Laden Sie die Präsentation zum Thema Kreativität herunter. Das Konzept der Kreativität. Bildung dauerhafter Problemlösungs-Kreativgruppen

Kreative Fähigkeiten im Bildungsprozess

Fähigkeiten:

- individuelle psychologische Merkmale die eine Person von einer anderen unterscheiden

- nicht alle individuellen Merkmale, sondern nur diejenigen, die relevant sind Zu Erfolgreiche Fertigstellung jede Aktivität oder viele Aktivitäten

Der Begriff „Fähigkeit“ beschränkt sich nicht auf das Wissen, die Fähigkeiten oder Fertigkeiten, die vorhanden sind wurden bereits entwickelt für diese Person

• Schaffung - Aktivität, die etwas Neues hervorbringt, das noch nie zuvor existiert hat.

(Enzyklopädisches Wörterbuch)

• Schaffung -... der Prozess der menschlichen Aktivität, der erschafft Qualitativ neu materielle und spirituelle Werte.

(Philosophisches Wörterbuch)

Vom Können zur Kreativität

Die Ausgangsvoraussetzung für die Entwicklung von Fähigkeiten ist angeborene Neigungen mit dem das Kind geboren wird.

Bei anderen Neigungen können sich Fähigkeiten auch unter ungünstigen Umständen sehr schnell entwickeln.

Exzellente Neigungen allein garantieren jedoch nicht automatisch hohe Leistungen.

Andererseits kann ein Mensch auch ohne Neigungen unter bestimmten Voraussetzungen bei entsprechenden Tätigkeiten erhebliche Erfolge erzielen.

Für einen Schüler besteht jede Aktivität darin, zu lernen und sich bestimmte Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten in verschiedenen Fächern anzueignen.

Und deswegen die Aufgabe der Lehrer– Schaffen Sie für jedes Kind Bedingungen, damit es das alles so viel wie möglich lernen kann.

Zeichen, die Kreativität als ganzheitlichen Prozess charakterisieren

• Kontinuität des Denkprozesses
• Integrität der Wahrnehmung
• Verfügbarkeit spiritueller Werte
• Verfügbarkeit von Wissen und Fähigkeiten

Übung : charakterisierende Zeichen identifizieren Und Kreativität als ganzheitlicher Prozess, d.h. Zeichen ohne welche Der kreative Prozess findet nicht statt

Ergebnis Erledigung der Aufgabe Nr. 1

• Neuheit und Originalität des Ergebnisses
• Verfügbarkeit von Bedingungen für Kreativität
• Vorliegen kreativer Fähigkeiten und Voraussetzungen
• Positive Motivation haben
• Verfügbarkeit von Wissen und Fähigkeiten

Bedingungen für die Entwicklung kreativer Fähigkeiten in der Schule

Integration von Inhalten und Ansätzen

Einsatz neuer Technologien des Entwicklungstrainings

spezielle Ausbildung der Lehrkräfte in theoretischen und praktischen Bereichen

Bildung dauerhafter Problemlösungs-Kreativgruppen

Umsetzung eines individuellen und differenzierten Ansatzes für Aus- und Weiterbildung

Kreative Fähigkeiten bei Bildungsaktivitäten

• Kreative Fähigkeiten, die sich in Bildungsaktivitäten manifestieren, sind damit verbunden unabhängige Entdeckung neues Wissen und neue Vorgehensweisen

Bedingungen, Schaffung der Voraussetzungen für eine „unabhängige Entdeckung“

• Das Fach verfügt über das erforderliche Maß an Wissen ( Zeit der intellektuellen Bereitschaft)

• Wechsel von der extrinsischen zur intrinsischen Motivation ( keine Note, sondern eine Betrachtung des Problems)

• Entwicklung des Denkens ( assoziativ logisch usw. .)

• Entdeckungsheuristisches Training

Arbeitsmethoden zur Entwicklung der kreativen Fähigkeiten der Schüler

Arbeitsformen zur Entwicklung der kreativen Fähigkeiten der Studierenden

• Klassenstunde

• Forschung;
• teilweise suchen;
• Problem;
• projektiv;
• heuristisch.

(Arbeit zu zweit, in Kleingruppen), mehrstufige Aufgaben, kreative Aufgaben);

• Beratung zum aufgetretenen Problem;
• wissenschaftliche Kreise, Gesellschaften;
• Diskussion;
• wissenschaftliche und praktische Konferenzen;
• Durchführung von Facholympiaden und Fachwochen
• intellektuelle Elite
• Ausstellungen zur Kreativität von Kindern
• Spiele.

Kriterien kreative Tätigkeit der Studierenden

Psychologische Neigungen

Gesundheit

Konzentrationsfähigkeit

Ziele und Werte des Kindes

Intelligenz,

Aspiration

Erinnerung, Vorstellungskraft

Leistungsmotivation

Ansprüche und Gewohnheiten

Persönlicher Status

Talent oder Begabung

Aphorismen über Kreativität

Jede Art von Kreativität hat ihre Freuden: Der springende Punkt ist, dass man seine Güte dorthin bringen kann, wo man sie findet.

Honore de Balzac

Ohne Nahrung kann der Drang zum Schaffen genauso leicht verschwinden, wie er entstanden ist.

Der kreative Prozess erhält in seinem Verlauf neue Qualitäten, wird komplexer und reicher.

Konstantin Georgiewitsch Paustowski

B Ohne Kreativität ist das Wissen eines Menschen um seine Stärken, Fähigkeiten und Neigungen undenkbar; Es ist unmöglich, Selbstachtung, eine sensible Haltung des Einzelnen gegenüber dem moralischen Einfluss des Teams, aufzubauen. Wassili Alexandrowitsch Suchomlinsky

Der ganze Stolz eines Lehrers gilt seinen Schülern, dem Wachstum der Samen, die er sät.

Mendelejew D. I

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BUNDESHAUSHALTSBILDUNGSEINRICHTUNG FÜR HOCHBERUFLICHE BILDUNG „RUSSISCHE STAATLICHE PÄDAGOGISCHE UNIVERSITÄT benannt nach. K.I. HERZEN-Institut für Wirtschaftswissenschaften und Management Abteilung für Sozialmanagement AUFSATZ zur akademischen Disziplin „SOZIOLOGIE“ zum Thema: Kreativität im menschlichen Leben Abgeschlossen von: Vollzeitstudentin im 1. Jahr Daria Denisovna Sadym, Studentin im berufspädagogischen Bachelor-Studiengang „Staat und Kommunalmanagement“ Wissenschaftlicher Betreuer: Kandidat der Soziologie, außerordentlicher Professor der Abteilung für Sozialmanagement, Professor Malyavin Sergey Nikolaevich St. Petersburg 2014 1

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2 Forschungsthema: Kreativität im menschlichen Leben Zweck: Untersuchung der Einstellung der Menschen zur Kreativität Thema: Einstellung der Menschen zur Kreativität Ziele: Bestätigung oder Widerlegung der aufgestellten Hypothesen Hypothesen: Die meisten Menschen üben seit ihrer Kindheit irgendeine Art kreativer Aktivität aus. Die beliebteste Arten sind Musik, bildende Kunst. Frauen neigen eher zur Kreativität als Männer. Methode: Umfragemethode. Stichprobe: Studenten, Jugendliche

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3 3. Für welche Arten von Kreativität interessieren Sie sich?

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4 7.Alter: Alle Teilnehmer waren 18 Jahre alt

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Schlussfolgerungen

1. Die meisten Befragten haben als Kinder nicht in einem Kreativstudio studiert. 2. Die beliebteste Art kreativer Aktivität ist Musik. 3. Die Mehrheit der Menschen, die sich für Kreativität begeistern, sind Männer. 5

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Fragebogen

1. Ihr Geschlecht: weiblich männlich 2. Wie denken Sie über Kreativität? Positiv Negativ Schwierig zu beantworten 3. Welche Arten von Kreativität interessieren Sie? Kochen Tanzkunst Musik Foto Poesie Künstlerische Kreativität Ihre eigene Version 4. Haben Sie Kunstschulen, Musikschulen, Tanzstudios usw. besucht? Ja Nein 5. Halten Sie die kreative Entwicklung von Kindern für wichtig? Ja Nein Schwer zu beantworten 6. Gibt es unter deinen Freunden kreative Menschen? Nein 1-3 Personen 3-6 Personen Fast alle Schwierig zu beantworten 7. Ihr Alter: … 6

„Entwicklung kreativer Fähigkeiten von Schülern“ – Wie erfolgt die Ausbildung kreativer Aktivitäten von Schülern im schulischen Umfeld? Von Fähigkeiten zu Kreativität. Danke, nette Frau! Die Mehrdeutigkeit der Dinge wahrnehmen; 12. Wettbewerbe auf Schul-, Stadt-, Republik- und außerhalb der Republikebene; Ein Kunde stand in der Nähe. Als wir in die Garage zurückkehrten, fanden wir eine Dose und schütteten die Milch hinein.

„Hochbegabte Kinder“ – Schaffung eines Systems zur Verwaltung der Arbeit mit hochbegabten Kindern in der Region Krasnojarsk; Durchführung öffentlicher Veranstaltungen mit hochbegabten Kindern; Schaffung eines bereicherten Bildungsumfelds im Bereich der Grund- und Zusatzbildung zur Talententwicklung in der Region Krasnojarsk; Teilnahme hochbegabter Kinder der Region Krasnojarsk an Wettbewerben, Wettkämpfen, Olympiaden und Turnieren außerhalb der Region Krasnojarsk.

„Hochbegabungsentwicklung“ – Der Einfluss von Faktoren und Bedingungen auf die Hochbegabungsentwicklung. Faktoren bei der Entwicklung von Hochbegabung. Der Bereich der freien Kreativität und Innovation. Die Fähigkeit, Ergebnisse zu erzielen, wenn die Ressourcen für die Entwicklung ausreichend sind, d. h. unterliegen „möglichen Spannungen“ Die Ebene, auf der die Bildung geistiger und psychologischer Entwicklungen und neuer psychologischer Formationen beginnen kann.

„Schularbeit mit hochbegabten Kindern“ – 2. Richtung. Ich leite. Erhöhung der Zahl der Kinder mit intellektueller und kreativer Begabung. Projektplan. Projektproblem: Projektressourcen. Projektziele: Hauptaktivitäten zur Umsetzung der Projektrichtungen. Erwartete Ergebnisse des Projekts. 3. Richtung. Zusammenarbeit mit Lehrern, um ihre Fähigkeiten im Umgang mit hochbegabten Kindern zu verbessern.

„Arbeiten mit hochbegabten Kindern“ – Entwicklung und Erweiterung der kognitiven Interessen der Schüler. Kreisabschnitte. Das System ist ein einheitliches Bewertungssystem zur umfassenden Bewertung. Schaffung von Bedingungen, die eine optimale Entwicklung der Hochbegabung begünstigen. Stufen der Strategie für die Arbeit mit hochbegabten Kindern. Profil Spezialkurse. Lokalgeschichtliche Konferenz. Die wichtigsten Formen außerschulischer Bildungsaktivitäten von Schülern.

„Arbeiten mit Hochbegabten“ – Sehr wichtig: In konzeptionellen Bereichen zeigt sich Hochbegabung in der Mathematik früher als in anderen. 4 von 11 Personen bereiten sich auf die Biologieprüfung vor. Besonders früh zeigt sich Hochbegabung in der musikalischen Tätigkeit, dann im Zeichnen. Probleme hochbegabter Kinder. Vorbereitung auf Prüfungen in naturwissenschaftlichen Fächern.

Insgesamt gibt es 26 Vorträge zum Thema

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