Projeto “O ar é invisível”.

Escola secundária MKOU Pudozhgorsky

Participantes do projeto:

Alunos da faixa etária mista sênior (4-5 anos)

Educadores;

Pais.

Duração: 2 semanas

Tipo de projeto: informação e pesquisa

Área educacional : Conhecimento. Mundo da natureza. Segurança

Objetivo do projeto:

Objetivos do projeto:

Questões problemáticas resolvidas durante o projeto:

Por que não há vida sem ar?

Por que o ar é chamado de invisível?

Como você pode ver ou tocar o ar?

O que é vento?

Como é o vento?

Como o vento pode prejudicar ou ajudar as pessoas?

Resultado esperado:

Os alunos compreenderão as propriedades do ar; poderão falar sobre os benefícios que o ar traz às plantas e aos animais, aos seres humanos, e adquirirão conhecimentos de que o ar deve ser protegido da poluição.

Trabalho prévio:

Olhar ilustrações, conversar, ler ficção, soprar balões, bolhas de sabão, observar o vento, o vapor.

Organização do projeto:

Estágio 1. Preparatório

Declaração do problema, determinação das metas e objetivos do trabalho de investigação.

Enquanto brincavam em grupo com bolhas de sabão e balões inflados para o feriado, as crianças ficaram interessadas em saber por que balões e bolhas de sabão são inflados. O que ajuda a inflá-los? Como tudo isso acontece? As crianças ficaram surpresas com o que o ar tinha a ver com isso e como ajudava a formar bolhas de sabão. Aí a professora começou a encher o balão e, ao inflá-lo, perguntou: “Por que o balão está inflado? O que estamos inflando aí...?” Durante a reflexão e a conversa, as crianças identificaram o problema: “O que é o ar?” "De onde isso vem?"

De acordo com o problema, as crianças, em conjunto com a professora, definem tarefas para futuras pesquisas do problema:

1) Descubra o máximo possível sobre o ar.

2) Realize experimentos com ar.

Seleção de recursos didáticos visuais e material de demonstração

Criação de uma base técnica para experimentação infantil:

Equipamento básico: recipientes para brincar com água de diversos volumes e formatos;

materiais naturais: seixos, areia, materiais reciclados: pedaços de couro, balões, bolsas

Trabalhando com os pais :

Questionando.

Design de pastas - slides, pastas - conchas. Seleção de palavras artísticas, enigmas.

Exposição de desenhos.

Conversas individuais.

Desenho de cantinho dos pais, postagem de artigos, consultas, recomendações sobre o tema do projeto

Estágio 2

Organização da pesquisa dentro do projeto.

1. Atividades educativas

2. Observações.

4. Experiências e experimentos.

Concepção da exposição de desenhos “Ar Invisível”

Etapa 3

Apresentação dos resultados da investigação. 1) Fazendo uma ficha de experimentos divertidos e experimentos com ar

2) Apresentação criativa com a participação de crianças “Experiências com ar”.

3) Aula aberta “O que sabemos sobre o ar”.

Poemas sobre ar e vento

• Minuto de educação física:

• marchando no lugar balançar nossos braços acima de nossas cabeças movimentos "flutuantes" braços em triângulo acima da cabeça apertar nossas mãos na nossa frente mãos no cinto, inclinando-se para o lado ligue o local

Ele é transparente e invisível, Gás leve e incolor. Com um lenço leve Isso nos envolve. Ele está na floresta - grosso, perfumado, Como uma infusão curativa, Cheira a frescor resinoso, Cheira a carvalho e pinho. No verão é quente, Faz frio no inverno, Quando a geada caiu no vidro Franja branca exuberante. Nós não o notamos Não falamos sobre ele. Nós apenas inspiramos - Não podemos ignorá-lo!

• Passa pelo nariz até o peito

E ele está voltando

Ele é invisível e ainda assim

Não podemos viver sem ele (ar)

• Tão grande que ocupa o mundo inteiro
• Tão pequeno que o ar cabe em qualquer fenda
• Ronda pelo campo, Canta e assobia Quebra árvores Dobra-se no chão. (Vento).
• 1) Ele agitou as mangas e dobrou as árvores. (Vento)
• 2) Não é uma fera, mas uiva. (Vento)
• 3) Sem asas, voa por toda parte (Vento)
• 4) Ele voa com frequência, quebrou muitas árvores, mas ninguém nunca o viu ou o segurou em lugar nenhum. (Vento)

5) Vou balançar a bétula, vou te empurrar, vou te atacar, vou assobiar. Quem sou eu? Você consegue adivinhar? (Vento)

• 6) Corre sem pernas, voa sem asas. (Vento)

Experimentos com ar

Vire o copo de cabeça para baixo e coloque-o lentamente na jarra. Chame a atenção das crianças para o fato de que o vidro deve ser mantido bem nivelado.

Conclusão: tem ar no copo, não deixa entrar água.

O que aparece na água? (Bolhas de ar são visíveis).

Conclusão:

As crianças são convidadas a colocar um canudo em uma tigela com água e soprar nele. O que acontece? (Acontece que é uma tempestade).

Conclusão: o ar está dentro de nós. Sopramos no tubo e ele sai. Mas para soprar mais, primeiro inalamos ar novo e depois expiramos pelo tubo e obtemos bolhas.

As crianças são convidadas a soprar no cata-vento. O ar exalado atinge as lâminas e começa a girá-las. Você inspirava e expirava, o ar se movia e se tornava uma brisa. Isto significa que quando o ar se move, produz vento. A brisa criada pelo fluxo de ar do peito fez com que as lâminas da plataforma giratória girassem.

Conclusão: o ar pode mover objetos.

Experiência 5. “Onde está escondido o ar? »

Equipamento: sacos plásticos, palitos de dente.

Diga-me, você vê o ar ao nosso redor? (não, não vemos)

Então, que tipo de ar é esse? (invisível) .

Vamos pegar um pouco de ar.

Pegue os sacos plásticos da mesa e tente respirar.

Torça os sacos.

O que aconteceu com os pacotes? (eles incharam, tomaram forma)

Experimente apertar o saco. Por que não funciona? (há ar dentro)

Onde esta propriedade do ar pode ser usada? (colchão inflável, bóia salva-vidas).

Concluamos: o ar não tem forma, ele assume a forma do objeto que atinge.

Agora olhe para sua mão através da bolsa. Você vê a mão? (Nós vemos) .

Então, que tipo de ar é esse? (é transparente, incolor, invisível).

Vamos verificar se há realmente ar dentro?

Pegue uma vara afiada e fure cuidadosamente o saco. Leve-o ao rosto e pressione com as mãos.

O que você sente? (silvo) .

É assim que o ar sai. Não vemos, mas sentimos.

Que conclusão podemos tirar agora? O ar não pode ser visto, mas pode ser sentido.

Conclusão: O ar é transparente, invisível, incolor e não tem forma.

Experiência 6. “Como ver o ar? »

Equipamento:

(movimento do ar - brisa)

(Este é o ar que exalamos)

(Bolhas de ar sobem)

Conclusão:

• Equipamento:
• O que acontece? A água entra no copo? Por que não?
• As crianças são solicitadas a colocar o copo novamente na jarra de água, mas agora são solicitadas a segurar o copo não reto, mas incliná-lo levemente.
• O que aparece na água? (Bolhas de ar visíveis) .
• De onde eles vieram? O ar sai do copo e a água toma o seu lugar.
• Conclusão: O ar é transparente, invisível.

Experiência 7. “Movimento do ar”

Equipamento:

(as árvores balançam, as nuvens correm, um cata-vento gira, sai vapor da boca)

(fã)

(Sentimos o ar se movendo)

Conclusão:

• Experiência nº 3. "O ar é invisível"
• Equipamento: grande recipiente transparente com água, copo, guardanapo.
• Você precisa prender um guardanapo de papel no fundo do copo. Vire o copo de cabeça para baixo e coloque-o lentamente em um recipiente com água.
• Chame a atenção das crianças para o fato de que o vidro deve ser mantido bem nivelado. Tiraram o copo da água e tocaram no guardanapo;
• O que acontece? A água entra no copo? Por que não?
• Isso prova que havia ar no copo, o que impedia a entrada de água no copo. E como não tem água, ela não pode molhar o guardanapo.
• As crianças são solicitadas a colocar o copo novamente na jarra de água, mas agora são solicitadas a segurar o copo não reto, mas incliná-lo levemente.
• O que aparece na água? (Bolhas de ar visíveis) .
• De onde eles vieram? O ar sai do copo e a água toma o seu lugar.
• Conclusão: O ar é transparente, invisível.

Experiência 8. “O ar tem peso? »

Equipamento: pode ser substituído por um bastão com cerca de 60 cm de comprimento. Prenda um barbante no meio e balões nas pontas).

(A bola sem ar ficou mais leve)

Conclusão:

• Experiência nº 3. "O ar é invisível"
• Equipamento: grande recipiente transparente com água, copo, guardanapo.
• Você precisa prender um guardanapo de papel no fundo do copo. Vire o copo de cabeça para baixo e coloque-o lentamente em um recipiente com água.
• Chame a atenção das crianças para o fato de que o vidro deve ser mantido bem nivelado. Tiraram o copo da água e tocaram no guardanapo;
• O que acontece? A água entra no copo? Por que não?
• Isso prova que havia ar no copo, o que impedia a entrada de água no copo. E como não tem água, ela não pode molhar o guardanapo.
• As crianças são solicitadas a colocar o copo novamente na jarra de água, mas agora são solicitadas a segurar o copo não reto, mas incliná-lo levemente.
• O que aparece na água? (Bolhas de ar visíveis) .
• De onde eles vieram? O ar sai do copo e a água toma o seu lugar.
• Conclusão: O ar é transparente, invisível.

Experiência 9.

"Bolhas Misteriosas"

Tarefa - Equipamento -

Experiência 10

"Soprando bolhas de sabão."

Tarefa - Equipamento -

Experiência 11.

"Navio de guerra".

Tarefa - Equipamento -

Experimente com o ar nº 6.

A professora pergunta às crianças qual brinquedo que elas conhecem bem que contém muito ar. Este brinquedo é redondo, pode pular, rolar e ser arremessado. Mas se aparecer um buraco nele, mesmo que seja muito pequeno, então o ar sairá dele e ele não conseguirá pular. (Ouvem-se as respostas das crianças, distribuem-se bolas). As crianças são convidadas a bater no chão primeiro com uma bola murcha e depois com uma bola normal. Existe alguma diferença? Qual é a razão pela qual uma bola quica facilmente no chão, enquanto a outra mal quica?

Conclusão: quanto mais ar houver na bola, melhor ela quicará.

Experimento aéreo nº 7

Experimente com o ar nº 10.

Experimente com o ar nº 11.

Experimente com o ar nº 12.

Planejando observações com crianças do grupo intermediário para familiarização com o ar.

Temporada

Observações

OUTONO

1. O ar do início do outono: fresco, transparente.

2. Observação de nuvens em tempo ventoso e calmo. Por que as nuvens flutuam? Observe se as nuvens estão altas ou baixas. Dê uma ideia de nuvens cúmulos (como montes de algodão) e cirros (como penas - leves, translúcidas).

INVERNO

1. Ar em dia nublado (frio e úmido) e em dia claro (seco, “pica” nariz e bochechas).

2. Observações de fumaça: em tempo chuvoso e ventoso, a fumaça se espalha; em tempo gelado há uma coluna de fumaça.

3. Observações de neve acumulada. Explique o que é.

PRIMAVERA

1. Vento de primavera: limpo, fresco, quente.

2. Observe como o vento provoca ondas nas poças. Por que existem ondas?

VERÃO

1. Observação do vento: quente, leve, fresco. Se as copas das árvores dobram e os galhos balançam, o vento é forte e tempestuoso. Se as folhas balançarem um pouco, o vento está fraco. Observe como, antes de uma tempestade, um vento forte levanta e levanta a poeira.

2. Assistindo a uma tempestade. Explique que quanto menos tempo entre o relâmpago e o trovão, mais rápido a chuva começará.

3. Comparação de nuvens e nuvens.

Experimentos com ar para crianças

• O ar é azul suave,
• Respire facilmente e o quanto quiser. Às vezes esquecemos -
• O ar nos é alugado,
• Ele é o único entre todos os terráqueos,
• Para que a vida triunfe,
• Precisamos proteger o ar.
• Cuide do seu planeta
• Afinal, não existe outro no mundo!
• Precisamos que ele respire
• Para encher o balão
• Conosco a cada hora
• Mas não vemos isso. O que é isso? (ar)

• 1. Não se sabe onde ele mora, ele descerá e dobrará as árvores. Quando ele assobia, há um arrepio no rio, Travesso, mas você não para.
• 2. Sem braços, sem pernas, Mas abre o portão.
• 3. Ele correu ao longo do caminho da campina - As papoulas acenaram com a cabeça. Ele correu ao longo do rio azul - o rio ficou marcado.
• 4. Quebra galhos - levanta poeira. Você o ouve, mas não o vê.
• Cuidadosamente o vento saiu do portão; Ele bateu na janela e correu pelo telhado. Brinquei um pouco com galhos de cerejeira e repreendi os pardais dos meus conhecidos por alguma coisa. E abrindo alegremente suas jovens asas, ele voou para algum lugar correndo com a poeira.

Regras para trabalhar com diversos materiais: Com água:

• Após a conclusão do trabalho:

Em volta de nós em grupo, na rua, em casa sempre há ar ; Se começarmos a encher o balão, o ar preencherá todo o espaço disponibilizado.

Durante a conclusão do projeto, as crianças responderão às seguintes perguntas: “Para que serve o ar?, Para que serve o ar?”

Respostas esperadas como esta:

- “O ar ajuda os navios a navegar”

- “O ar é um vento forte, ajuda a lançar folhas das árvores no outono...”

- “Mesmo quando há vento forte, dizem que é um furacão...”

- “O vento agita o mar e gostamos de nadar nas ondas...” (e muitos outros)

Da 2ª à 3ª série do ensino fundamental, ao estudar o tema do ar ao redor do mundo, muitas vezes as crianças são solicitadas a fazer uma apresentação como lição de casa.

Para evitar que sua apresentação seja semelhante aos projetos de seus colegas, oferecemos uma seleção de materiais sobre o tema ar.

Para criar sua própria apresentação você precisará de:

• Fotos

Baixe a apresentação sobre o ar em nosso site.

Exemplos de alguns slides são apresentados abaixo.

Textos utilizados para apresentação sobre o ar:

O ar é uma mistura de gases, composta por 78% de nitrogênio, 21% de oxigênio, relativamente pouco dióxido de carbono e também vapor de água.

O ar é transparente e invisível, inodoro, não tem volume definido, tem massa mais leve que a água, o ar quente é mais leve que o ar frio e sobe.

O vôo dos aviões, dos balões de ar quente, o movimento de um veleiro e de uma usina eólica, o vôo dos pássaros, o funcionamento de um aspirador de pó - tudo isso se deve às propriedades do ar: elasticidade, compressibilidade, massa.

A baixa condutividade térmica do ar é utilizada, por exemplo, em esquadrias duplas. O vidro por si só não protege contra o frio; apenas retém o ar, que é um mau condutor de calor. E o apartamento mantém a temperatura desejada.

Os animais levantam o pêlo, os pássaros fazem crista quando estão com frio e a pessoa veste um agasalho quente - tudo isso apenas para se cercar de uma concha arejada que não conduz bem o calor.

O som são vibrações no ar captadas pelo ouvido. Os maiores desastres cósmicos, como a explosão de uma estrela, ocorrem de forma totalmente silenciosa, em perfeito silêncio. Só podemos experimentar o prazer de ouvir som na Terra, onde existe ar atmosférico.

A poluição do ar leva ao efeito estufa. A superfície do globo está aquecendo gradualmente. Os glaciares dos pólos estão a derreter e o nível dos oceanos do mundo está a aumentar. Cada vez mais desastres estão atingindo a humanidade. Para viver confortavelmente no futuro, a pessoa deve cuidar de proteger a limpeza do ar, reduzindo as emissões das empresas industriais e dos automóveis. Esta é uma questão da existência de um futuro brilhante.

O vento é um dos fenômenos naturais mais comuns. Familiar e compreensível para todos. Às vezes agradável, às vezes desagradável (tornado, tornado, furacão).

O que é vento? Onde o ar é mais quente, ele sobe, o ar mais frio e mais pesado desce. Dizemos: o vento sopra.

Anna Shirkova
Atividade experimental de pré-escolares mais velhos sobre o tema: “Propriedades do ar” utilizando recursos educacionais eletrônicos.

Atividades experimentais de pré-escolares mais velhos sobre o tema"Propriedades do ar" Com usando ESM.

Alvo: experimental aprender é criar condições sob as quais crianças:

Adquirir de forma independente e voluntária o conhecimento que falta de várias fontes;

Aprenda a utilizar os conhecimentos adquiridos para resolver problemas cognitivos e práticos;

Adquirir competências de comunicação trabalhando em vários grupos;

Desenvolver habilidades de pesquisa (capacidade de identificar problemas, coletar informações, observar, conduzir experimentar, análise, construção de hipóteses, generalização);

Desenvolva o pensamento sistêmico.

Tarefas:

Fortalecer o conhecimento das crianças sobre propriedades do ar:

Ative e enriqueça o vocabulário infantil com substantivos, adjetivos e verbos tema;

Desenvolver capacidades de observação, capacidade de tirar conclusões, analisar; cultivar nas crianças o interesse cognitivo, a capacidade de ver coisas incríveis no mundo ao seu redor;

Promover uma cultura ambiental;

Cultive a precisão ao trabalhar.

As crianças já estão familiarizadas com o método de pesquisa, estágios: Pense por você mesmo; pergunte a outra pessoa; procure nos livros; procure na Internet; observar; conduta experimentar. Também estamos familiarizados com o método de registro dos resultados da pesquisa - pictogramas. Subsequência atividades experimentais cumpridas. Foi escolhido um tema de pesquisa.

Usando ESM:

Para motivação adicional na escolha de um tópico apresentação foi mostrada« Ar» . As crianças ficaram interessadas no problema da limpeza ar e suas propriedades.

Etapas da pesquisa – pense por si mesmo; pergunte a outra pessoa; procure em livros; olhar na Internet foram aprovados. Abaixo está uma parte mais detalhada atividades experimentais de pré-escolares mais velhos"Propriedades do ar" – observação e experimentar.

Progresso das atividades experimentais

1. « O ar existe!»

Educador: Amasse um pedaço de papel e empurre-o contra um copo plástico para que não caia ao virar o vidro. Mergulhe o copo completamente na água, segurando-o com a abertura voltada para baixo. Retire o copo. Verifique se o papel está molhado? O papel no copo permanece seco.

A água não pode encher um copo virado porque já está cheio ar. "Vazio" o copo está cheio ar. Ar - gás. Não tem tamanho nem forma, mas pode preencher qualquer espaço.

Conclusão: O ar existe!

2. « O ar é invisível»

Educador: Pessoal, abaixem isso Palma no peito e sinta como o peito sobe ao inspirar e desce ao expirar. Entra e sai ar que respiramos.

Ofereça às crianças cubra a boca e o nariz com as palmas das mãos, conte em voz alta que horas são (em unidades convencionais) eles podem não conseguir respirar. O ar está em todo lugar: tanto no grupo, quanto em nossa casa, e na rua, simplesmente não o vemos, mas sabemos que ele está sempre perto de nós. Ninguém vê o ar, é por isso que é chamado "invisível".

Conclusão: Uma pessoa precisa ar, Para a vida. O ar é incolor, transparente (tudo pode ser visto através dele).

3. « O ar não tem gosto»

Incentive as crianças a respirar pela boca ar. Você pode provar ar?

Conclusão: O ar está sem gosto.

4. « O ar não tem cheiro»

Incentive as crianças a respirar pelo nariz ar. Em seguida, pegue limão, alho, colônia e convide as crianças a se revezarem tentando sentir os cheiros que se espalham pela sala.

Conclusão: Limpar ar Não possui odor próprio, mas pode transmitir odores.

5. "Nós respiramos ar»

Educador: Pegue copos de água e canudos de coquetel e expire ar através de um canudo na água. Bolhas aparecerão no copo ar. Está saindo ar dos nossos pulmões. O mais ar, mais bolhas.

Conclusão: Nós respiramos ar.

6. "Bolhas Engraçadas"

Educador: Pegue uma garrafa plástica vazia e peça para colocá-la em uma tigela com água. As garrafas começam a sair do gargalo e a subir bolhas de ar.

Conclusão: O frasco não está vazio - contém ar. Ar bolhas sobem à superfície porque o ar é mais leve que a água.

7. "Passas Treinadas"

Educador: Despeje água com gás ou limonada em um copo e coloque algumas passas - deixe que sejam peixes. O peixe cairá no fundo. Agora faça os passes mãos: “Crible, crable, bum! Destaques - você está nadando peixes!.

E diante dos olhos das crianças maravilhadas, os destaques começarão a surgir. É mesmo verdade que as passas viraram peixe? Sim, claro que não.

No início as passas afundam porque são mais pesadas que a água, depois as bolhas ar da limonada(eles parecem pequenos Balões) as passas ficam grudadas e flutuam para a superfície.

Conclusão: O ar é mais leve que a água, É por isso ar bolhas e traga as passas à superfície.

8. "Vamos pegar ar»

Educador: Pegue os sacos plásticos e ajude-os a pegá-los com um movimento emocionante areje e feche o saco. As bolsas ficam como travesseiros.

Conclusão: O ar não está"invisível". Pode ser visto encerrado em uma concha.

9. “Tem peso? ar?»

Educador: Tenho balanças nas quais podemos pesar ar(faça três furos na régua (pelo menos 30 cm de comprimento) dois nas bordas e um exatamente no centro. Amarre uma ponta do cordão no orifício central e a outra, por exemplo, no encosto de uma cadeira).

Vamos torná-lo grande ar bola e amarre-a em um dos buracos na ponta da régua. Amarre uma jarra ou caixa no segundo buraco. Coloque um pouco de areia ou arroz em uma jarra para equilibrar balão. Vamos permitir ar sair da bola aos poucos (cole um pedaço de fita adesiva na bola e fure com uma agulha). O equilíbrio é perturbado, a jarra com a carga cai.

Conclusão: Quando o ar sai do balão, a bola fica mais leve. Por isso - o ar tem peso.

10. "Cobra Viva"

Educador:Olhe para a cobra (um círculo cortado em espiral e suspenso por um fio). Veja como a cobra gira acima da vela acesa. A cobra gira, mas não desce. Vamos passar a mão sobre a chama para determinar o que o ar acima da vela está mais quente.

Conclusão: Esquentar ar, levantando-se, não permite que a cobra caia. Ar se move e faz com que a espiral do papel gire.

11. « O ar está se movendo»

Educador: Vamos fazer um leque de papel e agitá-lo perto do nosso rosto. O ventilador se move e parece insistir ar. Ar também começa a se mover e sentimos uma leve brisa.

Conclusão: Vento é movimento ar.

12. "Garrafa comprimida e lisa"

Educador: Pegue uma garrafa de plástico vazia e feche-a bem com uma tampa. A garrafa tem um formato uniforme. Coloque a garrafa no freezer e retire em 30 minutos. A garrafa mudou de formato, encolheu.

Conclusão: Frio o ar é comprimido.

13. “É possível comprimir ar»

Educador: Pegue uma seringa sem agulha e coloque nela ar. Feche o orifício com o dedo e pressione firmemente o pistão. No início será difícil para o pistão se mover e então ele irá parar completamente. E o dedo que cobre o buraco sofrerá forte pressão.

Agora, continuando a fechar o furo, solte o pistão, ele retornará à sua posição original.

Conclusão: O ar pode ser comprimido, – o pistão faz isso. A compressão aumenta a pressão ar e no dedo e no pistão. Mas comprimido ar esforçar-se para expandir, ou seja, retornar à sua posição original.

14. « O ar pressiona a água»

Educador: Pegue uma seringa sem agulha, coloque um pouco nela ar e depois tire água.

Vamos pressionar o pistão (não se esqueça de substituir o recipiente). O pistão começa a pressionar ar, o que por sua vez exerce pressão sobre a água na seringa e a água flui para fora da seringa.

Conclusão: Ar se esforça para manter sua posição original, pois desloca a água da seringa.

15. "bola de foguete"

Educador: Vamos trapacear balões e solte-os. Preste atenção na trajetória e duração do voo das bolas. Ajude as crianças a concluir que para que a bola voe mais tempo é preciso inflá-la mais.

Ar, saindo da bola, faz com que ela se mova na direção oposta. Diga-me que o mesmo princípio usado em motores a jato.

Conclusão: Ar, saindo da bola, faz com que ela se mova na direção oposta, o mesmo princípio usado em motores a jato.

16."Vela em um copo"

Educador: Como você pode apagar uma vela (chama, sem tocar na vela ou na chama e sem apagá-la. Vamos fazer isso junto com as crianças seguindo: acenda uma vela, cubra com uma jarra e observe até que a vela se apague.

Vamos levar as crianças à conclusão de que a combustão requer oxigênio.

Conclusão: Quando o fornecimento de oxigênio ao fogo é obstruído, o fogo se apaga. Pessoas usar Isto é para extinguir incêndios em incêndios.

Crianças: Ar, ele é um objeto especial,

Você não pode tocá-lo com as mãos.

Para ver com seus olhos

Eles explodiram nos tubos imediatamente.

Depois, para alegria das crianças

Inflamos os balões.

Todo esse trabalho, por assim dizer.

Chamei de palavra inteligente "experiência".

Todas as informações recebidas foram analisadas e resumidas. Ajude jovens pesquisadores a resumir os dados obtidos. Esta é uma tarefa difícil para as crianças. Mas, ao mesmo tempo, deve-se entender que com este material, como nenhum outro, é possível desenvolver o pensamento, a criatividade e a fala de uma criança.

Após resumir as informações, dois pesquisadores voluntários se complementaram e fizeram um relatório.

Com base no resultado da defesa, incentive não só os palestrantes, mas também aqueles que solicitaram "inteligente", perguntas interessantes.

Material:

Apresentação « Ar» .

Pasta do jovem pesquisador.

Enciclopédias infantis. .

Garrafa plástica, copos plásticos, guardanapos de papel, canudos de coquetel, água com gás, passas, cereais, sacos plásticos, bolhas de sabão, balança caseira, seringa (sem agulha, pote de vidro com tampa hermética,

Balões, bacia com água, agulha ( usado somente na presença de um adulto, vela (usado apenas na presença de um adulto).

Pequenos pedaços de papel, lápis de cor.

Boné de cientista, manto - capa.

Seções: Trabalhando com crianças em idade pré-escolar , Concurso "Apresentação para a aula"

Apresentação para a aula

Para trás para a frente

Atenção! As visualizações de slides são apenas para fins informativos e podem não representar todos os recursos da apresentação. Se você estiver interessado neste trabalho, baixe a versão completa.

Objetivo da lição: para formar as ideias das crianças sobre o ar e suas propriedades.

Lições objetivas:

• contribuir para enriquecer e consolidar o conhecimento das crianças sobre as propriedades do ar, ampliando a compreensão das crianças sobre a importância do ar na vida dos humanos, animais e plantas;
• desenvolver nas crianças a capacidade de estabelecer relações de causa e efeito com base em um experimento básico e tirar conclusões;
• consolidar ideias básicas sobre as fontes de poluição atmosférica, a importância do ar limpo para a nossa saúde, algumas regras de segurança ambiental e desenvolver a consciência ambiental das crianças;
• desenvolver as competências de cooperação das crianças através do envolvimento em diversas atividades com crianças e adultos;
• cultivar uma cultura de comunicação, intensificar a atividade de fala das crianças.

Progresso da aula

- Pessoal, ouçam com atenção e adivinhem o enigma:

Precisamos que ele respire
Para encher o balão.
Conosco a cada hora,
Mas ele é invisível para nós!

- O que é isso?

- Isso mesmo, é ar. E hoje falaremos sobre o ar como verdadeiros cientistas pesquisadores. Para fazer isso, convido você ao laboratório.

A professora mostra uma foto (slide 2) com a imagem do planeta Terra.

– Nosso planeta Terra é cercado por todos os lados por uma espessa camada de ar.

Essa incrível concha é chamada de atmosfera. Se não fosse por isso, todos os seres vivos morreriam sob os raios escaldantes do Sol durante o dia e à noite morreriam de frio cósmico. Sem ar, nosso planeta Terra seria um deserto morto.

Onde quer que vamos, por mar ou por terra, há ar.

- Qual de vocês viu o ar? Também não vejo isso em nosso laboratório, mas sei que está aqui. E agora vamos garantir isso junto com você.

OBSERVAÇÃO 1. Como detectar o ar.

– O ar é fácil de detectar se você criar seu movimento. Balance o leque na frente do seu rosto. Como você se sentiu?

(O ar não é visível, mas pode ser sentido na pele como uma leve brisa).

OBSERVAÇÃO 2 (com sachês)

– E também, o ar pode ficar “preso” em um saco. O que há em nossas malas? (ar)

-Como ele é? Nós o vemos? Por que não o vemos? (O ar é incolor, transparente)

– Como ficou o saco cheio de ar? (elástico)

– Vários objetos macios podem ser inflados (enchidos) com ar. Ao preencher os objetos, o ar torna-se elástico e os objetos disformes ganham forma. (Encha uma bola macia e disforme e deixe as crianças tocá-la). Quais objetos têm ar dentro deles? (Bola, pneus de carro)

OBSERVAÇÃO 3. Experimente com um canudo.

- De que outra forma você pode ver o ar? Pegue um canudo para cada pessoa e sopre-o em um copo d'água. O que sai da água com bolhas?

Que outras bolhas você pode soprar? (ensaboado)

– O que há dentro das bolhas de sabão? (ar)

CONCLUSÃO: O ar está em toda parte.

OBSERVAÇÃO 4. Existe ar em todos os objetos.

Na mesa da professora há uma jarra com água e pequenos objetos (pedra, botão, esponja, etc.)

– Existe ar nesses objetos? (respostas das crianças)

- Vou colocar esses objetos na água e você observa atentamente o que acontece? (objetos afundam (caem para o fundo), enquanto bolhas saem deles e sobem)

– As bolhas são de ar, estavam no objeto e saíram dele quando o objeto caiu na água. Bolhas de ar subiram; o ar é mais leve que a água.

OBSERVAÇÃO 5: O ar ocupa espaço.

– Tenho um copo com um pedaço de papel preso no fundo. O que você acha, se você colocar um copo na água, o que vai acontecer com a folha, ela vai molhar ou ficar seca?

Virando o copo de cabeça para baixo, abaixe-o lentamente na água (o copo deve ser mantido reto) até tocar o fundo. Depois tiramos o copo da água. Por que o pedaço de papel no fundo do copo permaneceu seco?

(respostas das crianças)

- Tem ar no copo, foi ele quem não deixou a água molhar a folha, não deixou a água entrar no copo.

Agora vou colocar o copo com a folha na água, mas vou segurar o copo levemente inclinado. O que aparece na água? Bolhas de ar são visíveis. De onde eles vieram? O ar sai do copo e a água toma o seu lugar. O que aconteceu com nosso pedaço de papel? Ele se molhou. A água deslocou o ar do copo e tomou o seu lugar, ocupou todo o espaço e molhou o pedaço de papel.

Então, o que aprendemos sobre o ar? (slide 3)

• O ar está em toda parte.
• É transparente, incolor, insípido e inodoro.
• Mais leve que a água.

Ele é transparente e invisível
Gás leve e incolor.
Com um lenço leve
Isso nos envolve.

JOGO “CONHECER PELO CHEIRO”

O ar em si não tem odor, mas pode transportar odores. Pelo cheiro que vem da cozinha, adivinhamos que prato ali foi preparado.

Feche os olhos, aperte o nariz. Vou passar um objeto por você e você tenta reconhecê-lo pelo cheiro. Gerenciou?

(não, o nariz está fechado)

Abra seu nariz. E agora? O odor viaja pelo ar, por isso sentimos o cheiro quando inalamos o ar.

MINUTO FÍSICO. EXERCÍCIOS DE RESPIRAÇÃO.

Como uma pessoa respira? Coloque a palma da mão no peito e sinta como ocorre a sua respiração?

Inspire – inala ar bom (oxigênio)

Expire – exala ar ruim (dióxido de carbono)

Uma pessoa respira a vida toda, ela precisa de ar para viver a cada segundo.

– Cubra a boca e o nariz com a mão para não respirar. O que você sentiu, o que você experimentou?

Uma pessoa pode viver

Sem alimentação – 30 dias;

Sem água – 14 dias;

Sem ar - alguns minutos. (slide 4)

– Quando simplesmente inspiramos e expiramos o ar, nós o vemos?

Quando podemos ver o ar que expiramos? (no inverno sai vapor da boca).

Nós respiramos fundo
Respiramos com facilidade.
(inspire e expire lentamente por 4 segundos)
Respire por uma narina
E a paz chegará até você.
(inspire e expire longamente por uma narina, feche a outra narina com o dedo indicador)

Respire fundo - mãos para cima,
Expire longamente – braços para baixo pelas laterais.

– Por que é importante que uma pessoa respire corretamente? (Para não ficar doente)

Ao respirar corretamente pelo nariz, o ar do nariz aquece, é limpo de impurezas e entra nos pulmões.

Somente o ar puro é bom para a saúde. Cientistas - ECOLOGISTAS - monitoram a limpeza do ar na Terra. Eles estudam como as pessoas influenciam a natureza, o que podem fazer para reduzir a poluição do ar.

– O que polui o ar em nossas vidas? (slide 5)

(fumaça de fábricas, incêndios, gases de escapamento, poeira, fumaça de cigarro...)

– O que deve ser feito para manter o ar limpo?

(fábricas e fábricas instalam filtros especiais para purificar o ar, cursos de água e calçadas; plantar árvores, arbustos, flores; ventilar ambientes, limpar a poeira)

OBSERVAÇÃO 6.

– Você sabe o que acontecerá com o ar se ele for aquecido?

Um balão colocado em uma garrafa vazia infla quando a garrafa é imersa em água morna e esvazia quando imersa em água fria.

O ar esquenta, se expande e sai da garrafa. É por isso que o balão inflou. O ar quente sobe.

– Onde uma pessoa usa essa propriedade do ar? (aeronáutica) (slide 6)

OBSERVAÇÃO 7. Vento é o movimento do ar.

Ligue o ventilador e deixe as crianças sentirem a brisa.

De onde veio o vento?

Para que serve um fã? (em tempo quente, refresque o ar)

-O que é vento? (movimento do ar)

Não podemos ver o vento porque o ar é transparente, mas podemos observar as nuvens flutuando, as folhas das árvores balançando, os galhos das árvores balançando)

– O homem aprendeu há muito tempo a usar as propriedades do ar. Onde funciona o ar? (slide 7)

RESULTADO DA LIÇÃO:

O que você aprendeu sobre o ar hoje? (slide 8)

• O ar faz parte da natureza. Está em todo lugar ao nosso redor, nós respiramos.
• O ar é invisível, transparente.
• O ar pode se mover.
• O ar não tem odor, mas pode transportar odores quando se move.
• O ar se expande quando aquecido e se contrai quando resfriado.
• Todos nós precisamos de ar. Não há vida sem ele.

Qual dos experimentos você mais gostou, sobre qual propriedade do ar ele nos contou?

Você sabia que o ar tem outra propriedade incrível: você pode brincar com o ar. Eles ainda vendem brinquedos especiais para brincar com o ar. (Giratinhos, bolhas de sabão, pipa...)

Hoje aprendemos sobre as propriedades do ar conduzindo experimentos e experiências com o ar. Acho que você contará a seus amigos e pais tudo de interessante que aprendeu hoje em nosso laboratório. E suas mães e pais poderão falar sobre outras propriedades do ar e ler sobre o “grande homem invisível” nas enciclopédias.

Obrigado pessoal pela aula, foi muito agradável e interessante comunicar-nos com vocês.

Literatura:

1. Comp. "Ar". Yu.I. Smirnov. – São Petersburgo: Sova, 1998.
2. Voronkevich O.A. “Bem-vindo à ecologia!” – São Petersburgo: Detstvo-Press, 2007.
3. Kulikovskaya I.E., Sovgir N.N. “Experimentação infantil” - M.: Sociedade Pedagógica da Rússia, 2005.
4. Nikolaeva S.N. “Apresentando crianças em idade pré-escolar à natureza inanimada. Gestão da natureza no jardim de infância" - M.: Sociedade Pedagógica da Rússia, 2003.
5. Pavlenko I.N., Rodyushkina N.G. “Desenvolvimento da fala e familiarização com o mundo exterior em uma instituição de ensino pré-escolar: Aulas integradas. – M.: T.Ts. Esfera, 2006.
6. Parker S., Oliver K. “Homem e Natureza” (100 perguntas e respostas) / trad. do inglês MILÍMETROS. Jukova, S.A. Pylaeva. – M.: ZAO “Rosmen-Press”, 2006.
7. "Respostas científicas aos porquês das crianças." Experiências e experimentos para crianças de 5 a 9 anos / Autor-compilador Zubkova N.M. – São Petersburgo: Rech, 2009.
8. Tugusheva G.P., Chistyakova A.E. “Atividades experimentais de crianças em idade pré-escolar média e sênior: Manual metodológico - São Petersburgo: Detstvo-Press, 2009.

Natália Tyumeneva
Apresentação “Experiências com ar no grupo preparatório”

As crianças são grandes maravilhas e conhecedoras. Eles estão interessados ​​em tudo e em todos os lugares. Mais cedo ou mais tarde a criança perguntará: “O que é isso?” ar?"

Como explicar a uma criança o que é ar? A criança não vê, não pode tocar com as mãos. Mas com exemplos você pode mostrar a ele que o ar é algo real, suas propriedades são fáceis de ver e usar.

Alvo: desenvolver atividade cognitiva no processo de experimentação; ampliar o conhecimento sobre ar, estimulando o interesse em atividades de pesquisa.

Tarefas:

Resumir e esclarecer conhecimentos previamente adquiridos sobre propriedades ar e métodos para sua detecção;

Desenvolvimento da atividade cognitiva das crianças, iniciativa, capacidade de estabelecer relações de causa e efeito com base numa experiência básica e tirar conclusões;

Expandir e ativar o vocabulário infantil;

Incentivar a geração de hipóteses;

Desenvolva a capacidade de tirar conclusões de forma independente com base na experiência prática experiência;

Cultive cautela ao trabalhar com água;

Desenvolver qualidades mentais (sensação, percepção, memória, atenção, fala, operações mentais, interesses cognitivos, observação, pensamento visual-efetivo e lógico-verbal;

Desenvolva habilidades de escuta, gerencie seu comportamento e trabalhe em equipe.

Cultive o interesse pela vida ao seu redor e a curiosidade.

Publicações sobre o tema:

Apresentação “Pequenos Exploradores” (experiências e experiências) Reportagem fotográfica sobre um projeto de pesquisa na turma de idosos de uma instituição de ensino pré-escolar. Sempre odiei o papel de um observador externo. O que eu sou se eu?

"Experiências e experiências com água e ar." A experimentação no grupo de idosos, como em todos os outros, deve ser organizada com qualidade.

Resumo do GCD no grupo sênior “Amazing Air” (experiências com ar) Objetivo: ampliar o conhecimento das crianças sobre as propriedades do ar Objetivos: Educacionais: 1. Continuar a formar uma ideia do ar e suas propriedades;

Conteúdo do programa “The Air Around Us”: 1. Ampliar o conhecimento das crianças sobre o ar, suas propriedades, função. Apresente-se a este fenômeno natural.

Notas de aula do grupo preparatório “O que é o ar? Experimentos com ar" Tópico: “O que é ar? Experimentos com ar"Objetivo: formar ideias nas crianças sobre o ar e suas propriedades. Objetivos: educacionais: 1.

A água, assim como a areia, é o material mais misterioso que atrai. Todas as crianças do planeta adoram brincar com água. Eles adoram mergulhar na água.

Apresentação “Experiências com água. Água arco-íris" Fatos interessantes sobre a água A água é a substância mais familiar e simples para nós. Ao mesmo tempo, a água está repleta de muitos mistérios. Os cientistas ainda o fazem.

Atividades experimentais no grupo preparatório de Fonoaudiologia para a escola “Experiências com água, neve e gelo” Introdução: Pessoas que aprenderam...observações e experimentos adquirem a capacidade de fazer perguntas e receber respostas factuais para elas, encontrando-se.