مشروع "الهواء غير مرئي".

مدرسة MKOU الثانوية Pudozhgorsky

المشاركون في المشروع:

تلاميذ الفئة العمرية المختلطة (4-5 سنوات)

المتعلمين؛

آباء.

المدة: 2 أسابيع

نوع المشروع: معلومات وأبحاث

المنطقة التعليمية : معرفة. عالم الطبيعة. أمان

الهدف من المشروع:

أهداف المشروع:

المشاكل التي تم حلها أثناء المشروع:

لماذا لا توجد حياة بدون الهواء؟

لماذا يسمى الهواء غير مرئي؟

كيف يمكنك رؤية الهواء أو لمسه؟

ما هي الرياح؟

كيف هي الريح؟

كيف يمكن للرياح أن تضر أو ​​تساعد الناس؟

نتيجة متوقعة:

سيكون لدى التلاميذ فهم لخصائص الهواء؛ سيكون قادرًا على التحدث عن الفوائد التي يجلبها الهواء للنباتات والحيوانات للإنسان، وسيكتسب المعرفة بضرورة حماية الهواء من التلوث.

عمل سابق:

النظر إلى الرسوم التوضيحية، والمحادثات، وقراءة القصص الخيالية، ونفخ البالونات، وفقاعات الصابون، ومراقبة الريح، والبخار.

منظمة المشروع:

المرحلة 1. تحضيري

بيان المشكلة وتحديد أهداف وغايات العمل البحثي.

أثناء اللعب ضمن مجموعة باستخدام فقاعات الصابون ونفخ البالونات بمناسبة العطلة، أصبح الأطفال مهتمين بمعرفة سبب نفخ البالونات وفقاعات الصابون. ما الذي يساعد على تضخيمها؟ كيف يحدث كل هذا؟ وتفاجأ الأطفال بعلاقة الهواء به وكيف يساعد في تكوين فقاعات الصابون. ثم بدأت المعلمة بنفخ البالون، وعندما نفخته سألت: لماذا يتم نفخ البالون؟ ماذا نضخم هناك...؟" أثناء التفكير والمحادثة، حدد الأطفال المشكلة: "ما هو الهواء؟" "حيث أنها لا تأتي من؟"

وفقًا للمشكلة، يقوم الأطفال مع المعلم بتعيين مهام لمزيد من البحث حول المشكلة:

1) اكتشف أكبر قدر ممكن عن الهواء.

2) إجراء تجارب مع الهواء.

اختيار الوسائل التعليمية المرئية والمواد التوضيحية

إنشاء قاعدة تقنية لتجريب الأطفال:

المعدات الأساسية: حاويات للعب بالمياه ذات أحجام وأشكال مختلفة؛

المواد الطبيعية: الحصى والرمل والمواد المعاد تدويرها: قطع من الجلد والبالونات والحقائب

العمل مع الوالدين :

استجواب.

تصميم المجلدات - الشرائح، المجلدات - المحار. اختيار الكلمات الفنية والألغاز.

معرض للرسومات.

المحادثات الفردية.

تصميم ركن أولياء الأمور، نشر المقالات، الاستشارات، التوصيات حول موضوع المشروع

المرحلة 2

تنظيم الأبحاث داخل المشروع.

1. الأنشطة التعليمية

2. الملاحظات.

4. الخبرات والتجارب.

تصميم معرض رسومات "الهواء الخفي"

المرحلة 3

عرض نتائج البحوث. 1) عمل بطاقة فهرس للتجارب والتجارب الترفيهية بالهواء

2) عرض إبداعي بمشاركة الأطفال "تجارب مع الهواء".

3) الدرس المفتوح "ماذا نعرف عن الهواء".

قصائد عن الهواء والرياح

• دقيقة التربية البدنية:

• يسير في مكانه أرجحة أذرعنا فوق رؤوسنا الحركات "العائمة". الأسلحة في مثلث فوق الرأس مصافحة أيدينا أمامنا الأيدي على الحزام، والانحناء إلى الجانب بدوره على الفور

وهو شفاف وغير مرئي، غاز خفيف وعديم اللون. مع وشاح عديم الوزن إنه يغلفنا. إنه في الغابة - كثيف، عطر، مثل الحقنة العلاجية، رائحة نضارة راتنجية ، رائحة البلوط والصنوبر. في الصيف يكون الجو دافئًا، يهب البرد في الشتاء، عندما يكمن الصقيع على الزجاج هامش أبيض خصب. نحن لا نلاحظه نحن لا نتحدث عنه. نحن فقط نتنفسه - لا يمكننا تجاوزه!

• يمر عبر الأنف إلى الصدر

وهو في طريق عودته

انه غير مرئية وحتى الآن

لا نستطيع العيش بدونه (الهواء)

• كبيرة جدًا بحيث تشغل العالم كله
• صغيرة جدًا بحيث يمكن للهواء أن يدخل في أي صدع
• يطوف عبر الميدان، يغني ويصفر يكسر الأشجار ينحني إلى الأرض. (رياح).
• 1) لوح بأكمامه وثني الأشجار. (رياح)
• 2) ليس وحشا بل عواء. (رياح)
• 3) لا أجنحة، الذباب في كل مكان (الرياح)
• 4) كثيرًا ما يطير، لقد كسر الكثير من الأشجار، لكن لم يره أحد ولم يمسكه في أي مكان. (رياح)

5) سأتأرجح شجرة البتولا، سأدفعك، سأهاجمك، سأصفر. من أنا؟ هل يمكنك التخمين؟ (رياح)

• 6) يركض بلا أرجل، ويطير بلا أجنحة. (رياح)

تجارب مع الهواء

اقلب الزجاج رأسًا على عقب ثم اخفضه ببطء في الجرة. لفت انتباه الأطفال إلى حقيقة أن الزجاج يجب أن يكون مستويًا جدًا.

الخلاصة: يوجد هواء في الزجاج ولا يسمح بدخول الماء.

ماذا يظهر في الماء؟ (فقاعات الهواء مرئية).

خاتمة:

يُطلب من الأطفال وضع ماصة في وعاء من الماء والنفخ فيها. ما يحدث؟ (اتضح أنها عاصفة).

الخلاصة: الهواء بداخلنا. نحن ننفخ في الأنبوب ويخرج. ولكن لكي ننفخ أكثر، نقوم أولاً باستنشاق هواء جديد، ثم الزفير عبر الأنبوب ونحصل على فقاعات.

الأطفال مدعوون للنفخ على دولاب الهواء. يضرب هواء الزفير الشفرات ويبدأ في تدويرها. شهقت وزفرت، تحرك الهواء وأصبح نسيمًا. وهذا يعني أنه عندما يتحرك الهواء، فإنه ينتج الرياح. تسبب النسيم الناتج عن تدفق الهواء من الصدر في دوران شفرات القرص الدوار.

الخلاصة: الهواء يمكنه تحريك الأجسام.

التجربة 5. "أين يختبئ الهواء؟ »

معدات:الأكياس البلاستيكية، عيدان الأسنان.

أخبرني هل ترى الهواء من حولنا؟ (لا، ​​لا نرى)

إذن، ما هو نوع الهواء؟ (غير مرئى) .

دعونا نلتقط بعض الهواء.

خذ أكياسًا بلاستيكية من الطاولة وحاول التقاط الهواء.

تحريف الحقائب.

ماذا حدث للحزم؟ (انتفخوا وتشكلوا)

حاول الضغط على الحقيبة. لماذا لا يعمل؟ (يوجد هواء بالداخل)

أين يمكن استخدام خاصية الهواء هذه؟ (فراش قابل للنفخ، عوامة النجاة).

لنستنتج: الهواء ليس له شكل، فهو يأخذ شكل الجسم الذي يصطدم به.

انظر الآن إلى يدك من خلال الحقيبة. هل ترى اليد؟ (نحن نرى) .

إذن، ما هو نوع الهواء؟ (إنه شفاف، عديم اللون، غير مرئي).

دعونا نتحقق مما إذا كان هناك هواء بالداخل حقًا؟

خذ عصا حادة وثقب الكيس بعناية. أحضره إلى وجهك واضغط عليه بيديك.

ما هو شعورك؟ (همسة) .

هكذا يخرج الهواء. نحن لا نراها ولكن نشعر بها

ما هو الاستنتاج الذي يمكننا استخلاصه الآن؟ لا يمكن رؤية الهواء، ولكن يمكن الشعور به.

خاتمة: الهواء شفاف، غير مرئي، عديم اللون، وليس له شكل.

التجربة 6. "كيف ترى الهواء؟ »

معدات:

(حركة الهواء - النسيم)

(هذا هو الهواء الذي زفرناه)

(ترتفع فقاعات الهواء)

خاتمة:

• معدات:
• ما يحدث؟ هل يدخل الماء إلى الزجاج؟ ولم لا؟
• يُطلب من الأطفال خفض الكوب في جرة الماء مرة أخرى، لكن يُطلب منهم الآن إبقاء الكوب غير مستقيم، ولكن إمالته قليلاً.
• ماذا يظهر في الماء؟ (فقاعات الهواء مرئية) .
• من أين أتوا؟ يترك الهواء الزجاج ويأخذ الماء مكانه.
• خاتمة: الهواء شفاف وغير مرئي.

التجربة 7. "حركة الهواء"

معدات:

(الأشجار تتمايل، الغيوم تجري، دولاب الهواء يدور، البخار يخرج من الفم)

(معجب)

(نشعر بالهواء يتحرك)

خاتمة:

• الخبرة رقم 3. "الهواء غير مرئي"
• معدات:حاوية شفافة كبيرة بها ماء وزجاج ومنديل.
• تحتاج إلى تثبيت منديل ورقي في الجزء السفلي من الزجاج. اقلب الكوب رأسًا على عقب ثم اخفضه ببطء في وعاء به ماء.
• لفت انتباه الأطفال إلى حقيقة أن الزجاج يجب أن يكون مستويًا جدًا. أخرجوا الكوب من الماء ولمسوا المنديل، فتبين أنه جاف.
• ما يحدث؟ هل يدخل الماء إلى الزجاج؟ ولم لا؟
• وهذا يثبت وجود هواء في الزجاج مما يمنع دخول الماء إلى الزجاج. وبما أنه لا يوجد ماء، فهذا يعني أنها لا تستطيع أن تبلل المنديل.
• يُطلب من الأطفال خفض الكوب في جرة الماء مرة أخرى، لكن يُطلب منهم الآن إبقاء الكوب غير مستقيم، ولكن إمالته قليلاً.
• ماذا يظهر في الماء؟ (فقاعات الهواء مرئية) .
• من أين أتوا؟ يترك الهواء الزجاج ويأخذ الماء مكانه.
• خاتمة: الهواء شفاف وغير مرئي.

التجربة 8. "هل للهواء وزن؟ »

معدات: يمكن استبدالها بعصا طولها حوالي 60 سم، قم بتوصيل خيط في المنتصف وبالونات في الأطراف).

(الكرة بدون هواء أصبحت أخف)

خاتمة:

• الخبرة رقم 3. "الهواء غير مرئي"
• معدات:حاوية شفافة كبيرة بها ماء وزجاج ومنديل.
• تحتاج إلى تثبيت منديل ورقي في الجزء السفلي من الزجاج. اقلب الكوب رأسًا على عقب ثم اخفضه ببطء في وعاء به ماء.
• لفت انتباه الأطفال إلى حقيقة أن الزجاج يجب أن يكون مستويًا جدًا. أخرجوا الكوب من الماء ولمسوا المنديل، فتبين أنه جاف.
• ما يحدث؟ هل يدخل الماء إلى الزجاج؟ ولم لا؟
• وهذا يثبت وجود هواء في الزجاج مما يمنع دخول الماء إلى الزجاج. وبما أنه لا يوجد ماء، فهذا يعني أنها لا تستطيع أن تبلل المنديل.
• يُطلب من الأطفال خفض الكوب في جرة الماء مرة أخرى، لكن يُطلب منهم الآن إبقاء الكوب غير مستقيم، ولكن إمالته قليلاً.
• ماذا يظهر في الماء؟ (فقاعات الهواء مرئية) .
• من أين أتوا؟ يترك الهواء الزجاج ويأخذ الماء مكانه.
• خاتمة: الهواء شفاف وغير مرئي.

الخبرة 9.

"فقاعات غامضة"

مهمة - معدات -

الخبرة 10

"نفخ فقاعات الصابون."

مهمة - معدات -

الخبرة 11.

"سفينة حربية".

مهمة - معدات -

تجربة الهواء رقم 6.

يسأل المعلم الأطفال عن اللعبة التي يعرفونها جيدًا والتي تحتوي على الكثير من الهواء. هذه اللعبة مستديرة ويمكنها القفز والتدحرج ويمكن رميها. أما إذا ظهر فيه ثقب، ولو كان صغيرا جدا، فسيخرج منه الهواء ولن يتمكن من القفز. (يتم الاستماع إلى إجابات الأطفال وتوزيع الكرات). يُطلب من الأطفال أن يطرقوا على الأرض أولاً بكرة مفرغة من الهواء، ثم بكرة عادية. هناك فرق؟ ما هو السبب وراء ارتداد إحدى الكرات عن الأرض بسهولة، بينما ترتد الأخرى بالكاد؟

الخلاصة: كلما زاد عدد الهواء في الكرة، كلما كانت ارتدادها أفضل.

تجربة الهواء رقم 7

تجربة الهواء رقم 10.

تجربة الهواء رقم 11.

تجربة الهواء رقم 12.

تخطيط الملاحظات مع أطفال المجموعة الوسطى للتعرف على الهواء.

موسم

الملاحظات

خريف

1. الهواء في بداية الخريف: بارد، شفاف.

2. مراقبة السحب في الطقس العاصف والهادئ. لماذا تطفو الغيوم؟ لاحظ ما إذا كانت السحب مرتفعة أم منخفضة. أعط فكرة عن السحب الركامية (مثل أكوام الصوف القطني) والغيوم الرقيقة (مثل الريش - الخفيفة والشفافة).

شتاء

1. الهواء في يوم غائم (بارد ورطب) وفي يوم صاف (جاف، يلسع الأنف والخدين).

2. ملاحظات الدخان: في الطقس الرطب والرياح، ينتشر الدخان؛ في الطقس البارد هناك عمود من الدخان.

3. ملاحظات الثلوج المنجرفة. اشرح ما هو.

ربيع

1. ريح الربيع: نظيفة، منعشة، دافئة.

2. شاهد كيف تتحرك الرياح عبر البرك. لماذا توجد موجات؟

صيف

1. ملاحظة الرياح: دافئة، خفيفة، باردة. وإذا انحنت قمم الأشجار وتمايلت أغصانها كانت الريح قوية عاصفة. وإذا تمايلت الأوراق قليلاً فإن الريح ضعيفة. شاهد كيف ترفع الرياح القوية الغبار وتثيره قبل حدوث عاصفة رعدية.

2. مشاهدة عاصفة رعدية. اشرح أنه كلما قل الوقت بين وميض البرق وقصف الرعد، كلما بدأ هطول المطر بشكل أسرع.

3. المقارنة بين السحب والغيوم.

تجارب الهواء للأطفال

• الهواء أزرق ناعم،
• تنفس بسهولة وبمحتوى قلبك. أحياناً ننسى -
• الهواء مؤجر لنا،
• فهو الوحيد بين جميع أبناء الأرض،
• لكي تنتصر الحياة،
• نحن بحاجة لحماية الهواء.
• اعتني بكوكبك
• بعد كل شيء، لا يوجد أحد آخر في العالم!
• نحن بحاجة له ​​للتنفس
• لتضخيم البالون
• معنا كل ساعة
• لكننا لا نراها. ما هذا؟ (هواء)

• 1. لا يعرف أين يعيش، سينقض ويثني الأشجار. عندما يصفر، هناك رجفة في النهر، مؤذ، لكنك لن تتوقف.
• 2. بلا ذراعين بلا أرجل لكنه يفتح البوابة.
• 3. ركض على طول طريق المرج - أومأ نبات الخشخاش برؤوسه. ركض على طول النهر الأزرق - أصبح النهر مثقوبًا.
• 4. يكسر الأغصان - يثير الغبار. تسمعه ولكنك لا تراه.
• بحذر خرجت الريح من البوابة. طرق النافذة وركض على طول السطح. لقد لعبت قليلاً مع أغصان طيور الكرز وبخت عصافير أصدقائي بسبب شيء ما. ونشر جناحيه الصغيرين بمرح، وطار إلى مكان ما متسابقًا مع الغبار.

قواعد العمل مع مواد مختلفة: مع الماء:

• عند الانتهاء من العمل:

حولنا في مجموعة، في الشارع، في المنزل هناك دائما الهواء ; إذا بدأنا بنفخ البالون، فإن الهواء سوف يملأ كل المساحة المتوفرة.

أثناء الانتهاء من المشروع، سيتم طرح الأسئلة التالية على الأطفال: "ما هو الهواء؟ ما هو الهواء؟"

الردود المتوقعة كالآتي:

- "الهواء يساعد السفن على الإبحار"

- "الهواء رياح قوية، تساعد على تساقط أوراق الأشجار في الخريف..."

- "حتى عندما تكون هناك رياح قوية، يقولون إنه إعصار ..."

- "الريح تصنع أمواجاً في البحر ونحن نحب السباحة في الأمواج..." (وغيرها الكثير)

في الصفوف 2-3 من المدرسة الابتدائية، عند دراسة موضوع الهواء حول العالم، غالبًا ما يُطلب من الأطفال إكمال عرض تقديمي كواجب منزلي.

لمنع عرضك التقديمي من أن يكون مشابهًا لمشاريع زملائك في الفصل، نقدم مجموعة مختارة من المواد حول موضوع الهواء.

لإنشاء العرض التقديمي الخاص بك سوف تحتاج إلى:

• الصور

قم بتنزيل العرض التقديمي حول الهواء من موقعنا.

يتم عرض أمثلة لبعض الشرائح أدناه.

النصوص المستخدمة في العرض عن الهواء:

الهواء عبارة عن خليط من الغازات، يتكون من 78% نيتروجين، 21% أكسجين، كمية قليلة نسبياً من ثاني أكسيد الكربون، وأيضاً بخار الماء.

الهواء شفاف وغير مرئي، عديم الرائحة، ليس له حجم محدد، كتلته أخف من الماء، والهواء الدافئ أخف من الهواء البارد، ويرتفع إلى الأعلى.

تحليق الطائرات، وبالونات الهواء الساخن، وحركة المراكب الشراعية ومحطة طاقة الرياح، وتحليق الطيور، وتشغيل المكنسة الكهربائية - كل هذا يحدث بسبب خصائص الهواء: المرونة، والانضغاط، والكتلة.

يتم استخدام الموصلية الحرارية المنخفضة للهواء، على سبيل المثال، في إطارات النوافذ المزدوجة. الزجاج في حد ذاته لا يحمي من البرد، فهو يحتفظ فقط بالهواء، وهو موصل رديء للحرارة. وتحافظ الشقة على درجة الحرارة المطلوبة.

ترفع الحيوانات فرائها، والطيور تصل إلى ذروتها عندما تكون باردة، ويرتدي الإنسان سترة دافئة - كل هذا فقط ليحيط نفسه بقشرة جيدة التهوية لا توصل الحرارة بشكل جيد.

الصوت عبارة عن اهتزازات في الهواء تلتقطها الأذن. إن أضخم الكوارث الكونية، مثل انفجار نجم، تحدث بصمت تام، في صمت تام. يمكننا تجربة متعة سماع الصوت فقط على الأرض، حيث يوجد الهواء الجوي.

يؤدي تلوث الهواء إلى ظاهرة الاحتباس الحراري. سطح الكرة الأرضية يسخن تدريجياً. الأنهار الجليدية في القطبين تذوب، ومستوى محيطات العالم آخذ في الارتفاع. المزيد والمزيد من الكوارث تحل بالبشرية. من أجل العيش بشكل مريح في المستقبل، يجب على الشخص أن يهتم بحماية نظافة الهواء عن طريق تقليل الانبعاثات الصادرة عن المؤسسات الصناعية والسيارات. هذه مسألة وجود مستقبل مشرق.

الرياح هي واحدة من الظواهر الطبيعية الأكثر شيوعا. مألوفة ومفهومة للجميع. في بعض الأحيان يكون لطيفًا، وأحيانًا غير سار (إعصار، إعصار، إعصار).

ما هي الرياح؟ حيثما يكون الهواء أكثر سخونة، فإنه يرتفع، ويهبط الهواء الأثقل. نقول: تهب الريح.

آنا شيركوفا
نشاط تجريبي لمرحلة ما قبل المدرسة الأكبر سنًا حول موضوع: "خصائص الهواء" باستخدام الموارد التعليمية الإلكترونية.

الأنشطة التجريبية لكبار السن في مرحلة ما قبل المدرسة حول هذا الموضوع"خصائص الهواء" مع باستخدام ESM.

هدف: تجريبيالتعلم هو خلق الظروف التي في ظلها أطفال:

اكتساب المعرفة المفقودة من مصادر مختلفة بشكل مستقل وطوعي؛

تعلم كيفية استخدام المعرفة المكتسبة لحل المشكلات المعرفية والعملية؛

اكتساب مهارات الاتصال من خلال العمل في مجموعات مختلفة.

تطوير مهارات البحث (القدرة على تحديد المشكلات، جمع المعلومات، الملاحظة، السلوك تجربةوالتحليل وبناء الفرضيات والتعميم)؛

تطوير التفكير النظمي.

مهام:

تعزيز معرفة الأطفال حول خصائص الهواء:

تنشيط وإثراء مفردات الأطفال بالأسماء والصفات والأفعال عنوان;

تطوير مهارات الملاحظة، والقدرة على استخلاص النتائج، والتحليل؛ لتنمية الاهتمام المعرفي لدى الأطفال والقدرة على رؤية الأشياء المدهشة في العالم من حولهم ؛

تعزيز الثقافة البيئية.

زراعة الدقة عند العمل.

الأطفال على دراية بالفعل بطريقة البحث مراحل: فكر بنفسك؛ اسأل شخصًا آخر؛ ابحث في الكتب. ابحث على الإنترنت؛ يراقب؛ سلوك تجربة. نحن أيضًا على دراية بطريقة تسجيل نتائج البحث - الصور التوضيحية. التبعية الأنشطة التجريبية التي تمتثل لها. تم اختيار موضوع البحث.

باستخدام ESM:

للحصول على دافع إضافي في اختيار الموضوع تم عرض العرض التقديمي« هواء» . أصبح الأطفال مهتمين بمشكلة النظافة الهواء وخصائصه.

مراحل البحث – فكر بنفسك؛ اسأل شخصًا آخر؛ ابحث في الكتب. لقد مرت نظرة على شبكة الإنترنت. أدناه جزء أكثر تفصيلا الأنشطة التجريبية لمرحلة ما قبل المدرسة الأكبر سنا"خصائص الهواء" - المراقبة و تجربة.

تقدم الأنشطة التجريبية

1. « الهواء موجود!»

المعلم: قم بتجعيد قطعة من الورق ووضعها في كوب بلاستيكي حتى لا تسقط عند قلب الزجاج. اغمر الكوب بالكامل تحت الماء، مع الإمساك به بحيث تكون الفتحة متجهة للأسفل. أخرج الزجاج. تحقق لمعرفة ما إذا كانت الورقة الموجودة فيه مبللة؟ تظل الورقة الموجودة في الزجاج جافة.

لا يمكن للماء أن يملأ كوبًا مقلوبًا لأنه ممتلئ بالفعل هواء. "فارغ"الزجاج ممتلئ هواء. الهواء - الغاز. ليس لها حجم أو شكل، ولكنها يمكن أن تملأ أي مساحة.

خاتمة: الهواء موجود!

2. « الهواء غير مرئي»

المعلم: يا شباب، ضعوها جانباً نخلعلى الصدر واشعر كيف يرتفع الصدر عند الشهيق وينخفض ​​عند الزفير. يدخل ويخرج هواءالذي نتنفسه.

تقدم للأطفال قم بتغطية فمك وأنفك بكفيك، عد بصوت عال ما هو الوقت (في الوحدات التقليدية)قد لا يكونون قادرين على التنفس. الهواء في كل مكان: سواء في المجموعة أو في منزلنا أو في الشارع، نحن لا نراه، لكننا نعلم أنه موجود دائمًا حولنا. لا أحد يرى الهواء، ولهذا سمي "غير مرئى".

خاتمة: يحتاج الشخص هواء، لأجل الحياة. الهواء عديم اللون، شفاف (كل شيء يمكن رؤيته من خلاله).

3. « الهواء ليس له طعم»

تشجيع الأطفال على التنفس من خلال أفواههم هواء. هل يمكنك تذوقه؟ هواء?

خاتمة: الهواء لا طعم له.

4. « الهواء ليس له رائحة»

تشجيع الأطفال على التنفس من خلال أنوفهم هواء. ثم خذ الليمون والثوم والكولونيا وادع الأطفال ليتناوبوا في محاولة شم الروائح المنتشرة في جميع أنحاء الغرفة.

خاتمة: ينظف هواءليس له رائحة خاصة به، ولكن يمكنه نقل الروائح.

5. "نتنفس هواء»

المعلم: خذ كوبًا من الماء وقش الكوكتيل وقم بالزفير هواءمن خلال القش في الماء. سوف تظهر الفقاعات في الزجاج هواء. انها تخرج الهواء من رئتينا. الاكثر هواءكلما زاد عدد الفقاعات.

خاتمة: نتنفس هواء.

6. "فقاعات مضحكة"

المعلم: خذ زجاجة بلاستيكية فارغة واطلب وضعها في وعاء من الماء. تبدأ الزجاجات بالخروج من الرقبة وترتفع فقاعات هواء.

خاتمة: الزجاجة ليست فارغة - فهي تحتوي على هواء. هواءترتفع الفقاعات إلى السطح بسبب الهواء أخف من الماء.

7. "الزبيب المدرب"

المعلم: اسكبي الماء الفوار أو عصير الليمون في كوب وضعي فيه القليل من الزبيب - دعيهم سمكًا. سوف تسقط السمكة إلى القاع. الآن قم بالتمريرات الأيدي: "كريبل، كريبل، بوم! يسلط الضوء على - أنت سمكة السباحة!.

وأمام أعين الأطفال المندهشين، ستبدأ المعالم البارزة في الظهور. هل صحيح أن الزبيب أصبح سمكاً؟ نعم بالطبع لا.

في البداية يغوص الزبيب لأنه أثقل من الماء، ثم تنضج الفقاعات الهواء من عصير الليمون(تبدو وكأنها صغيرة بالونات) يلتصق الزبيب ويطفو على السطح.

خاتمة: الهواء أخف من الماء، لهذا هواءفقاعات وإحضار الزبيب إلى السطح.

8. "دعونا قبض هواء»

المعلم: خذ الأكياس البلاستيكية وساعدهم في الإمساك بها بحركة مثيرة الهواء وأغلق الحقيبة. تصبح الأكياس مثل الوسائد.

خاتمة: الهواء ليس كذلك"غير مرئى". ويمكن رؤيته محاطًا بقشرة.

9. "هل له وزن؟ هواء?»

المعلم: عندي ميزان يمكن أن نوزن عليه هواء(اصنع ثلاثة ثقوب في المسطرة (طوله 30 سم على الأقل)اثنان عند الحواف وواحد بالضبط في المنتصف. اربط أحد طرفي السلك بالفتحة المركزية، والآخر، على سبيل المثال، بظهر الكرسي).

دعونا نجعلها كبيرة هواءالكرة واربطها بأحد الثقوب الموجودة في نهاية المسطرة. اربط جرة أو صندوقًا بالفتحة الثانية. ضع القليل من الرمل أو الأرز في وعاء لتحقيق التوازن بالون. دعونا نسمح هواءالخروج من الكرة شيئا فشيئا (ألصق قطعة من الشريط اللاصق على الكرة وثقبها بإبرة). ينزعج التوازن، ويسقط الجرة التي تحمل الحمولة.

خاتمة: متى الهواء يخرج من البالون، تصبح الكرة أخف وزنا. لذلك - الهواء له وزن.

10. "الثعبان الحي"

المعلم: انظر إلى الثعبان (دائرة مقطوعة بشكل حلزوني ومعلقة بخيط). انظر كيف يدور الثعبان فوق الشمعة المشتعلة. الثعبان يدور لكنه لا ينزل. دعونا نمرر أيدينا على اللهب لنحدد ماذا الهواء فوق الشمعة أكثر دفئا.

خاتمة: دافيء هواء، النهوض، لا يسمح للثعبان بالسقوط. هواءيتحرك ويتسبب في تدوير دوامة الورق.

11. « الهواء يتحرك»

المعلم: لنصنع مروحة من الورق ونلوح بالمروحة بالقرب من وجهنا. تتحرك المروحة ويبدو أنها تحث هواء. هواءيبدأ أيضًا في التحرك ونشعر بنسيم خفيف.

خاتمة: الريح حركة هواء.

12. "زجاجة مضغوطة وناعمة"

المعلم: أحضري زجاجة بلاستيكية فارغة وأغلقيها بإحكام بغطاء. الزجاجة لها شكل متساوي. ضع الزجاجة في الثلاجة وأخرجها خلال 30 دقيقة. تغير شكل الزجاجة، وانكمشت.

خاتمة: بارد يتم ضغط الهواء.

13. "هل من الممكن الضغط هواء»

المعلم: خذ حقنة بدون إبرة واسحبها فيها هواء. أغلق الفتحة بإصبعك واضغط بقوة على المكبس. في البداية سيكون من الصعب على المكبس أن يتحرك، ثم سيتوقف تمامًا. وسيتعرض الإصبع الذي يغطي الحفرة لضغط قوي.

الآن، الاستمرار في إغلاق الحفرة، حرر المكبس، وسوف يعود إلى موضعه الأصلي.

خاتمة: يمكن ضغط الهواء- المكبس يفعل هذا. الضغط يزيد الضغط الهواء وعلى الاصبعوعلى المكبس. لكن مضغوطة هواءنسعى جاهدين للتوسع، أي العودة إلى وضعها الأصلي.

14. « الهواء يضغط على الماء»

المعلم: خذ حقنة بدون إبرة وادخل فيها القليل هواء، ثم اسحب الماء.

دعونا نضغط على المكبس (لا تنسى استبدال الحاوية). يبدأ المكبس في الضغط هواءوالذي بدوره يضغط على الماء الموجود في المحقنة ويتدفق الماء خارج المحقنة.

خاتمة: هواءيسعى جاهدا للحفاظ على وضعه الأصلي، وبالتالي فإنه يزيح الماء من المحقنة.

15. "كرة صاروخية"

المعلم: دعونا الغش البالونات وإطلاقها. انتبه إلى مسار ومدة رحلة الكرات. ساعد الأطفال على استنتاج أنه لكي تطير الكرة لفترة أطول، عليك تضخيمها أكثر.

هواء، الخروج من الكرة يجعلها تتحرك في الاتجاه المعاكس. قل لي أن نفس المبدأ مستخدمفي المحركات النفاثة.

خاتمة: هواء، الخروج من الكرة يجعلها تتحرك في الاتجاه المعاكس، نفس المبدأ مستخدمفي المحركات النفاثة.

16."شمعة في كوب"

المعلم: كيف يمكنك إطفاء شمعة (لهب، دون لمس الشمعة أو اللهب ودون إطفاءها. دعونا نفعل ذلك مع الأطفال التالي: أشعل شمعة وغطيها بجرة وراقب حتى تنطفئ الشمعة.

دعونا نوصل الأطفال إلى استنتاج مفاده أن الاحتراق يتطلب الأكسجين.

خاتمة: عندما يتم إعاقة وصول الأكسجين إلى النار، تنطفئ النار. الناس يستخدموذلك لإطفاء الحرائق في الحرائق.

أطفال: هواءفهو كائن خاص،

لا يمكنك لمسها بيديك.

أن تراها بعينيك

لقد فجروا في الأنابيب دفعة واحدة.

ثم لإسعاد الأطفال

لقد نفخنا البالونات.

كل هذا العمل، إذا جاز التعبير.

أطلق عليها كلمة ذكية "خبرة".

تم تحليل جميع المعلومات الواردة وتلخيصها. مساعدة الباحثين الشباب على تلخيص البيانات التي تم الحصول عليها. هذه مهمة صعبة للأطفال. ولكن في الوقت نفسه، ينبغي أن يكون مفهوما أنه مع هذه المواد، مثل أي شيء آخر، من الممكن تطوير تفكير الطفل وقدراته الإبداعية والكلام.

بعد تلخيص المعلومات، تناوب اثنان من الباحثين المتطوعين على استكمال بعضهما البعض وإعداد تقرير.

بناءً على نتائج الدفاع، لا تشجع المتحدثين فحسب، بل أيضًا أولئك الذين سألوا "ذكي"أسئلة مثيرة للاهتمام.

مادة:

عرض تقديمي « هواء» .

مجلد الباحث الشاب.

موسوعات الأطفال. .

زجاجة بلاستيكية، أكواب بلاستيكية، مناديل ورقية، قش كوكتيل، مياه فوارة، زبيب، حبوب، أكياس بلاستيكية، فقاعات صابون، موازين محلية الصنع، حقنة (بدون إبرة، وعاء زجاجي بغطاء محكم،

بالونات، حوض بالماء، إبرة ( مستخدمفقط بحضور شمعة بالغ (مستخدمفقط بحضور شخص بالغ).

قطع صغيرة من الورق وأقلام ملونة.

قبعة العلماء، عباءة - الرأس.

الأقسام: العمل مع أطفال ما قبل المدرسة , مسابقة "عرض تقديمي للدرس"

العرض التقديمي للدرس

العودة إلى الأمام

انتباه! معاينات الشرائح هي لأغراض إعلامية فقط وقد لا تمثل جميع ميزات العرض التقديمي. إذا كنت مهتما بهذا العمل، يرجى تحميل النسخة الكاملة.

الغرض من الدرس:تكوين أفكار للأطفال حول الهواء وخصائصه.

أهداف الدرس:

• المساهمة في إثراء وترسيخ معارف الأطفال حول خصائص الهواء، وتوسيع فهم الأطفال لأهمية الهواء في حياة الإنسان والحيوان والنبات؛
• تطوير القدرة لدى الأطفال على إقامة علاقات السبب والنتيجة بناءً على تجربة أساسية واستخلاص النتائج؛
• توحيد الأفكار الأساسية حول مصادر تلوث الهواء، وأهمية الهواء النظيف لصحتنا، وبعض قواعد السلامة البيئية، وتنمية الوعي البيئي لدى الأطفال؛
• تطوير مهارات التعاون لدى الأطفال من خلال المشاركة في الأنشطة المختلفة مع الأطفال والكبار؛
• لتنمية ثقافة التواصل وتكثيف نشاط الكلام لدى الأطفال.

تقدم الدرس

- يا رفاق، استمعوا جيدًا وخمنوا اللغز:

نحن بحاجة له ​​للتنفس
لتضخيم البالون.
معنا كل ساعة
لكنه غير مرئي بالنسبة لنا!

- ما هذا؟

- هذا صحيح، إنه الهواء. واليوم سنتحدث عن الهواء مثل علماء الأبحاث الحقيقيين. للقيام بذلك، أدعوك إلى المختبر.

يعرض المعلم صورة (الشريحة 2)مع صورة كوكب الأرض.

- كوكبنا الأرض محاط من جميع الجهات بطبقة سميكة من الهواء.

هذه القشرة المذهلة تسمى الغلاف الجوي. ولولا ذلك لماتت جميع الكائنات الحية تحت أشعة الشمس الحارقة نهارا، وفي الليل لموتت من البرد الكوني. وبدون الهواء، سيكون كوكبنا الأرض صحراء ميتة.

أينما ذهبنا، أينما ذهبنا بحرًا أو برا، يوجد الهواء.

- من منكم رأى الهواء؟ أنا لا أراها في مختبرنا أيضًا، لكني أعلم أنها موجودة هنا. والآن سوف نتأكد من ذلك معك.

الملاحظة 1. كيفية الكشف عن الهواء.

– من السهل اكتشاف الهواء إذا قمت بإنشاء حركته. لوح بالمروحة أمام وجهك. كيف شعرت؟

(الهواء غير مرئي، ولكن يمكن الشعور به على الجلد مثل النسيم الخفيف).

الملاحظة 2 (مع الأكياس)

– وأيضاً يمكن “حبس” الهواء في الكيس. ماذا يوجد في حقائبنا؟ (هواء)

-ماذا يحب؟ هل نراه؟ لماذا لا نراه؟ (الهواء عديم اللون وشفاف)

– كيف أصبح شكل الكيس المملوء بالهواء؟ (المرن)

– يمكن نفخ (ملء) الأجسام الناعمة المختلفة بالهواء. وبملء الأجسام، يصبح الهواء مرنًا، وتأخذ الأجسام عديمة الشكل شكلًا. (انفخ كرة ناعمة عديمة الشكل ودع الأطفال يلمسونها). ما هي الأجسام التي تحتوي على هواء بداخلها؟ (الكرة، إطارات السيارات)

الملاحظة 3. قم بالتجربة باستخدام القشة.

- كيف يمكنك رؤية الهواء؟ خذ لكل شخص قشة وانفخ بها في كوب من الماء. ما الذي يخرج من الماء مع الفقاعات؟

ما هي الفقاعات الأخرى التي يمكنك نفخها؟ (صابوني)

- ماذا يوجد داخل فقاعات الصابون؟ (هواء)

خاتمة: الهواء في كل مكان.

الملاحظة 4. يوجد هواء في جميع الأجسام.

يوجد على طاولة المعلم جرة ماء وأشياء صغيرة (حجر، زر، إسفنجة، إلخ)

– هل يوجد هواء في هذه الأجسام؟ (إجابات الأطفال)

- سأقوم بإنزال هذه الأشياء في الماء، وأنت تراقب بعناية ماذا يحدث؟ (الأجسام تغوص (تسقط إلى الأسفل)، بينما تخرج منها الفقاعات وترتفع إلى الأعلى)

- الفقاعات عبارة عن هواء، كان في الجسم وخرج منه عندما وقع الجسم في الماء. ارتفعت فقاعات الهواء إلى أعلى. الهواء أخف من الماء.

الملاحظة 5: الهواء يشغل مساحة.

– لدي كوب به قطعة من الورق متصلة بالأسفل. ما رأيك، إذا وضعت كوبًا في الماء، ماذا سيحدث للورقة، هل ستبلل أم ستبقى جافة؟

اقلب الكوب رأسًا على عقب، ثم اخفضه ببطء في الماء (يجب أن يكون الكوب مستقيمًا) حتى يلمس القاع. ثم نخرج الكوب من الماء. لماذا ظلت قطعة الورق الموجودة في أسفل الكوب جافة؟

(إجابات الأطفال)

- يوجد هواء في الكوب، فهو الذي لم يسمح للماء أن يبلل الورقة، ولم يسمح بدخول الماء إلى الكوب.

الآن سأقوم بخفض الكوب بالورقة إلى الماء، لكنني سأحمل الكوب مائلًا قليلاً. ماذا يظهر في الماء؟ فقاعات الهواء مرئية. من أين أتوا؟ يترك الهواء الزجاج ويأخذ الماء مكانه. ماذا حدث لقطعة الورق لدينا؟ لقد أصبح مبللاً. أزاح الماء الهواء من الزجاج وأخذ مكانه، واحتل كل المساحة وبلل قطعة الورق.

إذن، ماذا تعلمنا عن الهواء؟ (الشريحة 3)

• الهواء في كل مكان.
• إنه شفاف وعديم اللون ولا طعم له ولا رائحة.
• أخف من الماء.

إنه شفاف وغير مرئي
غاز خفيف وعديم اللون.
مع وشاح عديم الوزن
إنه يغلفنا.

لعبة "اعرف بالرائحة"

الهواء نفسه ليس له رائحة، لكنه يمكن أن يحمل الروائح. من خلال الرائحة المنقولة من المطبخ، نخمن الطبق الذي تم إعداده هناك.

أغمض عينيك، قرصة أنفك. سأحمل شيئًا أمامك، وتحاول التعرف عليه من خلال رائحته. تمكنت؟

(لا، ​​الأنف مغلق)

افتح أنفك. و الأن؟ تنتقل الرائحة عبر الهواء، لذلك نشمها عندما نستنشق الهواء.

دقيقة بدنية. تمارين التنفس.

كيف يتنفس الإنسان؟ ضع راحة يدك على صدرك واشعر كيف يحدث تنفسك؟

يستنشق - يستنشق الهواء الجيد (الأكسجين)

الزفير - يزفر الهواء الفاسد (ثاني أكسيد الكربون)

يتنفس الإنسان طوال حياته، فهو يحتاج إلى الهواء مدى الحياة في كل ثانية.

– غطي فمك وأنفك بيدك حتى لا تتنفس. ماذا شعرت، ماذا واجهت؟

يمكن للإنسان أن يعيش

بدون طعام - 30 يومًا؛

بدون ماء – 14 يومًا؛

بدون هواء - بضع دقائق. (الشريحة 4)

– عندما نستنشق الهواء ونزفره، هل نراه؟

متى يمكننا رؤية الهواء الذي نزفره؟ (في الشتاء يخرج البخار من فمك).

أخذنا نفسا عميقا
نحن نتنفس بسهولة.
(شهيق وزفير بطيء لمدة 4 ثواني)
التنفس من خلال فتحة الأنف الواحدة
والسلام سيأتي عليك.
(شهيق وزفير طويل من خلال فتحة أنف واحدة، وأغلق فتحة الأنف الأخرى بإصبع السبابة)

نفسا عميقا - رفع اليدين
قم بالزفير لفترة طويلة – مع وضع الذراعين للأسفل عبر الجانبين.

– لماذا من المهم أن يتنفس الإنسان بشكل صحيح؟ (حتى لا تمرض)

عند التنفس من خلال الأنف بشكل صحيح، يسخن الهواء الموجود في الأنف، وينظف من الشوائب ويدخل إلى الرئتين.

الهواء النظيف فقط مفيد للصحة. العلماء - علماء البيئة - يراقبون نظافة الهواء على الأرض. يدرسون كيفية تأثير الناس على الطبيعة، وما يمكنهم فعله للحد من تلوث الهواء.

– ما الذي يلوث الهواء في حياتنا؟ (الشريحة 5)

(دخان المصانع، الحرائق، أبخرة العوادم، الغبار، دخان السجائر...)

– ما الذي يجب فعله للحفاظ على الهواء نظيفًا؟

(تقوم المصانع والمصانع بتركيب مرشحات خاصة لتنقية الهواء وممرات المياه والأرصفة؛ زراعة الأشجار والشجيرات والزهور؛ تهوية الغرف، إزالة الغبار)

الملاحظة 6.

– هل تعلم ماذا سيحدث للهواء إذا تم تسخينه؟

البالون الموجود على زجاجة فارغة ينتفخ عندما يتم غمر الزجاجة في الماء الدافئ، ويفرغ عندما يتم غمرها في الماء البارد.

يسخن الهواء ويتوسع ويخرج من الزجاجة. ولهذا السبب تضخم البالون. الهواء الدافئ يرتفع.

- أين يستخدم الإنسان خاصية الهواء هذه؟ (الطيران) (الشريحة 6)

الملاحظة 7. الرياح هي حركة الهواء.

قم بتشغيل المروحة ودع الأطفال يشعرون بالنسيم.

من أين أتت الريح؟

ما فائدة المروحة؟ (في الطقس الحار، قم بتلطيف الهواء)

-ما هي الريح؟ (حركة الهواء)

لا نستطيع رؤية الريح لأن الهواء شفاف، لكن يمكننا مشاهدة السحب وهي تطفو، وأوراق الأشجار تتمايل، وأغصان الأشجار تتمايل).

– لقد تعلم الإنسان منذ فترة طويلة استخدام خصائص الهواء. أين يعمل الهواء؟ (الشريحة 7)

نتيجة الدرس:

ماذا تعلمت عن الهواء اليوم؟ (الشريحة 8)

• الهواء جزء من الطبيعة. إنه موجود في كل مكان حولنا، ونحن نتنفسه.
• الهواء غير مرئي وشفاف.
• يمكن للهواء أن يتحرك.
• الهواء ليس له رائحة، لكنه يمكن أن يحمل روائح عندما يتحرك.
• يتمدد الهواء عند تسخينه وينكمش عند تبريده.
• نحن جميعا بحاجة إلى الهواء. ولا حياة بدونه.

أي من التجارب أعجبتك أكثر، ما هي خاصية الهواء التي أخبرتنا عنها؟

هل تعلم أن للهواء خاصية مذهلة أخرى، وهي أنه يمكنك اللعب بالهواء. حتى أنهم يبيعون ألعابًا خاصة للعب بالهواء. (دواليب الهواء، فقاعات الصابون، الطائرة الورقية...)

تعرفنا اليوم على خصائص الهواء من خلال إجراء تجارب وتجارب مع الهواء. أعتقد أنك ستخبر أصدقائك وأولياء أمورك بكل ما تعلمته اليوم في مختبرنا. وسوف تتمكن أمهاتكم وآباؤكم من إخباركم عن خصائص الهواء الأخرى والقراءة عن "الرجل العظيم غير المرئي" في الموسوعات.

شكرًا لكم يا رفاق على الدرس، لقد كان التواصل معكم ممتعًا وممتعًا للغاية.

الأدب:

1. شركات "الهواء". يو.آي. سميرنوف. – سانت بطرسبورغ: سوفا، 1998.
2. فورونكيفيتش أو.أ. "مرحبًا بكم في علم البيئة!" – سانت بطرسبرغ: ديتستفو برس، 2007.
3. كوليكوفسكايا آي.سوفجير إن.إن. "تجربة الأطفال" - م: الجمعية التربوية الروسية، 2005.
4. نيكولاييفا إس.إن. "تعريف أطفال ما قبل المدرسة بالطبيعة غير الحية. إدارة الطبيعة في رياض الأطفال" - م: الجمعية التربوية الروسية، 2003.
5. بافلينكو آي إن، روديوشكينا إن جي. "تطوير الكلام والتعرف على العالم الخارجي في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة: فصول متكاملة. – م .: ت.ت.س. المجال، 2006.
6. باركر إس، أوليفر ك. "الإنسان والطبيعة" (100 سؤال وجواب) / ترانس. من الانجليزية مم. جوكوفا، س. بيلايفا. - م: ZAO "روزمن برس"، 2006.
7. "الإجابات العلمية لأسباب الأطفال." تجارب وتجارب للأطفال من 5 إلى 9 سنوات / المؤلف المترجم Zubkova N.M. – سانت بطرسبرغ: ريتش، 2009.
8. توغوشيفا جي بي، تشيستياكوفا إيه إي. "الأنشطة التجريبية للأطفال في سن ما قبل المدرسة المتوسطة والعليا: دليل منهجي - سانت بطرسبرغ: Detstvo-Press، 2009.

ناتاليا تيومينيفا
عرض تقديمي "تجارب مع الهواء في المجموعة التحضيرية"

الأطفال هم عجائب عظيمة وعارفون. إنهم مهتمون بكل شيء وفي كل مكان. عاجلاً أم آجلاً سوف يسأل الطفل: "ما هذا؟" هواء?"

كيف تشرح للطفل ما هو عليه هواء؟ الطفل لا يراه ولا يستطيع لمسه بيديه. ولكن مع الأمثلة يمكنك أن تبين له ذلك الهواء شيء حقيقي‎خصائصه سهلة الرؤية والاستخدام.

هدف: تطوير النشاط المعرفي في عملية التجريب؛ توسيع المعرفة حول هواء، رعاية الاهتمام بالأنشطة البحثية.

مهام:

تلخيص وتوضيح المعرفة المكتسبة مسبقًا حول العقارات هواءوطرق الكشف عنها؛

تنمية النشاط المعرفي للأطفال، والمبادرة، والقدرة على إقامة علاقات السبب والنتيجة على أساس التجربة الأساسية واستخلاص النتائج؛

توسيع وتفعيل مفردات الأطفال؛

تشجيع توليد الفرضيات؛

تطوير القدرة على استخلاص النتائج بشكل مستقل بناءً على الخبرة العملية خبرة;

توخي الحذر عند العمل بالماء؛

تطوير الصفات العقلية (الإحساس، الإدراك، الذاكرة، الانتباه، الكلام، العمليات العقلية، الاهتمامات المعرفية، الملاحظة، التفكير البصري الفعال واللفظي المنطقي؛

تطوير مهارات الاستماع وإدارة سلوكك والعمل ضمن فريق.

تنمية الاهتمام بالحياة من حولك والفضول.

منشورات حول هذا الموضوع:

عرض تقديمي "المستكشفون الصغار" (تجارب وتجارب)تقرير مصور عن مشروع بحثي في ​​المجموعة العليا لمؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة. لقد كرهت دائمًا دور المراقب الخارجي. ما أنا إذاً؟

"تجارب وتجارب مع الماء والهواء." يجب تنظيم التجريب في المجموعة العليا، كما هو الحال في جميع الآخرين، من حيث الجودة.

ملخص GCD في المجموعة العليا "Amazing Air" (تجارب مع الهواء)الهدف: توسيع معرفة الأطفال حول خصائص الهواء الأهداف: تعليمية: 1. الاستمرار في تكوين فكرة عن الهواء وخصائصه؛

محتوى برنامج "الهواء من حولنا": 1. توسيع معرفة الأطفال بالهواء وخصائصه ودوره. تعرّف على هذه الظاهرة الطبيعية.

مذكرات الدرس للمجموعة التحضيرية "ما هو الهواء؟ تجارب مع الهواء"الموضوع: "ما هو الهواء؟ تجارب مع الهواء"الغرض: تكوين أفكار للأطفال حول الهواء وخصائصه. الأهداف: التعليمية: 1.

الماء، مثل الرمل، هو المادة الأكثر غموضًا التي تغري. جميع الأطفال على هذا الكوكب يحبون اللعب بالماء. إنهم يحبون الرش في الماء.

عرض تقديمي "تجارب مع الماء. مياه قوس قزح"حقائق مثيرة للاهتمام حول الماء الماء هو المادة الأكثر شيوعاً وبساطة بالنسبة لنا. في الوقت نفسه، الماء محفوف بالعديد من الألغاز. ولا يزال العلماء يفعلون ذلك.

الأنشطة التجريبية في المجموعة التحضيرية لعلاج النطق للمدرسة "تجارب مع الماء والثلج والجليد"المقدمة: الأشخاص الذين تعلموا... بالملاحظات والتجارب يكتسبون القدرة على طرح الأسئلة بأنفسهم والحصول على إجابات واقعية لها، ليجدوا أنفسهم.