Téléchargez la présentation sur le thème de la créativité. Le concept de créativité. création de groupes créatifs permanents de résolution de problèmes
Compétences créatives dans le processus éducatif
Capacités :
- caractéristiques psychologiques individuelles qui distinguent une personne d'une autre
- pas toutes les caractéristiques individuelles, mais seulement celles qui sont pertinentes À réussite toute activité ou plusieurs activités
Le concept de « capacité » ne se limite pas aux connaissances, compétences ou aptitudes qui ont déjà été développés pour cette personne
- Création - activité qui génère quelque chose de nouveau qui n’a jamais existé auparavant.
(Dictionnaire encyclopédique)
- Création -... le processus de l'activité humaine qui crée qualitativement neuf valeurs matérielles et spirituelles.
(Dictionnaire philosophique)
De la capacité à la créativité
La condition préalable au développement des capacités est inclinations congénitales avec lequel l'enfant est né.
Si vous avez d’autres inclinations, les capacités peuvent se développer très rapidement, même dans des circonstances défavorables.
Cependant, d’excellentes inclinations ne garantissent pas automatiquement de hauts résultats.
D'un autre côté, même en l'absence d'inclinations, une personne peut, sous certaines conditions, obtenir un succès significatif dans des activités pertinentes.
Pour un étudiant, toute activité consiste à apprendre, à acquérir un certain ensemble de connaissances, de compétences et d'aptitudes dans diverses matières.
Et donc la tâche des enseignants– créer les conditions pour chaque enfant afin qu'il puisse apprendre tout cela le plus possible.
Signes caractérisant la créativité en tant que processus holistique
- Continuité du processus de pensée
- Intégrité de la perception
- Disponibilité des valeurs spirituelles
- Disponibilité des connaissances et des compétences
exercice : identifier les signes caractérisant Et la créativité comme processus holistique, c'est-à-dire des signes sans lesquels le processus créatif n'aura pas lieu
Résultat terminer la tâche n ° 1
- Nouveauté et originalité du résultat
- Disponibilité des conditions de créativité
- Disponibilité des capacités créatives et des prérequis
- Avoir une motivation positive
- Disponibilité des connaissances et des compétences
Conditions pour le développement des capacités créatives à l'école
intégration du contenu et des approches
Utilisation des nouvelles technologies de formation évolutive
formation spéciale des enseignants dans les domaines théoriques et pratiques
création de groupes créatifs permanents de résolution de problèmes
mise en œuvre d’une approche individuelle et différentielle de la formation et de l’éducation
Capacités créatives dans les activités éducatives
- Les capacités créatives, manifestées dans les activités éducatives, sont associées à découverte indépendante nouvelles connaissances et nouvelles façons de faire les choses
Conditions, créer les conditions préalables à une « découverte indépendante »
- Le sujet possède la quantité de connaissances requise ( période de préparation intellectuelle)
- passer de la motivation extrinsèque à la motivation intrinsèque ( pas une marque, mais une considération du problème)
- Développement de la pensée ( logique associative, etc. .)
- formation heuristique de découverte
Méthodes de travail pour développer les capacités créatives des étudiants
Formes de travail pour développer les capacités créatives des étudiants
- leçon de classe
- recherche;
- rechercher partiellement ;
- problème;
- projectif;
- heuristique.
(travail en binôme, en petits groupes), tâches multi-niveaux, tâches créatives) ;
- consultation sur le problème posé;
- cercles scientifiques, sociétés ;
- discussion;
- conférences scientifiques et pratiques;
- organisation d'Olympiades thématiques et de semaines thématiques
- élite intellectuelle
- expositions de créativité pour enfants
- Jeux.
Critères activité créative des étudiants
Inclinaisons psychologiques
Santé
Capacité à se concentrer
Objectifs et valeurs de l'enfant
Intelligence,
Aspiration
mémoire, imagination
Motivation à la réussite
Prétentions et habitudes
Statut personnel
Talent ou douance
Aphorismes sur la créativité
Chaque type de créativité a ses joies : le tout est de pouvoir emmener sa bonté là où elle se trouve.
Honoré de Balzac
L’impulsion de créer peut s’estomper aussi facilement qu’elle est apparue si on la laisse sans nourriture.
Le processus créatif, au cours de son déroulement, acquiert de nouvelles qualités, devient plus complexe et plus riche.
Konstantin Georgievich Paustovsky
B Sans créativité, la connaissance qu’a une personne de ses forces, de ses capacités et de ses penchants est impensable ; Il est impossible d'établir le respect de soi, une attitude sensible de l'individu à l'influence morale de l'équipe. Vassili Alexandrovitch Soukhomlinski
Toute la fierté d’un enseignant réside dans ses élèves, dans la croissance des graines qu’il sème.
Mendeleïev D.I
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INSTITUTION D'ENSEIGNEMENT BUDGÉTAIRE DE L'ÉTAT FÉDÉRAL D'ENSEIGNEMENT PROFESSIONNEL SUPÉRIEUR « UNIVERSITÉ PÉDAGOGIQUE D'ÉTAT RUSSE du nom. I.A. HERZEN" Institut d'Économie et de Gestion Département de Gestion Sociale ESSAI sur la discipline académique "SOCIOLOGIE" sur le thème : Créativité dans la vie humaine Réalisé par : Daria Denisovna Sadym, étudiante à temps plein de 1ère année, étudiante dans le programme de licence d'enseignement professionnel "État et Gestion municipale" Superviseur scientifique : Candidat en sciences sociologiques, professeur agrégé du Département de gestion sociale, professeur Malyavin Sergey Nikolaevich Saint-Pétersbourg 2014 1
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2 Sujet de recherche : La créativité dans la vie humaine Objectif : Explorer les attitudes des gens envers la créativité Sujet : Les attitudes des gens envers la créativité Objectifs : Confirmer ou réfuter les hypothèses avancées Hypothèses : La plupart des gens sont engagés dans un certain type d'activité créative depuis l'enfance La plus populaire. les types sont la musique, les arts visuels Les femmes sont plus enclines à la créativité que les hommes Méthode : Méthode d'enquête Échantillon : Étudiants, adolescents
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3 3.Quels types de créativité vous intéressent ?
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4 7.Âge : Tous les participants avaient 18 ans
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conclusions
1. La plupart des personnes interrogées n'ont pas étudié dans un studio de création lorsqu'elles étaient enfants 2. Le type d'activité créative le plus populaire est la musique 3. La majorité des personnes passionnées par la créativité sont des hommes 5
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Questionnaire
1. Votre sexe : Femme Homme 2. Que pensez-vous de la créativité ? Positif Négatif Difficile de répondre 3. Quels types de créativité vous intéressent ? Cuisine Danse Art Musique Photo Poésie Créativité artistique Votre propre version 4. Avez-vous visité des écoles d'art, une école de musique, des studios de danse, etc.? Oui Non 5. Considérez-vous que le développement créatif des enfants est important ? Oui Non Difficile de répondre 6. Y a-t-il des gens créatifs parmi vos amis ? Non 1-3 personnes 3-6 personnes Presque toutes Difficile de répondre 7.Votre âge : … 6
« Développement des capacités créatives des élèves » - Comment s'effectue la formation de l'activité créatrice des élèves en milieu scolaire ? Des capacités à la créativité. Merci, gentille femme! Percevoir l'ambiguïté des choses ; 12. Compétitions au niveau de l'école, de la ville, de la république et en dehors de la république ; Un client se tenait à proximité. De retour au garage, nous avons trouvé une canette et y avons versé le lait.
« Enfants surdoués » - création d'un système de gestion du travail avec les enfants surdoués dans le territoire de Krasnoïarsk ; organiser des événements publics avec des enfants surdoués ; création d'un environnement éducatif enrichi dans le domaine de l'éducation de base et complémentaire pour le développement des talents dans le territoire de Krasnoïarsk ; participation des enfants surdoués du territoire de Krasnoïarsk à des compétitions, compétitions, olympiades et tournois en dehors du territoire de Krasnoïarsk.
« Développement de la surdouance » - L'influence des facteurs et des conditions sur le développement de la surdouance. Facteurs de développement de la douance. L'espace de créativité libre et d'innovation. La capacité d'obtenir des résultats si les ressources pour le développement sont suffisantes, c'est-à-dire soumis à une « tension possible » Le niveau où la formation des développements mentaux et psychologiques et de nouvelles formations psychologiques peut commencer.
"Travail scolaire avec des enfants surdoués" - 2ème direction. Je dirige. Augmenter le nombre d'enfants dotés de talents intellectuels et créatifs. Calendrier du projet. Problème du projet : ressources du projet. Objectifs du projet : principales activités pour la mise en œuvre des orientations du projet. Résultats attendus du projet. 3ème orientation. Travailler avec les enseignants pour améliorer leurs compétences dans le travail avec des enfants surdoués.
« Travailler avec des enfants surdoués » - Développement et expansion des intérêts cognitifs des élèves. Sections de cercles. Le système est un système d’évaluation unifié pour une évaluation complète. Créer les conditions propices au développement optimal des surdons. Étapes de la stratégie pour travailler avec des enfants surdoués. Profil cours spéciaux. Conférence d'histoire locale. Les principales formes d'activités éducatives extrascolaires des élèves des écoles.
« Travailler avec les surdoués » - Très important : Dans les domaines conceptuels, les surdoués en mathématiques apparaissent plus tôt que les autres. 4 personnes sur 11 préparent l'examen de biologie. La surdouance se manifeste surtout tôt dans l'activité musicale, puis dans le dessin. Problèmes des enfants surdoués. Préparation aux examens dans les matières de sciences naturelles.
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Processus créatif Selon le scientifique américain P. Hill, la créativité « est une envolée réussie de la pensée au-delà des frontières du connu. Cela enrichit les connaissances en facilitant la création de choses qui n’étaient pas connues auparavant. Le chercheur polonais Matejko estime que l'essence du processus créatif réside dans la réorganisation de l'expérience existante et la formation de nouvelles combinaisons basées sur celle-ci.
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La créativité est une activité qui génère quelque chose de qualitativement nouveau et qui se distingue par son unicité, son originalité et son caractère unique socio-historique. La créativité est spécifique à l'homme, car elle présuppose toujours un créateur, un sujet d'activité créatrice.
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G. Wallace a identifié plusieurs étapes séquentielles typiques du processus créatif : formulation du problème, définition précise de l'objectif, collecte d'informations sur le problème et premières tentatives pour le résoudre. Incubation (maturation) - distraction d'une tâche après des tentatives infructueuses pour la résoudre ; dans ce cas, le problème reste dans le subconscient, alors que la personne peut faire autre chose. L’insight est l’émergence d’une idée de solution, souvent précédée d’un événement aléatoire. Vérifier l'exactitude de la solution : tester et mettre en œuvre l'idée.
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La créativité technique est l'obtention de nouveaux résultats dans le domaine de la technologie sous la forme d'idées techniques, de dessins, de dessins incarnés dans de véritables objets techniques. Il comprend les procédures de conception et de construction.
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Le design est le développement et la justification du projet de tout objet, abstrait de la forme matérielle. Le résultat de la conception est un projet de l'objet en cours de développement, initialement présenté sous forme de textes, graphiques, croquis, calculs, modèles, etc.
