
• Wir müssen die Luft schützen.
• Kümmere dich um deinen Planeten
• Schließlich gibt es keinen anderen auf der Welt!
• Wir brauchen ihn zum Atmen
• Zum Aufblasen des Ballons
• Stündlich bei uns
• Aber wir sehen es nicht. Was ist das? (Luft)

• 1. Es ist unbekannt, wo es lebt, es wird herabstürzen und die Bäume umbiegen. Wenn er pfeift, zittert es im Fluss, Mischievous, aber du wirst nicht aufhören.
• 2. Ohne Arme, ohne Beine, aber er öffnet das Tor.
• 3. Er rannte den Wiesenweg entlang – Die Mohnblumen nickten mit dem Kopf. Er rannte am blauen Fluss entlang – der Fluss wurde pockennarbig.
• 4. Bricht Äste ab – wirbelt Staub auf. Du hörst ihn, aber du siehst ihn nicht.
• Vorsichtig kam der Wind aus dem Tor; Er klopfte ans Fenster und rannte über das Dach. Ich spielte ein wenig mit Traubenkirschenzweigen und schimpfte mit den Spatzen meiner Bekannten für etwas. Und fröhlich breitete er seine jungen Flügel aus und flog irgendwohin und raste mit dem Staub.

Regeln für die Arbeit mit verschiedenen Materialien: Mit Wasser:

• Nach Abschluss der Arbeiten:

Um uns herum in der Gruppe, auf der Straße, zu Hause es gibt immer Luft ; Wenn wir beginnen, den Ballon aufzublasen, füllt die Luft den gesamten dafür vorgesehenen Raum.

Zum Abschluss des Projekts werden den Kindern folgende Fragen gestellt: „Wofür ist Luft?, Was ist Luft?“

Erwartete Antworten wie diese:

- „Luft hilft Schiffen beim Segeln“

- „Luft ist ein starker Wind, er hilft, im Herbst Blätter von Bäumen zu werfen ...“

- „Selbst wenn es einen starken Wind gibt, sagt man, dass es ein Hurrikan ist...“

- „Der Wind erzeugt Wellen auf dem Meer und wir schwimmen gerne in den Wellen ...“ (und viele andere)

In den Klassen 2 bis 3 der Grundschule werden Kinder beim Studium des Themas Luft auf der ganzen Welt oft gebeten, als Hausaufgabe eine Präsentation zu absolvieren.

Damit Ihre Präsentation nicht den Projekten Ihrer Mitschüler ähnelt, bieten wir eine Auswahl an Materialien zum Thema Luft an.

Um Ihre eigene Präsentation zu erstellen, benötigen Sie:

• Bilder

Laden Sie die Präsentation zum Thema Luft von unserer Website herunter.

Nachfolgend finden Sie Beispiele einiger Folien.

Verwendete Texte für die Präsentation zum Thema Luft:

Luft ist ein Gasgemisch, bestehend aus 78 % Stickstoff, 21 % Sauerstoff, relativ wenig Kohlendioxid und auch Wasserdampf.

Luft ist durchsichtig und unsichtbar, geruchlos, hat kein bestimmtes Volumen, hat eine Masse, die leichter als Wasser ist, warme Luft ist leichter als kalte Luft und steigt nach oben.

Der Flug von Flugzeugen, Heißluftballons, die Bewegung eines Segelboots und einer Windkraftanlage, der Aufstieg von Vögeln, der Betrieb eines Staubsaugers – all dies geschieht aufgrund der Eigenschaften der Luft: Elastizität, Kompressibilität, Masse.

Eine geringe Wärmeleitfähigkeit der Luft kommt beispielsweise bei Doppelfensterrahmen zum Einsatz. Glas allein schützt nicht vor Kälte; es speichert nur Luft, die ein schlechter Wärmeleiter ist. Und die Wohnung hält die gewünschte Temperatur.

Tiere sträuben ihr Fell, Vögel kämmen, wenn ihnen kalt ist, und ein Mensch zieht einen warmen Pullover an – und das alles nur, um sich mit einem luftigen Panzer zu umgeben, der die Wärme nicht gut leitet.

Schall sind Schwingungen in der Luft, die vom Ohr aufgenommen werden. Die größten kosmischen Katastrophen, wie zum Beispiel die Explosion eines Sterns, geschehen völlig lautlos, in vollkommener Stille. Das Vergnügen, Geräusche zu hören, können wir nur auf der Erde erleben, wo es atmosphärische Luft gibt.

Luftverschmutzung führt zum Treibhauseffekt. Die Erdoberfläche erwärmt sich allmählich. Gletscher an den Polen schmelzen, der Pegel der Weltmeere steigt. Immer mehr Katastrophen treffen die Menschheit. Um in Zukunft komfortabel zu leben, muss der Mensch dafür sorgen, dass die Luft sauber bleibt, indem er die Emissionen von Industriebetrieben und Autos reduziert. Dies ist eine Frage der Existenz einer glänzenden Zukunft.

Wind ist eines der häufigsten Naturphänomene. Für jeden vertraut und verständlich. Manchmal angenehm, manchmal unangenehm (Tornado, Tornado, Hurrikan).

Was ist Wind? Wo die Luft heißer ist, steigt sie auf; kältere, schwerere Luft sinkt ab. Wir sagen: Der Wind weht.

Anna Schirkova
Experimentelle Aktivität älterer Vorschulkinder zum Thema: „Eigenschaften der Luft“ unter Verwendung elektronischer Bildungsressourcen.

Experimentelle Aktivitäten älterer Vorschulkinder zum Thema"Eigenschaften von Luft" Mit mit ESM.

Ziel: Experimental- Lernen bedeutet, Bedingungen zu schaffen, unter denen Kinder:

Erwerben Sie selbstständig und bereitwillig fehlendes Wissen aus verschiedenen Quellen;

Lernen Sie, erworbenes Wissen zur Lösung kognitiver und praktischer Probleme zu nutzen;

Erwerben Sie Kommunikationsfähigkeiten durch die Arbeit in verschiedenen Gruppen;

Forschungsfähigkeiten entwickeln (Fähigkeit, Probleme zu erkennen, Informationen zu sammeln, zu beobachten, durchzuführen). Experiment, Analyse, Hypothesenbildung, Verallgemeinerung);

Entwickeln Sie Systemdenken.

Aufgaben:

Stärken Sie das Wissen der Kinder über Eigenschaften der Luft:

Aktivieren und bereichern Sie den Wortschatz der Kinder mit Substantiven, Adjektiven und Verben Thema;

Entwickeln Sie Beobachtungsfähigkeiten, die Fähigkeit, Schlussfolgerungen zu ziehen und zu analysieren; bei Kindern ein kognitives Interesse zu kultivieren, die Fähigkeit, erstaunliche Dinge in der Welt um sie herum zu sehen;

Eine Umweltkultur fördern;

Achten Sie beim Arbeiten auf Genauigkeit.

Kinder sind bereits mit der Forschungsmethode vertraut Stufen: denke selbst; eine andere Person fragen; in Büchern nachschauen; schauen Sie im Internet nach; beobachten; Benehmen Experiment. Wir kennen auch die Methode zur Aufzeichnung von Forschungsergebnissen – Piktogramme. Folge experimentelle Aktivitäten eingehalten. Es wurde ein Forschungsthema ausgewählt.

Verwendung von ESM:

Für zusätzliche Motivation bei der Themenwahl Präsentation gezeigt wurde« Luft» . Kinder interessierten sich für das Problem der Sauberkeit Luft und ihre Eigenschaften.

Forschungsphasen – denken Sie selbst; eine andere Person fragen; in Büchern nachschauen; Schauen Sie im Internet vorbei. Unten finden Sie einen detaillierteren Teil experimentelle Aktivitäten älterer Vorschulkinder"Eigenschaften von Luft" – Beobachtung und Experiment.

Fortschritt der experimentellen Aktivitäten

1. « Luft existiert!»

Erzieher: Zerknüllen Sie ein Stück Papier und schieben Sie es in ein Plastikglas, damit es beim Umdrehen des Glases nicht herunterfällt. Tauchen Sie das Glas vollständig unter Wasser und halten Sie es mit der Öffnung nach unten. Nehmen Sie das Glas heraus. Überprüfen Sie, ob das Papier darin nass ist. Das Papier im Glas bleibt trocken.

Ein umgedrehtes Glas kann nicht mit Wasser gefüllt werden, da es bereits voll ist Luft. "Leer" Das Glas ist voll Luft. Luft - Gas. Es hat keine Größe oder Form, kann aber jeden Raum ausfüllen.

Abschluss: Luft existiert!

2. « Luft ist unsichtbar»

Erzieher: Leute, legt es weg Palme auf der Brust und spüren Sie, wie sich die Brust beim Einatmen hebt und beim Ausatmen senkt. Es geht rein und raus Luft die wir atmen.

Angebot für Kinder Bedecken Sie Mund und Nase mit Ihren Handflächen, zähl laut, wie spät es ist (in konventionellen Einheiten) sie können möglicherweise nicht atmen. Luft ist überall: Sowohl in der Gruppe als auch bei uns zu Hause und auf der Straße sehen wir ihn einfach nicht, aber wir wissen, dass er immer in unserer Nähe ist. Niemand sieht die Luft, deshalb heißt es "unsichtbar".

Abschluss: Eine Person braucht Luft, Fürs Leben. Die Luft ist farblos, transparent (alles ist dadurch zu sehen).

3. « Die Luft hat keinen Geschmack»

Ermutigen Sie Kinder, durch den Mund zu atmen Luft. Kannst du es schmecken? Luft?

Abschluss: Die Luft ist geschmacklos.

4. « Die Luft hat keinen Geruch»

Ermutigen Sie Kinder, durch die Nase zu atmen Luft. Nehmen Sie dann Zitrone, Knoblauch und Eau de Cologne und bitten Sie die Kinder, abwechselnd zu versuchen, die Gerüche zu riechen, die sich im Raum ausbreiten.

Abschluss: Sauber Luft Es hat keinen Eigengeruch, kann aber Gerüche übertragen.

5. "Wir atmen Luft»

Erzieher: Nehmen Sie Gläser Wasser und Cocktailstrohhalme und atmen Sie aus Luft durch einen Strohhalm ins Wasser. Es bilden sich Blasen im Glas Luft. Es kommt raus Luft aus unserer Lunge. Je mehr Luft, desto mehr Blasen.

Abschluss: Wir atmen Luft.

6. „Lustige Blasen“

Erzieher: Nehmen Sie eine leere Plastikflasche und bitten Sie darum, sie in eine Schüssel mit Wasser zu stellen. Die Flaschen beginnen aus dem Hals herauszukommen und nach oben zu steigen Luftblasen.

Abschluss: Die Flasche ist nicht leer – sie enthält Luft. Luft Blasen steigen an die Oberfläche, weil Luft ist leichter als Wasser.

7. „Geschulte Rosinen“

Erzieher: Gießen Sie Mineralwasser oder Limonade in ein Glas und geben Sie ein paar Rosinen hinein – lassen Sie sie Fisch sein. Der Fisch wird zu Boden fallen. Machen Sie nun die Pässe Hände: „Krible, crable, boom! Highlights – Sie schwimmen Fische!.

Und vor den Augen der staunenden Kinder beginnen sich die Höhepunkte abzuzeichnen. Stimmt es wirklich, dass aus den Rosinen Fisch geworden ist? Ja, natürlich nicht.

Zu Beginn sinken die Rosinen, weil sie schwerer als Wasser sind, dann die Blasen Luft aus Limonade(Sie sehen aus wie klein Luftballons) Rosinen bleiben hängen und schwimmen an der Oberfläche.

Abschluss: Luft ist leichter als Wasser, Deshalb Luft Blasen bilden und die Rosinen an die Oberfläche bringen.

8. „Lass uns fangen Luft»

Erzieher: Nehmen Sie die Plastiktüten und helfen Sie ihnen, sie mit einer spannenden Bewegung aufzufangen lüften und den Beutel verschließen. Die Taschen werden zu Kissen.

Abschluss: Die Luft ist es nicht"unsichtbar". Es ist in einer Hülle eingeschlossen zu sehen.

9. „Hat es Gewicht? Luft?»

Erzieher: Ich habe eine Waage, auf der wir wiegen können Luft(Machen Sie drei Löcher in das Lineal (mindestens 30 cm lang) zwei an den Rändern und eine genau in der Mitte. Befestigen Sie ein Ende der Schnur am zentralen Loch und das andere beispielsweise an der Stuhllehne.

Machen wir es groß Luft Ball und binden Sie ihn an eines der Löcher am Ende des Lineals. Befestigen Sie ein Glas oder eine Schachtel am zweiten Loch. Geben Sie zum Ausgleich etwas Sand oder Reis in ein Glas Luftballon. Lasst uns zulassen Luft Komme nach und nach aus dem Ball (Ein Stück Klebeband auf die Kugel kleben und mit einer Nadel durchstechen). Das Gleichgewicht ist gestört, der Krug mit der Ladung fällt herunter.

Abschluss: Wann Luft kommt aus dem Ballon, der Ball wird leichter. Somit - Luft hat Gewicht.

10. „Lebende Schlange“

Erzieher: Schau dir die Schlange an (ein spiralförmig geschnittener Kreis, der an einem Faden aufgehängt ist). Sehen Sie, wie sich die Schlange über der brennenden Kerze dreht. Die Schlange dreht sich, geht aber nicht unter. Lassen Sie uns mit der Hand über die Flamme fahren, um herauszufinden, was Die Luft über der Kerze ist wärmer.

Abschluss: Warm Luft Er erhebt sich und lässt die Schlange nicht fallen. Luft bewegt sich und bringt die Papierspirale in Rotation.

11. « Die Luft bewegt sich»

Erzieher: Lasst uns einen Fächer aus Papier basteln und ihn vor unserem Gesicht bewegen. Der Ventilator bewegt sich und scheint zu drängen Luft. Luft beginnt sich ebenfalls zu bewegen und wir spüren eine leichte Brise.

Abschluss: Wind ist Bewegung Luft.

12. „Komprimierte und glatte Flasche“

Erzieher: Nehmen Sie eine leere Plastikflasche und verschließen Sie diese fest mit einem Deckel. Die Flasche hat eine gleichmäßige Form. Stellen Sie die Flasche in den Gefrierschrank und nehmen Sie sie nach 30 Minuten heraus. Die Flasche veränderte ihre Form, sie schrumpfte.

Abschluss: Kalt die Luft wird komprimiert.

13. „Ist eine Komprimierung möglich? Luft»

Erzieher: Nehmen Sie eine Spritze ohne Nadel und ziehen Sie hinein Luft. Verschließen Sie das Loch mit Ihrem Finger und drücken Sie fest auf den Kolben. Der Kolben lässt sich zunächst nur schwer bewegen, dann kommt er ganz zum Stillstand. Und der Finger, der das Loch bedeckt, erfährt starken Druck.

Wenn Sie nun das Loch weiter verschließen, lassen Sie den Kolben los, er kehrt in seine ursprüngliche Position zurück.

Abschluss: Luft kann komprimiert werden, – Das macht der Kolben. Kompression erhöht den Druck Luft und am Finger, und auf den Kolben. Aber komprimiert Luft streben danach, sich auszudehnen, das heißt, in seine ursprüngliche Position zurückzukehren.

14. « Luft drückt auf Wasser»

Erzieher: Nehmen Sie eine Spritze ohne Nadel und ziehen Sie etwas hinein Luft, und dann Wasser schöpfen.

Lass uns den Kolben drücken (Vergessen Sie nicht, den Behälter auszutauschen). Der Kolben beginnt weiterzudrücken Luft, was wiederum Druck auf das Wasser in der Spritze ausübt und Wasser aus der Spritze fließt.

Abschluss: Luft ist bestrebt, seine ursprüngliche Position beizubehalten und verdrängt daher Wasser aus der Spritze.

15. „Raketenball“

Erzieher: Lass uns schummeln Luftballons und lasse sie los. Achten Sie auf die Flugbahn und Flugdauer der Bälle. Lassen Sie die Kinder zu dem Schluss kommen, dass der Ball stärker aufgeblasen werden muss, damit er länger fliegen kann.

Luft, aus dem Ball ausbrechend, lässt ihn sich in die entgegengesetzte Richtung bewegen. Sagen Sie mir, dass das gleiche Prinzip gilt gebraucht in Strahltriebwerken.

Abschluss: Luft, aus dem Ball ausbrechend, bewegt er sich in die entgegengesetzte Richtung, das gleiche Prinzip gebraucht in Strahltriebwerken.

16.„Kerze im Glas“

Erzieher: Wie kann man eine Kerze (Flamme) löschen, ohne die Kerze oder die Flamme zu berühren und ohne sie auszublasen. Machen wir das gemeinsam mit den Kindern folgende: Zünden Sie eine Kerze an, decken Sie sie mit einem Glas ab und warten Sie, bis die Kerze erlischt.

Lassen Sie uns die Kinder zu dem Schluss bringen, dass für die Verbrennung Sauerstoff erforderlich ist.

Abschluss: Wenn die Sauerstoffversorgung des Feuers behindert wird, erlischt das Feuer. Menschen verwenden Dies dient zum Löschen von Feuer bei Bränden.

Kinder: Luft, er ist ein besonderes Objekt,

Du kannst es nicht mit deinen Händen berühren.

Um es mit deinen Augen zu sehen

Sie bliesen sofort in die Rohre.

Dann zur Freude der Kinder

Wir haben die Ballons aufgeblasen.

All diese Arbeit sozusagen.

Ich nenne es ein kluges Wort "Erfahrung".

Alle erhaltenen Informationen wurden analysiert und zusammengefasst. Helfen Sie jungen Forschern, die gewonnenen Daten zusammenzufassen. Für Kinder ist das eine schwierige Aufgabe. Gleichzeitig sollte jedoch klar sein, dass es mit diesem Material wie mit keinem anderen möglich ist, das Denken, die kreativen Fähigkeiten und die Sprache eines Kindes zu entwickeln.

Nachdem sie die Informationen zusammengefasst hatten, ergänzten sich zwei freiwillige Forscher abwechselnd und erstellten einen Bericht.

Ermutigen Sie auf der Grundlage der Ergebnisse der Verteidigung nicht nur die Redner, sondern auch diejenigen, die gefragt haben "schlau", interessante Fragen.

Material:

Präsentation « Luft» .

Ordner für junge Forscher.

Enzyklopädien für Kinder. .

Plastikflasche, Plastikbecher, Papierservietten, Cocktailstrohhalme, Mineralwasser, Rosinen, Müsli, Plastiktüten, Seifenblasen, selbstgemachte Waage, Spritze (ohne Nadel, Glas mit festem Deckel,

Luftballons, Becken mit Wasser, Nadel ( gebraucht nur in Anwesenheit eines Erwachsenen, Kerze (gebraucht nur in Anwesenheit eines Erwachsenen).

Kleine Zettel, Buntstifte.

Wissenschaftlermütze, Mantel - Umhang.

Abschnitte: Arbeit mit Vorschulkindern , Wettbewerb „Präsentation für den Unterricht“

Präsentation für den Unterricht

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Zweck der Lektion: um Kindern Vorstellungen über Luft und ihre Eigenschaften zu vermitteln.

Lernziele:

• dazu beitragen, das Wissen der Kinder über die Eigenschaften der Luft zu bereichern und zu festigen und das Verständnis der Kinder für die Bedeutung der Luft im Leben von Menschen, Tieren und Pflanzen zu erweitern;
• bei Kindern die Fähigkeit entwickeln, auf der Grundlage eines grundlegenden Experiments Ursache-Wirkungs-Beziehungen herzustellen und Schlussfolgerungen zu ziehen;
• grundlegende Vorstellungen über die Quellen der Luftverschmutzung, die Bedeutung sauberer Luft für unsere Gesundheit, einige Regeln der Umweltsicherheit festigen und das Umweltbewusstsein von Kindern entwickeln;
• die Kooperationsfähigkeiten von Kindern durch die Beteiligung an verschiedenen Aktivitäten mit Kindern und Erwachsenen entwickeln;
• eine Kommunikationskultur zu pflegen, die Sprachaktivität der Kinder zu intensivieren.

Fortschritt der Lektion

- Leute, hört gut zu und errät das Rätsel:

Wir brauchen ihn zum Atmen
Zum Aufblasen des Ballons.
Jede Stunde bei uns,
Aber er ist für uns unsichtbar!

- Was ist das?

- Stimmt, es ist Luft. Und heute werden wir wie echte Forscher über Luft sprechen. Dazu lade ich Sie ins Labor ein.

Der Lehrer zeigt ein Bild (Folie 2) mit dem Bild des Planeten Erde.

– Unser Planet Erde ist von allen Seiten von einer dicken Luftschicht umgeben.

Diese erstaunliche Hülle wird Atmosphäre genannt. Ohne sie würden alle Lebewesen tagsüber in den sengenden Strahlen der Sonne sterben und nachts würden sie an kosmischer Kälte sterben. Ohne Luft wäre unser Planet Erde eine tote Wüste.

Wohin wir auch gehen, egal ob auf dem See- oder Landweg, es gibt Luft.

- Wer von euch hat die Luft gesehen? Ich sehe es auch nicht in unserem Labor, aber ich weiß, dass es hier ist. Und dafür sorgen wir nun gemeinsam mit Ihnen.

BEOBACHTUNG 1. So erkennen Sie Luft.

– Luft lässt sich leicht erkennen, wenn man ihre Bewegung erzeugt. Bewegen Sie den Fächer vor Ihrem Gesicht. Wie hast du dich gefühlt?

(Die Luft ist nicht sichtbar, aber auf der Haut spürbar wie eine leichte Brise).

BEOBACHTUNG 2 (mit Beuteln)

– Und auch die Luft kann in einem Beutel „gefangen“ werden. Was ist in unseren Taschen? (Luft)

-Wie ist er? Sehen wir ihn? Warum sehen wir ihn nicht? (Die Luft ist farblos, transparent)

– Wie ist der mit Luft gefüllte Beutel geworden? (elastisch)

– Verschiedene weiche Gegenstände können mit Luft aufgeblasen (gefüllt) werden. Durch das Füllen von Gegenständen wird die Luft elastisch und formlose Gegenstände nehmen Gestalt an. (Blasen Sie einen weichen, formlosen Ball auf und lassen Sie die Kinder ihn berühren). In welchen Gegenständen befindet sich Luft? (Ball, Autoreifen)

BEOBACHTUNG 3. Experimentieren Sie mit einem Strohhalm.

- Wie sonst kann man die Luft sehen? Nehmen Sie jeder Person einen Strohhalm und blasen Sie ihn in ein Glas Wasser. Was kommt mit Blasen aus dem Wasser?

Welche anderen Blasen kannst du blasen? (Seife)

– Was steckt in Seifenblasen? (Luft)

ABSCHLUSS: Luft ist überall.

BEOBACHTUNG 4. In allen Gegenständen ist Luft.

Auf dem Lehrertisch stehen ein Krug Wasser und kleine Gegenstände (Stein, Knopf, Schwamm usw.).

– Ist in diesen Objekten Luft? (Antworten der Kinder)

- Ich werde diese Gegenstände ins Wasser senken und Sie beobachten genau, was passiert? (Gegenstände sinken (fallen auf den Boden), während Blasen aus ihnen austreten und aufsteigen)

– Blasen sind Luft, sie war im Objekt und kam aus ihm heraus, als das Objekt ins Wasser fiel. Luftblasen stiegen nach oben; Luft ist leichter als Wasser.

BEOBACHTUNG 5: Luft nimmt Platz ein.

– Ich habe ein Glas, an dessen Boden ein Stück Papier befestigt ist. Was passiert Ihrer Meinung nach mit dem Blatt, wenn Sie ein Glas in Wasser stellen? Wird es nass oder bleibt es trocken?

Drehen Sie das Glas um und senken Sie es langsam ins Wasser (das Glas muss gerade gehalten werden), bis es den Boden berührt. Dann nehmen wir das Glas aus dem Wasser. Warum blieb das Stück Papier am Boden des Glases trocken?

(Antworten der Kinder)

- Es ist Luft im Glas, er war es, der nicht zugelassen hat, dass das Wasser das Blatt benetzt, er hat das Wasser nicht in das Glas gelassen.

Nun lasse ich das Glas mit dem Blatt ins Wasser sinken, halte das Glas dabei aber leicht geneigt. Was erscheint im Wasser? Luftblasen sind sichtbar. Wo kommst du her? Die Luft verlässt das Glas und Wasser nimmt seinen Platz ein. Was ist mit unserem Stück Papier passiert? Er wurde nass. Wasser verdrängte die Luft aus dem Glas und nahm ihren Platz ein, nahm den gesamten Raum ein und benetzte das Stück Papier.

Was haben wir also über Luft gelernt? (Folie 3)

• Luft ist überall.
• Es ist transparent, farblos, geschmacks- und geruchlos.
• Leichter als Wasser.

Er ist transparent und unsichtbar
Helles und farbloses Gas.
Mit einem schwerelosen Schal
Es umhüllt uns.

SPIEL „AM GERUCH ERKENNEN“

Die Luft selbst hat keinen Geruch, kann aber Gerüche transportieren. Anhand des Geruchs, der aus der Küche kommt, können wir erraten, welches Gericht dort zubereitet wurde.

Schließe deine Augen, kneife deine Nase zu. Ich trage einen Gegenstand an dir vorbei und du versuchst, ihn an seinem Geruch zu erkennen. Gelang es?

(Nein, die Nase ist geschlossen)

Öffne deine Nase. Und jetzt? Der Geruch breitet sich durch die Luft aus, sodass wir ihn riechen, wenn wir die Luft einatmen.

PHYSIKALISCHE MINUTE. ATEMÜBUNGEN.

Wie atmet ein Mensch? Legen Sie Ihre Handfläche auf Ihre Brust und spüren Sie, wie Ihre Atmung erfolgt?

Einatmen – atmet gute Luft (Sauerstoff) ein

Ausatmen – atmet schlechte Luft (Kohlendioxid) aus

Ein Mensch atmet sein ganzes Leben lang, er braucht jede Sekunde Luft zum Leben.

– Bedecken Sie Mund und Nase mit der Hand, um nicht zu atmen. Was hast du gefühlt, was hast du erlebt?

Ein Mensch kann leben

Ohne Nahrung – 30 Tage;

Ohne Wasser – 14 Tage;

Ohne Luft - ein paar Minuten. (Folie 4)

– Sehen wir es, wenn wir einfach Luft ein- und ausatmen?

Wann können wir die Luft sehen, die wir ausatmen? (im Winter kommt Dampf aus dem Mund).

Wir holten tief Luft
Wir atmen leicht.
(langsames Ein- und Ausatmen für 4 Sekunden)
Atme durch ein Nasenloch
Und Frieden wird zu dir kommen.
(langes Ein- und Ausatmen durch ein Nasenloch, das andere Nasenloch mit dem Zeigefinger verschließen)

Tief durchatmen – Hände hoch,
Atmen Sie lange aus – Arme seitlich nach unten.

– Warum ist es wichtig, dass ein Mensch richtig atmet? (Um nicht krank zu werden)

Bei richtiger Nasenatmung erwärmt sich die Luft in der Nase, wird von Verunreinigungen befreit und gelangt in die Lunge.

Nur saubere Luft ist gut für die Gesundheit. Wissenschaftler – ÖKOLOGEN – überwachen die Sauberkeit der Luft auf der Erde. Sie untersuchen, wie Menschen die Natur beeinflussen und was sie tun können, um die Luftverschmutzung zu reduzieren.

– Was verschmutzt die Luft in unserem Leben? (Folie 5)

(Rauch aus Fabriken, Brände, Abgase, Staub, Zigarettenrauch...)

– Was ist zu tun, um die Luft sauber zu halten?

(Werke und Fabriken installieren spezielle Filter, um die Luft, Wasserwege und Gehwege zu reinigen; Bäume, Büsche, Blumen pflanzen; Räume lüften, Staub abwischen)

BEOBACHTUNG 6.

– Wissen Sie, was mit der Luft passiert, wenn sie erhitzt wird?

Ein auf einer leeren Flasche angebrachter Ballon bläst sich auf, wenn die Flasche in warmes Wasser getaucht wird, und entleert sich, wenn er in kaltes Wasser getaucht wird.

Die Luft erwärmt sich, dehnt sich aus und verlässt die Flasche. Deshalb hat sich der Ballon aufgeblasen. Warme Luft steigt auf.

– Wo nutzt der Mensch diese Eigenschaft der Luft? (Luftfahrt) (Folie 6)

BEOBACHTUNG 7. Wind ist die Bewegung der Luft.

Schalten Sie den Ventilator ein und lassen Sie die Kinder die Brise spüren.

Woher kam der Wind?

Wozu dient ein Ventilator? (bei heißem Wetter die Luft erfrischen)

-Was ist Wind? (Luftbewegung)

Wir können den Wind nicht sehen, weil die Luft durchsichtig ist, aber wir können die schwebenden Wolken, die sich wiegenden Blätter der Bäume und die sich wiegenden Äste beobachten.

– Der Mensch hat längst gelernt, die Eigenschaften der Luft zu nutzen. Wo funktioniert die Luft? (Folie 7)

ERGEBNIS DER LEKTION:

Was haben Sie heute über Luft gelernt? (Folie 8)

• Luft ist Teil der Natur. Es ist überall um uns herum, wir atmen es.
• Luft ist unsichtbar, transparent.
• Luft kann sich bewegen.
• Luft hat keinen Geruch, kann aber bei Bewegung Gerüche transportieren.
• Luft dehnt sich bei Erwärmung aus und zieht sich bei Abkühlung zusammen.
• Wir alle brauchen Luft. Es gibt kein Leben ohne ihn.

Welches der Experimente hat Ihnen am besten gefallen, welche Eigenschaft der Luft hat es uns verraten?

Wussten Sie, dass Luft noch eine weitere erstaunliche Eigenschaft hat – man kann mit Luft spielen. Sie verkaufen sogar spezielles Spielzeug zum Spielen mit Luft. (Windräder, Seifenblasen, Drachen...)

Heute haben wir durch Experimente und Experimente mit Luft etwas über die Eigenschaften von Luft gelernt. Ich denke, Sie werden Ihren Freunden und Eltern alles Interessante erzählen, was Sie heute in unserem Labor gelernt haben. Und Ihre Mütter und Väter können Ihnen von anderen Eigenschaften der Luft erzählen und in Enzyklopädien über den „großen unsichtbaren Mann“ lesen.

Vielen Dank für die Lektion, es war sehr angenehm und interessant, mit Ihnen zu kommunizieren.

Literatur:

1. „Luft“ komp. Yu.I. Smirnow. – St. Petersburg: Sova, 1998.
2. Voronkevich O.A. „Willkommen in der Ökologie!“ – St. Petersburg: Detstvo-Press, 2007.
3. Kulikovskaya I.E., Sovgir N.N. „Kinderexperimente“ – M.: Pädagogische Gesellschaft Russlands, 2005.
4. Nikolaeva S.N. „Vorschulkindern die unbelebte Natur näherbringen. Naturmanagement im Kindergarten“ – M.: Pädagogische Gesellschaft Russlands, 2003.
5. Pavlenko I.N., Rodyushkina N.G. „Sprachentwicklung und Kennenlernen der Außenwelt in einer vorschulischen Bildungseinrichtung: Integrierter Unterricht. – M.: T.Ts. Kugel, 2006.
6. Parker S., Oliver K. „Mensch und Natur“ (100 Fragen und Antworten) / trans. aus dem Englischen MM. Zhukova, S.A. Pylaeva. – M.: ZAO „Rosmen-Press“, 2006.
7. „Wissenschaftliche Antworten auf die Warum-Fragen von Kindern.“ Erfahrungen und Experimente für Kinder von 5 bis 9 Jahren / Autorin und Compilerin Zubkova N.M. – St. Petersburg: Rech, 2009.
8. Tugusheva G.P., Chistyakova A.E. „Experimentelle Aktivitäten von Kindern im mittleren und höheren Vorschulalter: Methodisches Handbuch – St. Petersburg: Detstvo-Press, 2009.

Natalya Tyumeneva
Präsentation „Experimente mit Luft in der Vorbereitungsgruppe“

Kinder sind große Wunder und Wissende. Sie interessieren sich für alles und überall. Früher oder später wird das Kind fragen: „Was ist das?“ Luft?"

Wie erklärt man einem Kind, was es ist? Luft? Das Kind sieht es nicht, kann es nicht mit den Händen berühren. Aber mit Beispielen kann man ihm das zeigen Luft ist etwas Reales, seine Eigenschaften sind leicht zu erkennen und zu nutzen.

Ziel: kognitive Aktivität im Prozess des Experimentierens entwickeln; Wissen erweitern über Luft, Förderung des Interesses an Forschungsaktivitäten.

Aufgaben:

Bisher erworbenes Wissen über Immobilien zusammenfassen und verdeutlichen Luft und Methoden zu seiner Erkennung;

Entwicklung der kognitiven Aktivität, Initiative und Fähigkeit von Kindern, Ursache-Wirkungs-Beziehungen auf der Grundlage eines grundlegenden Experiments herzustellen und Schlussfolgerungen zu ziehen;

Erweitern und aktivieren Sie den Wortschatz der Kinder;

Ermutigen Sie die Erstellung von Hypothesen;

Entwickeln Sie die Fähigkeit, auf der Grundlage praktischer Erfahrungen selbstständig Schlussfolgerungen zu ziehen Erfahrung;

Seien Sie vorsichtig, wenn Sie mit Wasser arbeiten.

Entwickeln Sie mentale Qualitäten (Empfindung, Wahrnehmung, Gedächtnis, Aufmerksamkeit, Sprache, mentale Operationen, kognitive Interessen, Beobachtung, visuell-effektives und verbal-logisches Denken;

Entwickeln Sie Zuhörfähigkeiten, steuern Sie Ihr Verhalten und arbeiten Sie im Team.

Wecken Sie Interesse am Leben um Sie herum und Neugier.

Veröffentlichungen zum Thema:

Präsentation „Kleine Entdecker“ (Experimente und Erfahrungen) Fotobericht über ein Forschungsprojekt in der Seniorengruppe einer vorschulischen Bildungseinrichtung. Ich habe die Rolle eines externen Beobachters immer gehasst. Was bin ich, wenn ich?

„Experimente und Erfahrungen mit Wasser und Luft.“ Das Experimentieren in der Seniorengruppe muss, wie in allen anderen auch, qualitativ organisiert sein.

Zusammenfassung der GCD in der Seniorengruppe „Amazing Air“ (Experimente mit Luft) Ziel: Erweiterung des Wissens der Kinder über die Eigenschaften der Luft. Ziele: Pädagogisch: 1. Sich weiterhin ein Bild von Luft und ihren Eigenschaften machen;

Inhalt des Programms „Die Luft um uns herum“: 1. Erweitern Sie das Wissen der Kinder über Luft, ihre Eigenschaften und ihre Rolle. Machen Sie sich mit diesem Naturphänomen vertraut.

Unterrichtsnotizen für die Vorbereitungsgruppe „Was ist Luft?“ Experimente mit Luft“ Thema: „Was ist Luft? Experimente mit Luft“Zweck: Kindern Vorstellungen über Luft und ihre Eigenschaften zu vermitteln. Ziele: pädagogisch: 1.

Wasser ist wie Sand das geheimnisvollste Material, das uns lockt. Alle Kinder auf dem Planeten lieben es, mit Wasser zu spielen. Sie lieben es, im Wasser zu planschen.

Vortrag „Experimente mit Wasser. Regenbogenwasser“ Wissenswertes über Wasser Wasser ist für uns der bekannteste und einfachste Stoff. Gleichzeitig birgt Wasser viele Geheimnisse. Wissenschaftler tun es immer noch.

Experimentelle Aktivitäten in der logopädischen Vorbereitungsgruppe für die Schule „Experimente mit Wasser, Schnee und Eis“ Einleitung: Wer … Beobachtungen und Experimente gelernt hat, erwirbt die Fähigkeit, selbst Fragen zu stellen und sachliche Antworten darauf zu erhalten, sich selbst zu finden.