Projektas „Oras nematomas“.

MKOU Pudožgorskio vidurinė mokykla

Projekto dalyviai:

Vyresniųjų mišraus amžiaus grupės mokiniai (4-5 m.)

Pedagogai;

Tėvai.

Trukmė: 2 savaitės

Projekto tipas: informacija ir tyrimai

Edukacinė sritis : Pažinimas. Gamtos pasaulis. Saugumas

Projekto tikslas:

Projekto tikslai:

Projekto metu išspręstos probleminės problemos:

Kodėl nėra gyvenimo be oro?

Kodėl oras vadinamas nematomu?

Kaip galite pamatyti ar paliesti orą?

Kas yra vėjas?

Koks yra vėjas?

Kaip vėjas gali pakenkti ar padėti žmonėms?

Tikėtinas rezultatas:

Mokiniai supras oro savybes; galės kalbėti apie naudą, kurią oras duoda augalams, o gyvūnai – žmogui, įgis žinių, kad orą reikia saugoti nuo taršos.

Ankstesnis darbas:

Iliustracijų žiūrėjimas, pokalbiai, grožinės literatūros skaitymas, balionų pūtimas, muilo burbulų pūtimas, vėjo, garo stebėjimas.

Projekto organizavimas:

1 etapas. Parengiamasis

Problemos išdėstymas, tiriamojo darbo tikslų ir uždavinių nustatymas.

Vaikai, žaisdami grupėje su muilo burbulais ir pūsdami balionus šventei, susidomėjo, kodėl balionai ir muilo burbulai yra pučiami. Kas padeda juos išpūsti? Kaip visa tai vyksta? Vaikai nustebo, ką su juo turi bendras oras ir kaip jis padėjo susidaryti muilo burbulams. Tada mokytoja pradėjo pūsti balioną, o pripūtusi paklausė: „Kodėl balionas pripūstas? Ką mes ten pučiame...?“ Apmąstymų ir pokalbio metu vaikai nustatė problemą: „Kas yra oras? "Iš kur tai atsiranda?"

Atsižvelgdami į problemą, vaikai kartu su mokytoju kelia užduotis tolesniam problemos tyrimui:

1) Sužinokite kuo daugiau apie orą.

2) Atlikite eksperimentus su oru.

Vaizdinių mokymo priemonių ir demonstracinės medžiagos parinkimas

Vaikų eksperimentavimo techninės bazės sukūrimas:

Pagrindinė įranga: talpos žaidimams su įvairaus tūrio ir formos vandeniu;

natūralios medžiagos: akmenukai, smėlis, perdirbtos medžiagos: odos gabaliukai, balionai, krepšiai

Darbas su tėvais :

Klausinėjimas.

Aplankų dizainas - skaidrės, aplankai - moliūgai. Meninių žodžių parinkimas, mįslės.

Piešinių paroda.

Individualūs pokalbiai.

Tėvų kampelio projektavimas, straipsnių, konsultacijų, rekomendacijų talpinimas projekto tema

2 etapas

Tyrimo organizavimas projekto metu.

1. Edukacinė veikla

2. Pastebėjimai.

4. Patirtis ir eksperimentai.

Piešinių parodos „Nematomas oras“ dizainas

3 etapas

Tyrimo rezultatų pristatymas. 1) Sudaryti pramoginių eksperimentų ir eksperimentų su oru kartoteką

2) Kūrybinis pristatymas su vaikais „Eksperimentai su oru“.

3) Atvira pamoka „Ką mes žinome apie orą“.

Eilėraščiai apie orą ir vėją

• Kūno kultūros minutė:

• žygiuoja vietoje siūbuokite rankas virš galvų „plūduriuojantys“ judesiai rankos trikampyje virš galvos paspausti rankas priešais mus rankas ant diržo, lenkiant į šoną pasukite vietoje

Jis skaidrus ir nematomas, Lengvos ir bespalvės dujos. Su nesvariu skara Tai mus apgaubia. Jis yra miške - tirštas, kvapnus, Kaip gydomoji infuzija, Kvepia dervingu gaivumu, Kvepia ąžuolu ir pušimi. Vasarą šilta, Žiemą pučia šalta, Kai ant stiklo gulėjo šerkšnas Sodrus baltas kraštelis. Mes jo nepastebime Mes apie jį nekalbame. Mes tiesiog įkvėpiame - Mes negalime jo apeiti!

• Per nosį patenka į krūtinę

Ir jis grįžta atgal

Jis nematomas ir dar

Mes negalime gyventi be jo (oro)

• Toks didelis, kad užima visą pasaulį
• Toks mažas, kad oras gali tilpti į bet kurį plyšį
• Svaičioja po lauką, Dainuoja ir švilpia Laužo medžius Lenkia į žemę. (Vėjas).
• 1) Jis mojavo rankovėmis ir lenkė medžius. (Vėjas)
• 2) Ne žvėris, o kaukiantis. (Vėjas)
• 3) Be sparnų, visur skrenda (vėjas)
• 4) Jis dažnai skraido aplinkui, yra nulaužęs daug medžių, bet niekas jo niekada nematė ir niekur nelaikė. (Vėjas)

5) siūbuosiu beržą, stumsiu, pulsiu, švilpsiu. Kas aš esu? Gali atspėti? (Vėjas)

• 6) Bėga be kojų, skrenda be sparnų. (Vėjas)

Eksperimentai su oru

Apverskite stiklinę aukštyn kojomis ir lėtai nuleiskite į stiklainį. Atkreipkite vaikų dėmesį į tai, kad stiklas turi būti laikomas labai lygiai.

Išvada: stiklinėje yra oro, nepraleidžia vandens.

Kas pasirodo vandenyje? (Matyti oro burbuliukai).

Išvada:

Vaikų prašoma į dubenį su vandeniu įdėti šiaudelį ir įpūsti į jį. Kas atsitinka? (Pasirodo, kad audra).

Išvada: Oras yra mūsų viduje. Pučiame į vamzdelį ir jis išeina. Bet norėdami pūsti daugiau, pirmiausia įkvepiame naujo oro, o po to iškvėpiame per vamzdelį ir gauname burbuliukus.

Vaikai kviečiami papūsti ant rato. Iškvėptas oras atsitrenkia į ašmenis ir pradeda jas sukti. Jūs įkvėpėte ir iškvėpėte, oras judėjo ir pasidarė vėjas. Tai reiškia, kad kai oras juda, jis sukuria vėją. Vėjas, kurį sukėlė oro srautas iš krūtinės, privertė suktis patefono peiliukus.

Išvada: oras gali perkelti objektus.

5 eksperimentas. „Kur slepiasi oras? »

Įranga: plastikiniai maišeliai, dantų krapštukai.

Pasakyk man, ar matai orą aplink mus? (ne, mes nematome)

Taigi, koks tai oras? (nematomas) .

Pagaukime oro.

Paimkite plastikinius maišelius nuo stalo ir pabandykite pagauti orą.

Susukite maišelius.

Kas atsitiko su paketais? (jie išsipūtė, įgavo formą)

Pabandykite suspausti maišelį. Kodėl tai neveikia? (viduje yra oro)

Kur galima panaudoti šią oro savybę? (pripučiamas čiužinys, gelbėjimosi ratas).

Darykime išvadą: oras neturi formos, jis įgauna objekto, į kurį patenka, formą.

Dabar pažiūrėkite į savo ranką per maišelį. Ar matai ranką? (mes matome) .

Taigi, koks tai oras? (ji skaidrus, bespalvis, nematomas).

Pažiūrėkime, ar tikrai viduje yra oro?

Paimkite aštrų pagaliuką ir atsargiai pradurkite maišelį. Padėkite jį prie veido ir paspauskite rankomis.

Ką tu jauti? (šnypštimas) .

Taip išeina oras. Mes to nematome, bet jaučiame.

Kokią išvadą galime padaryti dabar? Oro nematyti, bet pajausti.

Išvada: Oras yra skaidrus, nematomas, bespalvis ir neturi formos.

6 eksperimentas. „Kaip pamatyti orą? »

Įranga:

(oro judėjimas – vėjas)

(Tai yra oras, kurį iškvėpėme)

(Oro burbuliukai kyla aukštyn)

Išvada:

• Įranga:
• Kas atsitinka? Ar vanduo patenka į stiklinę? Kodėl gi ne?
• Vaikų prašoma vėl nuleisti stiklinę į indelį su vandeniu, tačiau dabar prašoma stiklinę laikyti ne tiesiai, o šiek tiek pakreipti.
• Kas pasirodo vandenyje? (Matyti oro burbuliukai) .
• Iš kur jie atsirado? Oras palieka stiklą, o vanduo užima vietą.
• Išvada: Oras skaidrus, nematomas.

7 eksperimentas. „Oro judėjimas“

Įranga:

(medžiai siūbuoja, debesys bėga, sraigtas sukasi, iš burnos eina garai)

(ventiliatorius)

(Jaučiame, kaip oras juda)

Išvada:

• Patirtis Nr.3. "Oras yra nematomas"
• Įranga: didelis skaidrus indas su vandeniu, stiklas, servetėlė.
• Stiklo apačioje turite pritvirtinti popierinę servetėlę. Apverskite stiklinę aukštyn kojomis ir lėtai nuleiskite į indą su vandeniu.
• Atkreipkite vaikų dėmesį į tai, kad stiklas turi būti laikomas labai lygiai. Jie išėmė stiklinę iš vandens ir palietė servetėlę, ji pasirodė sausa.
• Kas atsitinka? Ar vanduo patenka į stiklinę? Kodėl gi ne?
• Tai įrodo, kad stiklinėje buvo oro, kuris neleido vandeniui patekti į stiklą. O kadangi nėra vandens, vadinasi, ji negali sušlapinti servetėlės.
• Vaikų prašoma vėl nuleisti stiklinę į indelį su vandeniu, tačiau dabar prašoma stiklinę laikyti ne tiesiai, o šiek tiek pakreipti.
• Kas pasirodo vandenyje? (Matyti oro burbuliukai) .
• Iš kur jie atsirado? Oras palieka stiklą, o vanduo užima vietą.
• Išvada: Oras skaidrus, nematomas.

8 eksperimentas. „Ar oras turi svorio? »

Įranga: galima pakeisti maždaug 60 cm ilgio lazdele. Viduryje pritvirtinkite virvelę ir galuose balionus)

(Kamuolis be oro tapo lengvesnis)

Išvada:

• Patirtis Nr.3. "Oras yra nematomas"
• Įranga: didelis skaidrus indas su vandeniu, stiklas, servetėlė.
• Stiklo apačioje turite pritvirtinti popierinę servetėlę. Apverskite stiklinę aukštyn kojomis ir lėtai nuleiskite į indą su vandeniu.
• Atkreipkite vaikų dėmesį į tai, kad stiklas turi būti laikomas labai lygiai. Jie išėmė stiklinę iš vandens ir palietė servetėlę, ji pasirodė sausa.
• Kas atsitinka? Ar vanduo patenka į stiklinę? Kodėl gi ne?
• Tai įrodo, kad stiklinėje buvo oro, kuris neleido vandeniui patekti į stiklą. O kadangi nėra vandens, vadinasi, ji negali sušlapinti servetėlės.
• Vaikų prašoma vėl nuleisti stiklinę į indelį su vandeniu, tačiau dabar prašoma stiklinę laikyti ne tiesiai, o šiek tiek pakreipti.
• Kas pasirodo vandenyje? (Matyti oro burbuliukai) .
• Iš kur jie atsirado? Oras palieka stiklą, o vanduo užima vietą.
• Išvada: Oras skaidrus, nematomas.

Patirtis 9.

"Paslaptingi burbulai"

Užduotis - Įranga -

Patirtis 10

„Pusti muilo burbulus“.

Užduotis - Įranga -

Patirtis 11.

"Mūšio laivas".

Užduotis - Įranga -

Eksperimentuokite su oru Nr.6.

Mokytojas klausia vaikų, kuriame žaisle, kurį jie gerai žino, yra daug oro. Šis žaislas yra apvalus, gali šokinėti, riedėti ir gali būti mėtomas. Bet jei jame atsiras skylė, kad ir labai maža, tai iš jos išeis oras ir jis negalės iššokti. (Klausomi vaikų atsakymai, dalijami kamuoliai). Vaikų prašoma pabelsti į grindis iš pradžių nuleistu kamuoliuku, paskui įprastu. Ar yra skirtumas? Kokia priežastis, kad vienas kamuoliukas lengvai atšoka nuo grindų, o kitas vos atšoka?

Išvada: kuo daugiau oro kamuoliuke, tuo geriau jis atšoka.

Oro eksperimentas Nr.7

Eksperimentuokite su oru Nr. 10.

Eksperimentuokite su oru Nr. 11.

Eksperimentuokite su oru Nr. 12.

Planuoti stebėjimus su vidurinės grupės vaikais, norint susipažinti su oru.

Sezonas

Stebėjimai

RUDUO

1. Oras rudens pradžioje: vėsus, skaidrus.

2. Debesų stebėjimas vėjuotu ir ramiu oru. Kodėl debesys plaukia? Atkreipkite dėmesį, ar debesys yra aukšti, ar žemi. Suteikite idėją apie kamuolinius (kaip vatos krūvos) ir plunksnos (kaip plunksnos - lengvi, permatomi) debesis.

ŽIEMA

1. Vėdinkite debesuotą (šaltą ir drėgną) ir giedrą dieną (sausą, „peršti“ nosį ir skruostus).

2. Dūmų stebėjimai: esant šlapiam, vėjuotam orui dūmai plinta; šaltu oru yra dūmų stulpelis.

3. Sniego slinkimo stebėjimai. Paaiškinkite, kas tai yra.

PAVASARIS

1. Pavasario vėjas: švarus, gaivus, šiltas.

2. Stebėkite, kaip vėjas varo raibuliavimą per balas. Kodėl yra bangos?

VASARA

1. Vėjo stebėjimas: šiltas, lengvas, vėsus. Jei medžių viršūnės linksta, o šakos siūbuoja, vėjas stiprus ir žvarbus. Jei lapai šiek tiek svyra, vėjas silpnas. Stebėkite, kaip prieš perkūniją stiprus vėjas pakelia ir sukasi dulkes.

2. Perkūnijos stebėjimas. Paaiškinkite, kad kuo mažiau laiko tarp žaibo blyksnio ir griaustinio trenksmo, tuo greičiau prasidės lietus.

3. Debesų ir debesų palyginimas.

Eksperimentai su oru vaikams

• Oras švelniai mėlynas,
• Kvėpuokite lengvai ir pagal savo širdį. Mes kartais pamirštame -
• Oras išnuomotas mums,
• Jis vienintelis tarp visų žemiečių,
• Kad gyvenimas triumfuotų,
• Turime saugoti orą.
• Rūpinkitės savo planeta
• Juk pasaulyje nėra kito!
• Mums reikia, kad jis kvėpuotų
• Norėdami pripūsti balioną
• Su mumis kas valandą
• Bet mes to nematome. Kas čia? (oras)

• 1. Kur gyvena, nežinia, nugrius ir sulenks medžius. Kai jis švilpia, upėje šiurpuliuoja, išdykęs, bet tu nesustosi.
• 2. Be rankų, be kojų, Bet jis atidaro vartus.
• 3. Jis bėgo pievos taku - Aguonos linktelėjo galvas. Jis bėgo palei mėlyną upę – upė pasidarė spuoguota.
• 4. Laužo šakas – kelia dulkes. Girdi jį, bet nematai.
• Atsargiai vėjas išlindo iš vartų; Jis pabeldė į langą ir nubėgo palei stogą. Truputį pažaidžiau su paukščių vyšnių šakelėmis ir už kažką bariau pažįstamų žvirblius. Ir linksmai išskleidęs jaunus sparnus, jis skrido kažkur lenktyniaudamas su dulkėmis.

Darbo su įvairiomis medžiagomis taisyklės: Su vandeniu:

• Baigus darbą:

Aplink mus grupėje, gatvėje, namuose visada yra oro ; Jei pradėsime pripūsti balioną, oras užpildys visą skirtą erdvę.

Vykdant projektą vaikams bus užduodami šie klausimai: „Kam oras?, Kas yra oras?“

Laukiami tokie atsakymai:

- „Oras padeda laivams plaukti“

- „Oras yra stiprus vėjas, jis padeda rudenį numesti lapus nuo medžių...“

- Net kai pučia stiprus vėjas, sako, kad tai uraganas...

- „Vėjas kelia bangas jūroje, o mes mėgstame plaukioti bangose...“ (ir daugelis kitų)

Pradinės mokyklos 2-3 klasėse, studijuojant oro aplink pasaulį temą, vaikų dažnai prašoma atlikti pristatymą kaip namų darbus.

Kad jūsų pristatymas nebūtų panašus į jūsų kurso draugų projektus, siūlome medžiagą apie orą.

Norėdami sukurti savo pristatymą, jums reikės:

• Paveikslėliai

Atsisiųskite pristatymą apie orą iš mūsų svetainės.

Kai kurių skaidrių pavyzdžiai pateikti žemiau.

Tekstai, naudojami pristatymui apie orą:

Oras yra dujų mišinys, susidedantis iš 78% azoto, 21% deguonies, santykinai mažai anglies dioksido, taip pat vandens garų.

Oras yra skaidrus ir nematomas, bekvapis, neturi apibrėžto tūrio, jo masė yra lengvesnė už vandenį, šiltas oras lengvesnis už šaltą ir kyla aukštyn.

Lėktuvų skrydis, oro balionai, burlaivio ir vėjo jėgainės judėjimas, paukščių sklandymas, dulkių siurblio veikimas – visa tai vyksta dėl oro savybių: elastingumo, gniuždomumo, masės.

Mažas oro šilumos laidumas naudojamas, pavyzdžiui, dvigubuose langų rėmuose. Stiklas pats savaime neapsaugo nuo šalčio, tik sulaiko orą, kuris yra prastas šilumos laidininkas. O bute palaikoma norima temperatūra.

Gyvūnai pakelia kailį, atšalus paukščių keterą, o žmogus apsivelka šiltą megztinį – visa tai tik tam, kad apsigaubtų oriu, prastai šilumą praleidžiančiu kiautu.

Garsas – tai virpesiai ore, kuriuos paima ausis. Didžiuliausios kosminės nelaimės, tokios kaip žvaigždės sprogimas, vyksta visiškai tyliai, tobuloje tyloje. Garso girdėjimo malonumą galime patirti tik Žemėje, kur yra atmosferinis oras.

Oro tarša sukelia šiltnamio efektą. Žemės rutulio paviršius pamažu šyla. Tirpsta ašigalių ledynai, kyla pasaulio vandenynų lygis. Žmoniją ištinka vis daugiau nelaimių. Norėdamas gyventi patogiai ir ateityje, žmogus turi pasirūpinti oro švaros apsauga mažindamas pramonės įmonių ir automobilių išmetamų teršalų kiekį. Tai šviesios ateities egzistavimo klausimas.

Vėjas yra vienas iš labiausiai paplitusių gamtos reiškinių. Pažįstamas ir visiems suprantamas. Kartais malonus, kartais nemalonus (tornadas, viesulas, uraganas).

Kas yra vėjas? Ten, kur oras karštesnis, kyla šaltesnis, sunkesnis oras nusileidžia. Sakome: pučia vėjas.

Anna Širkova
Vyresnių ikimokyklinukų eksperimentinė veikla tema: „Oro savybės“ naudojant elektroninius ugdymo išteklius.

Vyresnių ikimokyklinukų eksperimentinė veikla šia tema"Oro savybės" Su naudojant ESM.

Tikslas: eksperimentinis mokymasis yra sudaryti sąlygas, kurioms esant vaikai:

Savarankiškai ir noriai įgyti trūkstamų žinių iš įvairių šaltinių;

Išmokti panaudoti įgytas žinias sprendžiant pažintines ir praktines problemas;

Įgyti bendravimo įgūdžių dirbant įvairiose grupėse;

Ugdykite tyrimo įgūdžius (gebėjimą identifikuoti problemas, rinkti informaciją, stebėti, atlikti eksperimentas, analizė, hipotezių kūrimas, apibendrinimas);

Ugdykite sisteminį mąstymą.

Užduotys:

Stiprinti vaikų žinias apie oro savybės:

Suaktyvinkite ir praturtinkite vaikų žodyną daiktavardžiais, būdvardžiais ir veiksmažodžiais tema;

Ugdyti stebėjimo įgūdžius, gebėjimą daryti išvadas, analizuoti; ugdyti vaikų pažintinį susidomėjimą, gebėjimą pamatyti nuostabius dalykus juos supančiame pasaulyje;

Puoselėti aplinkos kultūrą;

Ugdykite tikslumą dirbdami.

Vaikai jau yra susipažinę su tyrimo metodu, tai etapai: galvok už save; paklausti kito žmogaus; ieškoti knygose; ieškoti internete; stebėti; elgesio eksperimentas. Taip pat esame susipažinę su tyrimo rezultatų fiksavimo būdu – piktogramomis. Pasekmė buvo laikomasi eksperimentinės veiklos. Buvo pasirinkta tyrimo tema.

Naudojant ESM:

Dėl papildomos motyvacijos renkantis temą buvo parodytas pristatymas« Oras» . Vaikai susidomėjo švaros problema oras ir jo savybės.

Tyrimo etapai – pagalvokite patys; paklausti kito žmogaus; ieškoti knygose; ieškoti internete buvo praėję. Žemiau yra išsamesnė dalis vyresnių ikimokyklinukų eksperimentinė veikla"Oro savybės“ – stebėjimas ir eksperimentas.

Eksperimentinės veiklos eiga

1. « Oras egzistuoja!»

Auklėtojas: Suglamžykite popierių ir įstumkite į plastikinį stiklą, kad apvertus stiklą jis nenukristų. Visiškai panardinkite stiklinę po vandeniu, laikykite ją anga žemyn. Išimkite stiklinę. Patikrinkite, ar jame esantis popierius šlapias? Popierius stiklinėje lieka sausas.

Vanduo negali užpildyti apverstos stiklinės, nes ji jau pilna oro. "Tuščia" stiklinė pilna oro. Oras – dujos. Jis neturi dydžio ar formos, bet gali užpildyti bet kokią erdvę.

Išvada: Oras egzistuoja!

2. « Oras nematomas»

Auklėtojas: Vaikinai, nuleiskite delnas ant krūtinės ir pajusti kaip krūtinė pakyla įkvėpus ir krenta iškvepiant. Tai įeina ir išeina oro kuriais kvėpuojame.

Siūlyti vaikams delnais uždenkite burną ir nosį, garsiai suskaičiuokite, kiek valandų (įprastais vienetais) jie gali nekvėpuoti. Oro yra visur: tiek grupėje, tiek namuose, tiek gatvėje jo tiesiog nematome, bet žinome, kad jis visada šalia mūsų. Oro niekas nemato, todėl ir vadinasi "nematomas".

Išvada: Žmogui reikia oro, Gyvenimui. Oras bespalvis, skaidrus (per jį viskas matosi).

3. « Oras neturi skonio»

Skatinkite vaikus kvėpuoti per burną oro. Ar galite paragauti oro?

Išvada: Oras neskanus.

4. « Oras neturi kvapo»

Skatinkite vaikus kvėpuoti per nosį oro. Tada paimkite citriną, česnaką, odekoloną ir pakvieskite vaikus paeiliui užuosti kvapus, sklindančius visame kambaryje.

Išvada: Švarus oro Jis neturi savo kvapo, bet gali perduoti kvapus.

5. „Mes kvėpuojame oro»

Auklėtojas: Paimkite stiklines vandens ir kokteilių šiaudelius ir iškvėpkite oro per šiaudelį į vandenį. Stiklinėje atsiras burbuliukai oro. Išeina oro iš mūsų plaučių. Daugiau oro, tuo daugiau burbuliukų.

Išvada: Mes kvėpuojame oro.

6. "Juokingi burbulai"

Auklėtojas: Paimkite tuščią plastikinį butelį ir paprašykite įdėti jį į dubenį su vandeniu. Buteliai pradeda išeiti iš kaklo ir kilti aukštyn oro burbuliukai.

Išvada: Buteliukas nėra tuščias – jame yra oro. Oras burbuliukai kyla į paviršių, nes oras lengvesnis už vandenį.

7. „Treniruotos razinos“

Auklėtojas: Į stiklinę supilkite gazuotą vandenį arba limonadą ir įdėkite keletą razinų – tegul būna žuvys. Žuvis kris į dugną. Dabar atlikite leidimus rankas: „Crible, crable, bum! Svarbiausia – plaukiate žuvimi!.

Ir prieš nustebusių vaikų akis ims ryškėti akcentai. Ar tikrai tiesa, kad razinos tapo žuvimi? Taip, žinoma, kad ne.

Iš pradžių razinos skęsta, nes yra sunkesnės už vandenį, vėliau – burbuliukai oro iš limonado(jie atrodo kaip maži Balionai) razinos prilimpa ir jos išplaukia į paviršių.

Išvada: Oras lengvesnis už vandenį, Štai kodėl oro burbuliukus ir iškelkite razinas į paviršių.

8. „Pagaukime oro»

Auklėtojas: Paimkite plastikinius maišelius ir padėkite jiems juos sugauti jaudinančiu judesiu vėdinkite ir uždarykite maišelį. Krepšiai tampa kaip pagalvės.

Išvada: Oro nėra"nematomas". Jį galima pamatyti įdėtą į apvalkalą.

9. „Ar jis turi svorio? oro?»

Auklėtojas: Turiu svarstykles, ant kurių galime sverti oro(liniuotėje padarykite tris skylutes (mažiausiai 30 cm ilgio) du kraštuose ir vienas tiksliai centre. Vieną laido galą pririškite prie centrinės skylės, o kitą, pavyzdžiui, prie kėdės atlošo).

Padarykime jį didelį oro rutulį ir pririškite prie vienos iš skylių liniuotės gale. Pririškite stiklainį ar dėžutę prie antrosios skylės. Į stiklainį įdėkite šiek tiek smėlio ar ryžių, kad subalansuotumėte balionas. Leiskime oro po truputį išeiti iš kamuolio (priklijuokite juostelę prie rutulio ir pradurkite adata). Pusiausvyra sutrinka, stiklainis su kroviniu krenta žemyn.

Išvada: Kada iš baliono išeina oras, kamuolys tampa lengvesnis. Vadinasi - oras turi svorio.

10. "Gyva gyvatė"

Auklėtojas: Pažiūrėk į gyvatę (spirale išpjautas apskritimas ir pakabintas sriegiu). Pažiūrėkite, kaip gyvatė sukasi virš degančios žvakės. Gyvatė sukasi, bet nenusileidžia. Perbraukime ranka per liepsną, kad išsiaiškintume, ką oras virš žvakės šiltesnis.

Išvada: Šiltas oro, kylantis aukštyn, neleidžia gyvatei nukristi. Oras juda ir priverčia popieriaus spiralę suktis.

11. « Oras juda»

Auklėtojas: Padarykime vėduoklę iš popieriaus ir mojuokite prie veido. Ventiliatorius juda ir tarsi ragina oro. Oras taip pat pradeda judėti, ir mes jaučiame lengvą vėjelį.

Išvada: Vėjas yra judėjimas oro.

12. "Suspaustas ir lygus butelis"

Auklėtojas: Paimkite tuščią plastikinį butelį ir sandariai uždarykite dangteliu. Butelis turi lygią formą. Įdėkite buteliuką į šaldiklį ir išimkite po 30 minučių. Butelis pakeitė formą, susitraukė.

Išvada: Šalta oras suspaustas.

13. „Ar galima suspausti oro»

Auklėtojas: Paimkite švirkštą be adatos ir įtraukite į jį oro. Uždarykite angą pirštu ir stipriai paspauskite stūmoklį. Iš pradžių stūmokliui bus sunku judėti, o tada jis visiškai sustos. Ir pirštas, dengiantis skylę, patirs stiprų spaudimą.

Dabar, toliau uždarydami skylę, atleiskite stūmoklį, jis grįš į pradinę padėtį.

Išvada: Oras gali būti suspaustas, – tai daro stūmoklis. Suspaudimas padidina spaudimą oro ir ant piršto, ir ant stūmoklio. Bet suspaustas oro stengtis plėstis, tai yra grįžti į pradinę padėtį.

14. « Oras spaudžia vandenį»

Auklėtojas: Paimkite švirkštą be adatos, šiek tiek įtraukite į jį oro, tada semkite vandens.

Paspauskite stūmoklį (nepamirškite pakeisti konteinerio). Stūmoklis pradeda spausti oro, o tai savo ruožtu spaudžia vandenį švirkšte ir vanduo išteka iš švirkšto.

Išvada: Oras stengiasi išlaikyti pradinę padėtį, todėl išstumia vandenį iš švirkšto.

15. "Raketos kamuolys"

Auklėtojas: Apgaukime balionus ir paleiskite juos. Atkreipkite dėmesį į kamuoliukų skrydžio trajektoriją ir trukmę. Padėkite vaikams padaryti išvadą, kad norint, kad kamuolys skristų ilgiau, reikia jį labiau pripūsti.

Oras, išsiveržęs iš kamuolio, priverčia jį judėti priešinga kryptimi. Pasakyk man, kad tas pats principas naudojamas reaktyviniuose varikliuose.

Išvada: Oras, išsiveržęs iš kamuoliuko, priverčia jį judėti priešinga kryptimi, tuo pačiu principu naudojamas reaktyviniuose varikliuose.

16."Žvakė stiklinėje"

Auklėtojas: Kaip užgesinti žvakę (liepsną, neliečiant nei žvakės, nei liepsnos ir jos neužpūtus. Darykime kartu su vaikais sekantis: uždekite žvakę, uždenkite stiklainiu ir žiūrėkite, kol žvakė užges.

Priveskime vaikus prie išvados, kad degimui reikia deguonies.

Išvada: Kai sutrinka deguonies tiekimas į ugnį, ugnis užgęsta. Žmonės naudoti Tai skirta gaisrui gesinti gaisro metu.

Vaikai: Oras, jis yra ypatingas objektas,

Jūs negalite jo liesti rankomis.

Norėdami tai pamatyti savo akimis

Jie iš karto pūtė į vamzdžius.

Tada vaikų džiaugsmui

Pripūtėme balionus.

Visas šis darbas, taip sakant.

Vadino tai protingu žodžiu "patirtis".

Visa gauta informacija buvo išanalizuota ir apibendrinta. Padėkite jauniems mokslininkams apibendrinti gautus duomenis. Vaikams tai sunki užduotis. Tačiau tuo pat metu reikia suprasti, kad naudojant šią medžiagą, kaip niekas kitas, galima lavinti vaiko mąstymą, kūrybinius gebėjimus ir kalbą.

Apibendrinę informaciją, du savanoriai mokslininkai paeiliui papildė vienas kitą ir sudarė ataskaitą.

Remdamiesi gynimo rezultatais, padrąsinkite ne tik kalbėtojus, bet ir prašiusius "protingas", įdomūs klausimai.

Medžiaga:

Pristatymas « Oras» .

Jaunojo tyrinėtojo aplankas.

Vaikų enciklopedijos. .

Plastikinis butelis, plastikiniai puodeliai, popierinės servetėlės, kokteilių šiaudeliai, gazuotas vanduo, razinos, dribsniai, plastikiniai maišeliai, muilo burbulai, naminės svarstyklės, švirkštas (be adatos, stiklinis indas sandariu dangteliu,

Balionai, baseinas su vandeniu, adata ( naudojamas tik suaugusiojo akivaizdoje, žvakė (naudojamas tik dalyvaujant suaugusiajam).

Maži popieriukai, spalvoti pieštukai.

Mokslininko kepuraitė, mantija – pelerina.

Skyriai: Darbas su ikimokyklinukais , Konkursas „Pristatymas pamokai“

Pamokos pristatymas

Atgal į priekį

Dėmesio! Skaidrių peržiūros yra skirtos tik informaciniams tikslams ir gali neatspindėti visų pristatymo funkcijų. Jei jus domina šis darbas, atsisiųskite pilną versiją.

Pamokos tikslas: formuoti vaikų idėjas apie orą ir jo savybes.

Pamokos tikslai:

• padėti praturtinti ir įtvirtinti vaikų žinias apie oro savybes, plėsti vaikų supratimą apie oro svarbą žmonių, gyvūnų ir augalų gyvenime;
• ugdyti vaikų gebėjimą remiantis pagrindiniu eksperimentu nustatyti priežasties ir pasekmės ryšius ir daryti išvadas;
• įtvirtinti pagrindines idėjas apie oro taršos šaltinius, švaraus oro svarbą mūsų sveikatai, kai kurias aplinkos saugos taisykles, ugdyti vaikų aplinkosauginį sąmoningumą;
• ugdyti vaikų bendradarbiavimo įgūdžius įsitraukiant į įvairias veiklas su vaikais ir suaugusiais;
• ugdyti bendravimo kultūrą, intensyvinti vaikų šnekamąją veiklą.

Pamokos eiga

- Vaikinai, atidžiai klausykite ir atspėkite mįslę:

Mums reikia, kad jis kvėpuotų
Norėdami pripūsti balioną.
Su mumis kiekvieną valandą,
Bet jis mums nematomas!

- Kas čia?

- Teisingai, tai oras. O šiandien apie orą kalbėsime kaip tikri mokslininkai. Norėdami tai padaryti, kviečiu jus į laboratoriją.

Mokytojas parodo paveikslėlį (2 skaidrė) su Žemės planetos atvaizdu.

– Mūsų planetą Žemę iš visų pusių supa storas oro sluoksnis.

Šis nuostabus apvalkalas vadinamas atmosfera. Jei ne, dieną svilinančiuose Saulės spinduliuose žūtų visa gyva būtybė, o naktį – nuo ​​kosminio šalčio. Be oro mūsų planeta Žemė būtų mirusi dykuma.

Kad ir kur eitume, kur eitume jūra ar sausuma, ten yra oro.

- Kuris iš jūsų matė orą? Nematau ir mūsų laboratorijoje, bet žinau, kad čia. O dabar tuo įsitikinsime kartu su jumis.

STEBĖJIMAS 1. Kaip aptikti orą.

– Orą lengva aptikti, jei sukuriate jo judėjimą. Mojuokite ventiliatoriumi prieš veidą. Kaip jautėtės?

(Oro nesimato, bet ant odos kaip lengvas vėjelis jaučiasi).

2 PASTABA (su paketėliais)

– Be to, orą galima „pagauti“ maiše. Kas yra mūsų krepšiuose? (oras)

-Koks jis? Ar mes jį matome? Kodėl mes jo nematome? (Oras bespalvis, skaidrus)

– Kaip tapo oro pripildytas maišelis? (elastingas)

– Įvairūs minkšti daiktai gali būti pripučiami (užpildomi) oru. Užpildant daiktus oras tampa elastingas, o beformiai daiktai įgauna formą. (Pripūskite minkštą beformį rutulį ir leiskite vaikams jį paliesti). Kokių objektų viduje yra oro? (kamuolys, automobilių padangos)

PASTEBĖJIMAS 3. Eksperimentuokite su šiaudeliu.

– Kaip dar galima pamatyti orą? Paimkite kiekvienam žmogui po šiaudelį ir perpūskite per jį į stiklinę vandens. Kas iš vandens išeina su burbuliukais?

Kokius dar burbulus galite pūsti? (muiluotas)

– Kas yra muilo burbulų viduje? (oras)

IŠVADA: Oro yra visur.

PASTEBĖJIMAS 4. Visuose objektuose yra oro.

Ant mokytojo stalo stovi indas su vandeniu ir smulkūs daiktai (akmuo, saga, kempinė ir kt.)

– Ar šiuose objektuose yra oro? (vaikų atsakymai)

– Aš nuleisiu šiuos daiktus į vandenį, o jūs atidžiai stebite, kas vyksta? (objektai skęsta (krenta į apačią), o burbuliukai išeina ir kyla aukštyn)

– Burbulai yra oras, jis buvo objekte ir iš jo išėjo, kai daiktas įkrito į vandenį. Oro burbuliukai pakilo aukštyn; oras lengvesnis už vandenį.

5 PASTABA: Oras užima vietą.

– Turiu stiklinę, kurios apačioje pritvirtintas popierius. Kaip manote, jei įdėsite stiklinę į vandenį, kas atsitiks su lapu, sušlaps ar išliks sausas?

Apversdami stiklinę aukštyn kojomis, lėtai nuleiskite ją į vandenį (stiklinę reikia laikyti tiesiai), kol palies dugną. Tada išimame stiklinę iš vandens. Kodėl stiklo apačioje esantis popierius liko sausas?

(vaikų atsakymai)

– Stiklinėje yra oro, tai jis neleido vandeniui sušlapinti lapo, neįleido vandens į stiklinę.

Dabar stiklinę su lapeliu nuleisiu į vandenį, bet stiklinę laikysiu šiek tiek pasvirusi. Kas pasirodo vandenyje? Matosi oro burbuliukai. Iš kur jie atsirado? Oras palieka stiklą, o vanduo užima vietą. Kas nutiko mūsų popieriui? Jis sušlapo. Vanduo išstūmė orą iš stiklo ir užėmė vietą, užėmė visą erdvę ir sušlapino popieriaus lapą.

Taigi, ką mes sužinojome apie orą? (3 skaidrė)

• Oro yra visur.
• Jis skaidrus, bespalvis, beskonis ir bekvapis.
• Lengvesnis už vandenį.

Jis skaidrus ir nematomas
Lengvos ir bespalvės dujos.
Su nesvariu skara
Tai mus apgaubia.

ŽAIDIMAS „PAŽINK IŠ KVAPOS“

Pats oras neturi kvapo, bet gali nešti kvapus. Iš virtuvės sklindančio kvapo spėjame, koks patiekalas ten buvo paruoštas.

Užmerkite akis, suspauskite nosį. Nešiosiu pro tave daiktą, o tu bandai jį atpažinti iš kvapo. Tvarkoma?

(ne, nosis uždaryta)

Atidarykite nosį. Ir dabar? Kvapas sklinda oru, todėl jį užuodžiame įkvėpdami.

FIZINĖ MINUTĖ. KVĖPAVIMO PRATIMAS.

Kaip žmogus kvėpuoja? Uždėkite delną ant krūtinės ir pajuskite, kaip vyksta jūsų kvėpavimas?

Įkvėpkite – įkvepia gerą orą (deguonį)

Iškvėpimas – iškvepiamas blogas oras (anglies dioksidas)

Žmogus kvėpuoja visą gyvenimą, jam reikia oro gyvenimui kiekvieną sekundę.

– Uždenkite burną ir nosį ranka, kad nekvėpuotumėte. Ką jautėte, ką patyrėte?

Žmogus gali gyventi

nevalgius – 30 dienų;

be vandens – 14 dienų;

Be oro – kelios minutės. (4 skaidrė)

– Ar mes tai matome, kai tiesiog įkvepiame ir iškvepiame oro?

Kada galime pamatyti orą, kurį iškvepiame? (žiemą iš burnos eina garai).

Giliai įkvėpėme
Lengvai kvėpuojame.
(lėtai įkvėpkite ir iškvėpkite 4 sekundes)
Kvėpuokite per vieną šnervę
Ir tau ateis ramybė.
(ilgas įkvėpimas ir iškvėpimas per vieną šnervę, kitą šnervę uždarykite rodomuoju pirštu)

Gilus įkvėpimas - rankas aukštyn,
Ilgai iškvėpkite – rankomis žemyn per šonus.

– Kodėl žmogui svarbu taisyklingai kvėpuoti? (Kad nesusirgtų)

Taisyklingai kvėpuojant pro nosį oras nosyje įšyla, išvalomas nuo nešvarumų ir patenka į plaučius.

Tik švarus oras yra naudingas sveikatai. Mokslininkai – EKOLOGAI – stebi Žemės oro švarą. Jie tiria, kaip žmonės daro įtaką gamtai, ką jie gali padaryti, kad sumažintų oro taršą.

– Kas teršia orą mūsų gyvenime? (5 skaidrė)

(dūmai iš gamyklų, gaisrai, išmetamosios dujos, dulkės, cigarečių dūmai...)

– Ką daryti, kad oras būtų švarus?

(įrenginiai ir gamyklos įrengia specialius filtrus orui valyti, vandens takus ir šaligatvius; sodinti medžius, krūmus, gėles; vėdinti patalpas, nuvalyti dulkes)

6 PASTABA.

– Ar žinote, kas atsitiks su oru, jei jis bus įkaitintas?

Balionas, uždėtas ant tuščio butelio, pripučiamas, kai butelis panardinamas į šiltą vandenį, ir ištuštėja, kai panardinamas į šaltą vandenį.

Oras įkaista, plečiasi ir palieka butelį. Štai kodėl balionas išsipūtė. Šiltas oras kyla aukštyn.

– Kur žmogus naudoja šią oro savybę? (aeronautika) (6 skaidrė)

PASTEBĖJIMAS 7. Vėjas – tai oro judėjimas.

Įjunkite ventiliatorių ir leiskite vaikams pajusti vėją.

Iš kur kilo vėjas?

Kam skirtas gerbėjas? (karštu oru gaivinkite orą)

- Kas yra vėjas? (oro judėjimas)

Vėjo nematome, nes oras skaidrus, bet galime stebėti plaukiančius debesis, siūbuojančius medžių lapus, siūbuojančias medžių šakas)

– Žmogus jau seniai išmoko naudotis oro savybėmis. Kur veikia oras? (7 skaidrė)

PAMOKOS REZULTATAS:

Ko šiandien sužinojote apie orą? (8 skaidrė)

• Oras yra gamtos dalis. Jis yra visur aplink mus, mes juo kvėpuojame.
• Oras nematomas, skaidrus.
• Oras gali judėti.
• Oras neturi kvapo, bet judėdamas gali skleisti kvapus.
• Kaitinamas oras plečiasi, o vėsdamas susitraukia.
• Mums visiems reikia oro. Be jo nėra gyvenimo.

Kuris iš eksperimentų jums patiko labiausiai, apie kokią oro savybę jis mums papasakojo?

Ar žinojote, kad oras turi dar vieną nuostabią savybę – galite žaisti su oru. Jie netgi parduoda specialius žaislus, skirtus žaisti su oru. (Ratai, muilo burbulai, aitvaras...)

Šiandien mes sužinojome apie oro savybes atlikdami eksperimentus ir eksperimentus su oru. Manau, kad papasakosite savo draugams ir tėvams apie viską įdomaus, ką šiandien sužinojote mūsų laboratorijoje. O apie kitas oro savybes mamos ir tėčiai galės papasakoti ir enciklopedijose paskaityti apie „didįjį nematomą žmogų“.

Ačiū, vaikinai, už pamoką, buvo labai malonu ir įdomu su jumis bendrauti.

Literatūra:

1. „Oro“ komp. Yu.I. Smirnovas. – Sankt Peterburgas: Sova, 1998 m.
2. Voronkevičius O.A. „Sveiki atvykę į ekologiją! – Sankt Peterburgas: „Detstvo-Press“, 2007 m.
3. Kulikovskaya I.E., Sovgir N.N. „Vaikų eksperimentai“ - M.: Rusijos pedagogų draugija, 2005 m.
4. Nikolaeva S.N. „Ikimokyklinio amžiaus vaikų supažindinimas su negyvąja gamta. Gamtos tvarkymas darželyje“ - M.: Rusijos pedagogų draugija, 2003 m.
5. Pavlenko I.N., Rodyushkina N.G. „Kalbos ugdymas ir supažindinimas su išoriniu pasauliu ikimokyklinio ugdymo įstaigoje: Integruotos klasės. – M.: T.Ts. Sfera, 2006 m.
6. Parkeris S., Oliveris K. „Žmogus ir gamta“ (100 klausimų ir atsakymų) / vert. iš anglų kalbos MM. Žukova, S.A. Pylaeva. – M.: ZAO „Rosmen-Press“, 2006 m.
7. „Moksliniai atsakymai į vaikų priežastis“. Patirtis ir eksperimentai vaikams nuo 5 iki 9 metų / Autorius-sudarytojas Zubkova N.M. – Sankt Peterburgas: Rech, 2009 m.
8. Tugusheva G.P., Chistyakova A.E. „Vidutinio ir vyresnio ikimokyklinio amžiaus vaikų eksperimentinė veikla: Metodinis vadovas – Sankt Peterburgas: Detstvo-Press, 2009 m.

Natalija Tiumeneva
Pristatymas „Eksperimentai su oru parengiamojoje grupėje“

Vaikai yra dideli stebuklai ir žinovai. Jie domisi viskuo ir visur. Anksčiau ar vėliau vaikas paklaus: „Kas tai? oro?"

Kaip paaiškinti vaikui, kas tai yra oro? Vaikas to nemato, negali liesti rankomis. Bet jūs galite jam tai parodyti pavyzdžiais oras yra kažkas tikro, jo savybes lengva pamatyti ir naudoti.

Tikslas: ugdyti pažintinę veiklą eksperimentavimo procese; plėsti žinias apie oro, ugdant susidomėjimą moksline veikla.

Užduotys:

Apibendrinti ir patikslinti anksčiau įgytas žinias apie savybes oro ir jo nustatymo metodai;

Ugdyti vaikų pažintinę veiklą, iniciatyvą, gebėjimą nustatyti priežasties-pasekmės ryšius remiantis pagrindiniu eksperimentu ir daryti išvadas;

Plėsti ir aktyvinti vaikų žodyną;

Skatinti kelti hipotezes;

Ugdyti gebėjimą savarankiškai daryti išvadas remiantis praktine patirtimi patirtį;

Būkite atsargūs dirbdami su vandeniu;

Ugdykite psichines savybes (jutimą, suvokimą, atmintį, dėmesį, kalbą, psichines operacijas, pažintinius interesus, stebėjimą, vizualinį-efektyvųjį ir verbalinį-loginį mąstymą);

Ugdykite klausymo įgūdžius, valdykite savo elgesį ir dirbkite komandoje.

Ugdykite susidomėjimą aplinkiniu gyvenimu ir smalsumą.

Publikacijos šia tema:

Pristatymas „Mažieji tyrinėtojai“ (eksperimentai ir patirtys) Fotoreportažas apie tiriamąjį projektą ikimokyklinio ugdymo įstaigos vyresniojoje grupėje. Visada nekenčiau išorinio stebėtojo vaidmens. Kas aš, jei aš?

„Eksperimentai ir patirtis su vandeniu ir oru“. Senjorų grupėje, kaip ir visose kitose, eksperimentavimas turi būti organizuotas kokybiškai.

GCD santrauka vyresniųjų grupėje „Nuostabus oras“ (eksperimentai su oru) Tikslas: plėsti vaikų žinias apie oro savybes Tikslai: Ugdomasis: 1. Toliau formuoti idėją apie orą ir jo savybes;

Programos „Oras aplink mus“ turinys: 1. Plėsti vaikų žinias apie orą, jo savybes, vaidmenį. Susipažinkite su šiuo gamtos reiškiniu.

Pamokų užrašai parengiamajai grupei „Kas yra oras? Eksperimentai su oru“ Tema: „Kas yra oras? Eksperimentai su oru"Tikslas: formuoti vaikų idėjas apie orą ir jo savybes. Tikslai: edukaciniai: 1.

Vanduo, kaip ir smėlis, yra pati paslaptingiausia medžiaga, kuri vilioja. Visi vaikai planetoje mėgsta žaisti su vandeniu. Jie mėgsta pliuškenti vandenyje.

Pristatymas „Eksperimentai su vandeniu. Vaivorykštės vanduo"Įdomūs faktai apie vandenį Vanduo yra mums labiausiai pažįstama ir paprasčiausia medžiaga. Tuo pačiu metu vanduo yra kupinas daug paslapčių. Mokslininkai vis dar daro.

Eksperimentinė veikla logopedinėje parengiamojoje mokyklai grupėje „Eksperimentai su vandeniu, sniegu ir ledu“Įvadas: Žmonės, išmokę...stebėjimų ir eksperimentų, įgyja gebėjimą patys kelti klausimus ir gauti į juos faktinius atsakymus, atrandant save.