Κατεβάστε την παρουσίαση με θέμα τη δημιουργικότητα. Η έννοια της δημιουργικότητας. δημιουργία μόνιμων δημιουργικών ομάδων επίλυσης προβλημάτων

Δημιουργικές δεξιότητες στην εκπαιδευτική διαδικασία

Δυνατότητες:

- ατομικά ψυχολογικά χαρακτηριστικά που ξεχωρίζουν το ένα άτομο από το άλλο

- όχι όλα τα μεμονωμένα χαρακτηριστικά, αλλά μόνο εκείνα που είναι σχετικά Προς την επιτυχής ολοκλήρωση οποιαδήποτε δραστηριότητα ή πολλές δραστηριότητες

Η έννοια της «ικανότητας» δεν περιορίζεται στις γνώσεις, τις δεξιότητες ή τις ικανότητες που έχουν ήδη αναπτυχθεί για αυτό το άτομο

• Δημιουργία -δραστηριότητα που δημιουργεί κάτι νέο που δεν έχει υπάρξει ποτέ πριν.

(Εγκυκλοπαιδικό Λεξικό)

• Δημιουργία -... η διαδικασία της ανθρώπινης δραστηριότητας που δημιουργεί ποιοτικά καινούργιουλικές και πνευματικές αξίες.

(Φιλοσοφικό Λεξικό)

Από την ικανότητα στη δημιουργικότητα

Η αρχική προϋπόθεση για την ανάπτυξη των ικανοτήτων είναι συγγενείς κλίσειςμε το οποίο γεννιέται το παιδί.

Εάν έχετε άλλες κλίσεις, οι ικανότητες μπορούν να αναπτυχθούν πολύ γρήγορα ακόμη και κάτω από δυσμενείς συνθήκες.

Ωστόσο, οι εξαιρετικές κλίσεις από μόνες τους δεν εξασφαλίζουν αυτόματα υψηλά επιτεύγματα.

Από την άλλη, ακόμη και αν δεν υπάρχουν κλίσεις, ένα άτομο μπορεί, υπό προϋποθέσεις, να επιτύχει σημαντική επιτυχία σε σχετικές δραστηριότητες.

Για έναν μαθητή, όλη η δραστηριότητα είναι να μάθει, να αποκτήσει ένα συγκεκριμένο σύνολο γνώσεων, δεξιοτήτων και ικανοτήτων σε διάφορα αντικείμενα.

Και ως εκ τούτου το καθήκον των δασκάλων– δημιουργήστε συνθήκες για κάθε παιδί ώστε να τα μάθει όλα αυτά όσο το δυνατόν περισσότερο.

Σημάδια που χαρακτηρίζουν τη δημιουργικότητα ως μια ολιστική διαδικασία

• Συνέχεια της διαδικασίας σκέψης
• Ακεραιότητα αντίληψης
• Διαθεσιμότητα πνευματικών αξιών
• Διαθεσιμότητα γνώσεων και δεξιοτήτων

άσκηση : αναγνωρίζουν τα σημεία που χαρακτηρίζουν Και η δημιουργικότητα ως ολιστική διαδικασία, δηλ. σημάδια χωρίς τα οποία η δημιουργική διαδικασία δεν θα πραγματοποιηθεί

Αποτέλεσμα ολοκλήρωση της εργασίας Νο. 1

• Πρωτοτυπία και πρωτοτυπία του αποτελέσματος
• Διαθεσιμότητα προϋποθέσεων για δημιουργικότητα
• Διαθεσιμότητα δημιουργικών ικανοτήτων και προαπαιτούμενων
• Έχοντας θετικό κίνητρο
• Διαθεσιμότητα γνώσεων και δεξιοτήτων

Προϋποθέσεις για την ανάπτυξη των δημιουργικών ικανοτήτων στο σχολείο

ενσωμάτωση περιεχομένου και προσεγγίσεων

Χρήση νέων τεχνολογιών αναπτυξιακής εκπαίδευσης

ειδική κατάρτιση των εκπαιδευτικών σε θεωρητικούς και πρακτικούς τομείς

δημιουργία μόνιμων δημιουργικών ομάδων επίλυσης προβλημάτων

εφαρμογή μιας ατομικής και διαφοροποιημένης προσέγγισης στην κατάρτιση και την εκπαίδευση

Δημιουργικές ικανότητες σε εκπαιδευτικές δραστηριότητες

• Οι δημιουργικές ικανότητες, που εκδηλώνονται σε εκπαιδευτικές δραστηριότητες, συνδέονται με ανεξάρτητη ανακάλυψη νέες γνώσεις και νέους τρόπους να κάνουμε πράγματα

Συνθήκες, δημιουργία των προϋποθέσεων για «ανεξάρτητη ανακάλυψη»

• Το αντικείμενο έχει την απαιτούμενη ποσότητα γνώσεων ( περίοδος πνευματικής ετοιμότητας)

• μετάβαση από το εξωτερικό στο εσωτερικό κίνητρο ( όχι ένα σημάδι, αλλά μια εξέταση του προβλήματος)

• Ανάπτυξη της σκέψης ( συνειρμική λογική κ.λπ. .)

• ευρετική εκπαίδευση ανακάλυψης

Μέθοδοι εργασίας για την ανάπτυξη των δημιουργικών ικανοτήτων των μαθητών

Μορφές εργασίας για την ανάπτυξη των δημιουργικών ικανοτήτων των μαθητών

• μάθημα τάξης

• έρευνα;
• μερική αναζήτηση?
• πρόβλημα;
• προβολικός?
• ευρετική.

(εργασία σε ζευγάρια, σε μικρές ομάδες), εργασίες πολλαπλών επιπέδων, δημιουργικές εργασίες).

• διαβούλευση για το πρόβλημα που έχει προκύψει·
• επιστημονικοί κύκλοι, κοινωνίες.
• συζήτηση;
• επιστημονικά και πρακτικά συνέδρια·
• διεξαγωγή θεματικών Ολυμπιάδων και θεματικών εβδομάδων
• πνευματική ελίτ
• εκθέσεις παιδικής δημιουργικότητας
• Παιχνίδια.

Κριτήρια δημιουργική δραστηριότητα των μαθητών

Ψυχολογικές κλίσεις

Υγεία

Ικανότητα συγκέντρωσης

Στόχοι και αξίες του παιδιού

Νοημοσύνη,

Φιλοδοξία

μνήμη, φαντασία

Κίνητρο επίτευξης

Αξιώσεις και συνήθειες

Προσωπική κατάσταση

Ταλέντο ή χαρισματικότητα

Αφορισμοί για τη δημιουργικότητα

Κάθε τύπος δημιουργικότητας έχει τις χαρές του: το όλο θέμα είναι να μπορείς να πας την καλοσύνη σου όπου τη βρίσκεις.

Ονορέ ντε Μπαλζάκ

Η παρόρμηση για δημιουργία μπορεί να εξασθενίσει το ίδιο εύκολα όπως προέκυψε αν μείνει χωρίς φαγητό.

Η δημιουργική διαδικασία στην ίδια της την πορεία αποκτά νέες ιδιότητες, γίνεται πιο περίπλοκη και πλουσιότερη.

Konstantin Georgievich Paustovsky

σι Χωρίς δημιουργικότητα, η γνώση ενός ατόμου για τις δυνάμεις, τις ικανότητες και τις κλίσεις του είναι αδιανόητη. Είναι αδύνατο να εδραιωθεί ο αυτοσεβασμός, μια ευαίσθητη στάση του ατόμου στην ηθική επιρροή της ομάδας. Βασίλι Αλεξάντροβιτς Σουχομλίνσκι

Όλη η περηφάνια ενός δασκάλου βρίσκεται στους μαθητές του, στην ανάπτυξη των σπόρων που σπέρνει.

Mendeleev D. I

Διαφάνεια 1


ΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑΚΟ ΚΡΑΤΙΚΟ ΠΡΟΫΠΟΛΟΓΙΣΜΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΑΝΩΤΕΡΗΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ «ΡΩΣΙΚΟ ΚΡΑΤΙΚΟ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ με το όνομα. ΟΛΑ ΣΥΜΠΕΡΙΛΑΜΒΑΝΟΝΤΑΙ. HERZEN» Ινστιτούτο Οικονομικών και Διοίκησης Τμήμα Κοινωνικής Διοίκησης Δοκίμιο για τον ακαδημαϊκό κλάδο «ΚΟΙΝΩΝΙΟΛΟΓΙΑ» με θέμα: Δημιουργικότητα στην ανθρώπινη ζωή Ολοκληρώθηκε από: 1η φοιτήτρια πλήρους φοίτησης Daria Denisovna Sadym, που σπουδάζει στο επαγγελματικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα πανεπιστημίου «State and Δημοτική Διοίκηση» Επιστημονικός υπεύθυνος: Υποψήφιος Κοινωνιολογικών Επιστημών, Αναπληρωτής Καθηγητής του Τμήματος Κοινωνικής Διοίκησης, Καθηγητής Malyavin Sergey Nikolaevich Αγία Πετρούπολη 2014 1

Διαφάνεια 2


2 Θέμα έρευνας: Η δημιουργικότητα στην ανθρώπινη ζωή Σκοπός: Η διερεύνηση της στάσης των ανθρώπων απέναντι στη δημιουργικότητα Στόχοι: Επιβεβαίωση ή διάψευση των υποθέσεων που διατυπώνονται Υποθέσεις: Οι περισσότεροι άνθρωποι ασχολούνται με κάποιο είδος δημιουργικής δραστηριότητας από την παιδική τους ηλικία τύποι είναι μουσική, εικαστικές τέχνες Οι γυναίκες έχουν μεγαλύτερη τάση στη δημιουργικότητα από τους άνδρες Μέθοδος: Μέθοδος έρευνας Δείγμα: Μαθητές, έφηβοι

Διαφάνεια 3


3 3.Ποιοι τύποι δημιουργικότητας σας ενδιαφέρουν;

Διαφάνεια 4


4 7.Ηλικία: Όλοι οι συμμετέχοντες ήταν 18 ετών

Διαφάνεια 5

συμπεράσματα

1. Οι περισσότεροι από τους ερωτηθέντες δεν σπούδασαν σε δημιουργικό στούντιο ως παιδιά 2. Το πιο δημοφιλές είδος δημιουργικής δραστηριότητας είναι η μουσική 3. Η πλειοψηφία των ανθρώπων που είναι παθιασμένοι με τη δημιουργικότητα είναι άνδρες 5

Διαφάνεια 6

Ερωτηματολόγιο

1.Το φύλο σας: Γυναίκα Άντρας 2. Πώς νιώθετε για τη δημιουργικότητα; Θετική Αρνητική Δύσκολη απάντηση 3. Ποιοι τύποι δημιουργικότητας σας ενδιαφέρουν; Μαγειρική Χορευτική τέχνη Μουσική Φωτογραφία Ποίηση Καλλιτεχνική δημιουργικότητα Η δική σας εκδοχή 4. Έχετε επισκεφτεί σχολές τέχνης, μουσική σχολή, στούντιο χορού κ.λπ.; Ναι Όχι 5. Θεωρείτε σημαντική τη δημιουργική ανάπτυξη των παιδιών; Ναι Όχι Δυσκολεύομαι να απαντήσω 6. Υπάρχουν δημιουργικοί άνθρωποι ανάμεσα στους φίλους σας; Όχι 1-3 άτομα 3-6 άτομα Σχεδόν όλα Δύσκολο να απαντήσω 7. Η ηλικία σας: … 6

«Ανάπτυξη δημιουργικών ικανοτήτων των μαθητών» - Πώς πραγματοποιείται η διαμόρφωση δημιουργικής δραστηριότητας των μαθητών σε σχολικό περιβάλλον; Από τις ικανότητες στη δημιουργικότητα. Ευχαριστώ, ευγενική γυναίκα! Η αντίληψη της ασάφειας των πραγμάτων. 12. Διαγωνισμοί σε επίπεδο σχολείου, πόλης, δημοκρατίας και εκτός δημοκρατίας. Ένας πελάτης στεκόταν κοντά. Επιστρέφοντας στο γκαράζ, βρήκαμε ένα κουτάκι και ρίξαμε το γάλα σε αυτό.

«Ταχαρισμένα παιδιά» - δημιουργία συστήματος διαχείρισης εργασίας με χαρισματικά παιδιά στην Επικράτεια του Κρασνογιάρσκ. Διεξαγωγή δημόσιων εκδηλώσεων με χαρισματικά παιδιά· δημιουργία ενός εμπλουτισμένου εκπαιδευτικού περιβάλλοντος στον τομέα της βασικής και πρόσθετης εκπαίδευσης για την ανάπτυξη ταλέντων στην Επικράτεια του Κρασνογιάρσκ· συμμετοχή χαρισματικών παιδιών της Περιφέρειας Κρασνογιάρσκ σε διαγωνισμούς, διαγωνισμούς, Ολυμπιάδες και τουρνουά εκτός της Επικράτειας του Κρασνογιάρσκ.

«Ανάπτυξη χαρισματικότητας» - Η επίδραση παραγόντων και συνθηκών στην ανάπτυξη της χαρισματικότητας. Παράγοντες στην ανάπτυξη της χαρισματικότητας. Ο χώρος της ελεύθερης δημιουργικότητας και καινοτομίας. Η ικανότητα επίτευξης αποτελεσμάτων εάν ο πόρος για ανάπτυξη είναι επαρκής, δηλ. υπόκεινται σε «πιθανό άγχος» Το επίπεδο όπου μπορεί να ξεκινήσει ο σχηματισμός νοητικών και ψυχολογικών εξελίξεων και νέων ψυχολογικών σχηματισμών.

«Σχολική εργασία με χαρισματικά παιδιά» - 2η κατεύθυνση. σκηνοθεσία. Αύξηση του αριθμού των παιδιών με πνευματικό και δημιουργικό ταλέντο. Προγραμματισμός έργου. Πρόβλημα έργου: Πόροι έργου. Στόχοι έργου: Κύριες δραστηριότητες για την υλοποίηση των κατευθύνσεων του έργου. Αναμενόμενα αποτελέσματα του έργου. 3η κατεύθυνση. Συνεργασία με δασκάλους για τη βελτίωση των δεξιοτήτων τους στην εργασία με χαρισματικά παιδιά.

«Εργασία με χαρισματικά παιδιά» - Ανάπτυξη και διεύρυνση των γνωστικών ενδιαφερόντων των μαθητών. Ενότητες Κύκλων. Το σύστημα είναι ένα ενιαίο σύστημα αξιολόγησης για ολοκληρωμένη αξιολόγηση. Δημιουργία συνθηκών που ευνοούν τη βέλτιστη ανάπτυξη της χαρισματικότητας. Στάδια στρατηγικής για εργασία με χαρισματικά παιδιά. Ειδικά μαθήματα προφίλ. Συνέδριο Τοπικής Ιστορίας. Οι κύριες μορφές εξωσχολικών εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων των μαθητών σχολείων.

«Δουλεύοντας με τους Ταλαντούχους» - Πολύ σημαντικό: Σε εννοιολογικούς τομείς, η χαρισματικότητα στα μαθηματικά εμφανίζεται νωρίτερα από άλλους. 4 στα 11 άτομα προετοιμάζονται για τις εξετάσεις βιολογίας Η χαρισματικότητα εκδηλώνεται ιδιαίτερα νωρίς στη μουσική δραστηριότητα και μετά στο σχέδιο. Προβλήματα χαρισματικών παιδιών. Προετοιμασία για εξετάσεις σε θέματα φυσικών επιστημών.

Υπάρχουν συνολικά 26 παρουσιάσεις στο θέμα

Διαφάνεια 1

Διαφάνεια 2

Διαφάνεια 3

Διαφάνεια 4

Διαφάνεια 5

Διαφάνεια 6