Проект «Повітря – невидимка».

МКОУ ЗОШ п.Пудожгірський

Учасники проекту:

Вихованці старшої різновікової групи (4-5 років)

Вихователі;

Батьки.

Час проведення: 2 тижні

Тип проекту: інформаційно-дослідницький

Освітня область : Пізнання. Світ природи. Безпека

Мета проекту:

Завдання проекту:

Проблемні питання, які вирішуються в ході проекту:

Чому без повітря немає життя?

Чому повітря називають невидимкою?

Як можна побачити чи торкнутися повітря?

Що таке вітер?

Яким буває вітер?

Як вітер може нашкодити чи допомогти людям?

Передбачуваний результат:

Вихованці матимуть уявлення про властивості повітря; зможуть розповісти про те, яку користь приносить повітря рослинам, тваринам людині, набудуть знання про те, що повітря потрібно берегти від забруднення.

Попередня робота:

Розгляд ілюстрацій, бесіди, читання художньої літератури, надування куль, мильних бульбашок, спостереження за вітром, парою.

Організація проекту:

1 етап. Підготовчий

Постановка проблеми, визначення мети та завдань дослідницької роботи.

Граючи в групі з мильними бульбашками, надуючи повітряні кулі до свята дітям стало цікаво, чому надуваються кулі та мильні бульбашки. Що допомагає їх надувати? Як це все відбувається? Діти були здивовані, причому тут повітря, і яким чином він допомагає робити мильні бульбашки. Тоді вихователь почав надувати повітряну кулю, а коли надула, запитала: « А чому надувається повітряна куля? Що ми туди надуємо…?». У ході роздумів та бесіди діти виявили проблему: «Що таке повітря?» "Звідки він береться?"

У відповідність до проблеми, діти разом з вихователем поставили завдання подальшого дослідження проблеми:

1)Дізнатися про повітря, якнайбільше.

2) Провести досліди з повітрям.

Підбір наочно-дидактичних посібників, демонстраційного матеріалу

Створення технічної бази для дитячого експериментування:

Основне обладнання: ємності для ігор з водою різного об'єму та форми;

природний матеріал: камінці, пісок, утилізований матеріал: шматочки шкіри, повітряні кулі, пакети

Робота з батьками :

Анкетування.

Оформлення папок – пересування, папок – розкладачок. Вибір художнього слова, загадок.

Виставка малюнків.

Індивідуальні розмови.

Оформлення батьківського куточка, розміщення статей, консультації, рекомендації щодо теми проекту

2 етап

Організація дослідження у рамках проекту.

1. Пізнавальні заняття

2. Спостереження.

4.Досліди та експерименти.

Оформлення виставки малюнків «Повітря-невидимка»

3 етап

Презентація результатів дослідницької діяльності. 1) Оформлення картотеки цікавих дослідів та експериментів з повітрям

2) Творча презентація за участю дітей «Експерименти з повітрям».

3) Відкрите заняття «Що ми знаємо про повітря».

Вірші про повітря та вітер

• Фізкультхвилинка:

• маршируємо на місці хитаємо руками над головою «плаваючі» рухи руки трикутник над головою качаємо руками перед собою руки на пояс, нахили убік поворот на місці

Він – прозорий невидимка, Легкий та безбарвний газ. Невагомою косинкою Він огортає нас. Він у лісі – густий, запашний, Як лікувальний настій, Пахне свіжістю смолистою, Пахне дубом та сосною. Влітку він буває теплим, Віє холодом взимку, Коли іній ліг на скло Пишною білою бахромою. Ми його не помічаємо, Ми про нього не говоримо. Просто ми його вдихаємо – Адже він нам не обходимо!

• Через ніс проходить у груди

І назад прямує

Він невидимий і все ж

Без нього ми жити не можемо (повітря)

• Такий великий, що займає весь світ
• Таке маленьке, що в будь-яку щілину пролізе (повітря)
• По полю нишпорить, Співає та свище, Дерева ламає, До землі прихиляє. (Вітер).
• 1) Рукава махнув - дерева нагнув. (Вітер)
• 2) Не звір, а виє. (Вітер)
• 3) Крилів немає, скрізь літає (Вітер)
• 4) Літає часто він навколо, Дерев багато поламав, але ніхто, ніде і ніколи його не бачив, не тримав. (Вітер)

5) Я берізку качну, Я тебе штовхну, Налечу, засвищу. Хто я? Можете вгадати? (Вітер)

• 6) Без ніг біжить, Без крил летить. (Вітер)

Досліди з повітрям

Перевернути склянку вгору дном і повільно опустити її в банку. Звернути увагу дітей на те, що склянку потрібно тримати дуже рівно.

Висновок: у склянці є повітря, воно не пускає туди воду.

Що у воді? (видні бульбашки повітря).

Висновок:

Дітям пропонується опустити в таз із водою соломинку та дмухати у неї. Що виходить? (Виходить буря).

Висновок: Повітря є всередині нас. Ми дмемо в трубочку, і він виходить. Але щоб подути ще, ми спочатку вдихаємо нове повітря, а потім видихаємо через трубочку і виходять бульбашки.

Дітям пропонується подути на вертушку. Повітря, що видихається, потрапляючи на лопаті, починає їх обертати. Ви вдихали і видихали, повітря рухалося і вийшов вітерець. Отже, коли повітря рухається, виходить вітер. Вітерець, створений потоком повітря з грудей, змусив обертатися лопаті вертушки.

Висновок: Повітря може рухати предмети.

Досвід 5. «Де сховалося повітря? »

Обладнання:целофанові пакети, зубочистки.

Скажіть, ви бачите повітря довкола нас? (ні, не бачимо)

Значить, повітря, яке? (Невидимий) .

Давайте спіймаємо повітря.

Візьміть зі столу целофанові пакети та спробуйте зловити повітря.

Закрутіть пакети.

Що сталося із пакетами? (вони надулися, набули форми)

Спробуйте стиснути пакет. Чому не виходить? (всередині знаходиться повітря)

Де можна використовувати цю властивість повітря? (Надувний матрац, рятувальний круг).

Давайте зробимо висновок: Повітря не має форми, воно набуває форми того предмета в який він потрапляє.

А тепер подивіться на свою руку через пакет. Ви бачите руку? (бачимо) .

Значить, повітря, яке? (Він прозорий, безбарвний, невидимий).

Давайте перевіримо, чи дійсно всередині знаходиться повітря?

Візьміть гостру паличку і обережно проколіть мішечок. Піднесіть його до обличчя та натисніть на нього руками.

Що ви відчуваєте? (Шипіння) .

Так виходить повітря. Ми її не бачимо, але відчуваємо.

Який зараз можна зробити висновок? Повітря не можна побачити, але його можна відчути.

Висновок: Повітря прозоре, невидиме, безбарвне, не має форми.

Досвід 6. Як побачити повітря? »

Обладнання:

(Рух повітря – вітерець)

(Це повітря, яке ми видихали)

(Повітряні бульбашки піднімаються вгору)

Висновок:

• Обладнання:
• Що виходить? Чи потрапляє вода у склянку? Чому ні?
• Дітям пропонується знову опустити склянку в банку з водою, але тепер пропонується тримати склянку не прямо, а трохи нахиливши її.
• Що у воді? (Видно бульбашки повітря) .
• Звідки вони взялися? Повітря виходить зі склянки, і його місце займає вода.
• Висновок: Повітря прозоре, невидиме.

Досвід 7. «Рух повітря»

Обладнання:

(хитаються дерева, біжать хмари, крутиться вертушка, пара з рота)

(Вентилятор)

(Відчуваємо, як повітря рухається)

Висновок:

• Досвід №3. «Повітря - невидимка»
• Обладнання:велика прозора ємність з водою, склянка, серветка.
• На дно склянки необхідно закріпити паперову серветку. Перевернути склянку вгору дном і повільно опустити її в ємність із водою.
• Звернути увагу дітей на те, що склянку потрібно тримати дуже рівно. Вийняли склянку з води і доторкнулися до серветки, вона виявилася сухою.
• Що виходить? Чи потрапляє вода у склянку? Чому ні?
• Це доводить, що у склянці знаходилося повітря, яке не пустило воду в склянку. А якщо води немає, значить, вона намочити серветку не може.
• Дітям пропонується знову опустити склянку в банку з водою, але тепер пропонується тримати склянку не прямо, а трохи нахиливши її.
• Що у воді? (Видно бульбашки повітря) .
• Звідки вони взялися? Повітря виходить зі склянки, і його місце займає вода.
• Висновок: Повітря прозоре, невидиме.

Досвід 8. «Чи має повітря вага? »

Обладнання: можна замінити палицею довжиною близько 60-ти см. На її середині закріпіть мотузку, а на кінцях повітряні кулі)

(Куля без повітря полегшала)

Висновок:

• Досвід №3. «Повітря - невидимка»
• Обладнання:велика прозора ємність з водою, склянка, серветка.
• На дно склянки необхідно закріпити паперову серветку. Перевернути склянку вгору дном і повільно опустити її в ємність із водою.
• Звернути увагу дітей на те, що склянку потрібно тримати дуже рівно. Вийняли склянку з води і доторкнулися до серветки, вона виявилася сухою.
• Що виходить? Чи потрапляє вода у склянку? Чому ні?
• Це доводить, що у склянці знаходилося повітря, яке не пустило воду в склянку. А якщо води немає, значить, вона намочити серветку не може.
• Дітям пропонується знову опустити склянку в банку з водою, але тепер пропонується тримати склянку не прямо, а трохи нахиливши її.
• Що у воді? (Видно бульбашки повітря) .
• Звідки вони взялися? Повітря виходить зі склянки, і його місце займає вода.
• Висновок: Повітря прозоре, невидиме.

Досвід 9.

"Загадкові бульбашки".

Завдання – Устаткування –

Досвід 10

"Надування мильних бульбашок".

Завдання – Устаткування –

Досвід 11.

"Морський бій".

Завдання – Устаткування –

Досвід із повітрям № 6.

Вихователь цікавиться у дітей, у якій добре знайомій їм іграшці багато повітря. Ця іграшка кругла, може стрибати, котитися, її можна кидати. А от якщо в ній з'явиться дірочка, навіть дуже маленька, то повітря вийде з неї і вона не зможе стрибати. (Вислуховуються відповіді дітей, лунають м'ячі). Дітям пропонується постукати об підлогу спочатку спущеним м'ячем, потім звичайним. Чи є різниця? У чому причина того, що один м'яч легко відскакує від підлоги, а інший майже не скаче?

Висновок: що більше повітря в м'ячі, то краще він скаче.

Досвід з повітрям №7

Досвід із повітрям № 10.

Досвід із повітрям № 11.

Досвід із повітрям № 12.

Планування спостережень із дітьми середньої групи з ознайомлення з повітрям.

Пора року

Спостереження

ОСІНЬ

1. Повітря на початку осені: прохолодне, прозоре.

2. Спостереження там у вітряну і тиху погоду. Чому хмари пливуть? Відзначити, які хмари – високі чи низькі. Дати уявлення про купчасті (як купи вати) і перисті (ніби пір'їнки – легкі, напівпрозорі) хмари.

ЗИМА

1. Повітря в похмурий (холодний і вологий) і в ясний день (сухий, «щипле» ніс і щоки).

2. Спостереження за димом: у вологу, вітряну погоду дим стелиться; у морозну – дим стовпом.

3. Спостереження за поземкою. Пояснити, що таке.

ВЕСНА

1. Весняний вітер: чистий, свіжий, теплий.

2. Поспостерігати, як вітер жене брижі по калюжах. Чому бувають хвилі?

ЛІТО

1. Спостереження за вітром: теплий, легкий, прохолодний. Якщо згинаються верхівки дерев, гойдаються гілки – вітер сильний, рвучкий. Якщо трохи колишуться листочки – вітер слабкий. Поспостерігати, як перед грозою сильний вітер піднімає та закручує пил.

2. Спостереження за грозою. Пояснити, що чим менше часу між спалахом блискавки та гуркотом грому, тим швидше почнеться дощ.

3. Порівняння хмар і хмар.

Досліди та експерименти з повітрям для дітей

• Повітря ніжно-блакитне,
• Дихається легко і досхочу. Забуваємо ми часом-
• Повітря дано в оренду нам,
• Він один на всіх землян,
• Щоб життя торжествувало,
• Охороняти нам повітря треба.
• Бережіть свою планету
• Адже інший у світі немає!
• Він нам потрібний, щоб дихати
• Щоб кульку надувати
• З нами поруч щогодини
• Але не бачимо для нас. Що це? (повітря)

• 1. Невідомо де живе, Налетить – дерева гне. Засвистить - по річці тремтіння, Бешкетник, а не вгамуєш.
• 2. Без рук, без ніг, А ворота відчиняє.
• 3. Біг стежкою луговою – Кивали маки головою. Біг річкою блакитною – Річка стала рябою.
• 4. Гілки ламає – Пил піднімає. Чуєш його, А не бачиш його.
• Обережно вітер з хвіртки вийшов; Постукав у віконце, побіг по даху. Пограв трішки гілками черемх, Пожурив за щось горобців знайомих. І розправивши бадьоро молоді крила, Полетів кудись наввипередки з пилом.

Правила роботи з різними матеріалами: З водою:

• Після закінчення роботи:

Навколо нас у групі, на вулиці, будинки завжди є повітря ; Якщо ми будемо надувати кулю, повітря заповнить весь наданий простір.

У ході закінчення проекту дітям будуть задаватися такі питання: «Для чого потрібне повітря?, Що таке повітря?».

Очікуються приблизно такі відповіді:

-«Повітря допомагає плисти кораблям»

-«Повітря, це сильний вітер, він допомагає скидати листя з дерев, восени…»

-«Ще коли сильний вітер, кажуть, що це ураган…»

-«Вітер робить хвилі на морі і нам подобається в хвилях плавати ...» (і багато інших)

У 2 - 3 класі початкової школи щодо по навколишньому світу теми повітря дітям часто пропонують як домашнього завдання виконати презентацію.

Щоб ваша презентація не була схожа на проекти однокласників, пропонуємо добірку матеріалів по темі про повітря.

Для самостійного створення презентації вам знадобляться:

• картинки

Завантажити презентацію про повітря з нашого сайту.

Приклади деяких слайдів наведені нижче.

Тексти, що використовуються для презентації про повітря:

Повітря - це суміш газів, що складається на 78% з азоту, 21% кисню, порівняно небагато вуглекислого газу, входять до його складу та пари води.

Повітря прозоре і невидиме, без запаху, не має певного об'єму, має масу легше води, тепле легше ніж холодне і піднімається вгору.

Політ літаків, повітряних куль, рух вітрильника та вітряної електростанції, ширяння птахів, робота пилососа – все це відбувається завдяки властивостям повітря: пружність, стисливість, маса.

Низька теплопровідність повітря використовується, наприклад, у подвійних віконних рамах. Скло самі по собі не захищають від холоду, вони лише утримують повітря, яке погано проводить тепло. І у квартирі зберігається потрібна температура.

Звірі піднімають шерсть, птахи хохляться, коли їм холодно, а людина одягає теплий светр все це тільки для того, щоб оточити себе повітряною оболонкою, яка погано проводить тепло.

Звук – це коливання повітря, які вловлює вухо. Найграндіозніші космічні катастрофи, наприклад вибух зірки, проходять абсолютно безшумно, в ідеальній тиші. Задоволення чути звук ми можемо відчувати тільки на Землі, де є атмосферне повітря.

Забруднення повітря веде до парникового ефекту. Поверхня земної кулі поступово нагрівається. Таять льодовики на полюсах, зростає рівень світового океану. Дедалі більше катаклізмів обрушується на людство. Людина, щоб жити комфортно у майбутньому, зобов'язана дбати про захист чистоти повітря, зменшуючи викиди від промислових підприємств та автомобілів. Це питання існування світлого майбутнього.

Вітер - звичайне із звичайних явищ природи. Знайоме та зрозуміле кожному. Деколи приємне, іноді неприємне (смерч, торнадо, ураган).

Що таке вітер? Там, де повітря нагрілося сильніше, воно піднімається вгору, холодніше і важке повітря опускається вниз. Ми кажемо: дме вітер.

Ганна Ширкова
Експериментальна діяльність старших дошкільників на тему: «Властивості повітря» з використанням ЕОР.

Експериментальна діяльність старших дошкільників на тему"Властивості повітря" з використанням ЕОР.

Ціль: експериментальногонавчання полягає в тому, щоб створити умови, за яких діти:

Самостійно і охоче набувають знання з різних джерел;

Навчаються користуватися набутими знаннями для вирішення пізнавальних та практичних завдань;

Набувають комунікативних умінь, працюючи в різних групах;

Розвивають у себе дослідні вміння (уміння виявлення проблем, збору інформації, спостереження, проведення експерименту, аналізу, побудови гіпотез, узагальнення);

Розвивають системне мислення.

Завдання:

Закріпити знання дітей про властивості повітря:

Активізувати та збагачувати словник дітей іменниками, прикметниками та дієсловами по темі;

Розвивати спостережливість, уміння робити висновки, аналізувати; виховувати у дітей пізнавальний інтерес, вміння бачити дивовижне в навколишньому світі;

Виховувати екологічну культуру;

Виховувати акуратність під час роботи.

Діти вже знайомі з методом дослідження, його етапами: подумати самостійно; спитати в іншої людини; подивитися у книгах; переглянути в Інтернеті; поспостерігати; провести експеримент. Також знайомі з методом запису результатів дослідження - піктограми. Послідовність експериментальної діяльності дотримано. Було обрано тему дослідження.

Використання ЕОР:

Для додаткової мотивації вибору теми використовувався показ презентації« Повітря» . Діти зацікавилися проблемою чистоти повітря та його властивостями.

Етапи дослідження – подумати самостійно; спитати в іншої людини; подивитися у книгах; подивитися в Інтернеті були пройдені. Далі детальніше наведена частина експериментальної діяльності старших дошкільнят"Властивості повітря- спостереження і експеримент.

Хід експериментальної діяльності

1. « Повітря існує!»

Вихователь: Сумніть аркуш паперу і заштовхайте його в пластиковий стакан так, щоб він не падав при перевертанні склянки. Зануріть склянку повністю під воду, тримаючи її вниз отвором. Дістаньте склянку. Перевірте, чи намокла в ньому папір? Папір у склянці залишається сухим.

Вода не може заповнити перевернуту склянку, тому що вона вже заповнена повітрям. «Порожній»склянка повна повітря. Повітря - газ. Він не має розміру та форми, але може заповнити будь-який простір.

Висновок: Повітря існує!

2. « Повітря – невидимка»

Вихователь: Хлопці, покладуть долонюна груди і відчують, як грудна клітка піднімається при вдиху та опускається при видиху. Це входить та виходить повітря, Яким ми дихаємо.

Запропонувати дітям долоньками затиснути рот і ніс, порахувати вголос, скільки часу (в умовних одиницях)вони можуть дихати. Повітря є скрізь: і в групі, і у нас вдома, і на вулиці, просто ми його не бачимо, але знаємо, що він завжди довкола нас. Повітря ніхто не бачитьтому його і називають «невидимка».

Висновок: Людині необхідний повітря, щоб жити. Повітря безбарвне, прозорий (через нього все видно).

3. « Повітря не має смаку»

Запропонуйте дітям вдихнути ротом повітря. Ви відчуваєте смак повітря?

Висновок: Повітря – несмачне.

4. « Повітря не має запаху»

Запропонуйте дітям вдихнути носом повітря. Потім візьміть лимон, часник, одеколон і запропонуйте хлопцям почергово спробувати відчути запахи, які поширюються по приміщенню.

Висновок: Чистий повітряне має власного запаху, але може передавати запахи.

5. «Ми дихаємо повітрям»

Вихователь: Візьміть склянки з водою та соломинки для коктейлю, і видихніть повітрячерез соломинку у воду. У склянці з'являться бульбашки повітря. Це виходить повітря з наших легенів. Чим більше повітря, тим більше бульбашок.

Висновок: Ми дихаємо повітрям.

6. «Веселі бульбашки»

Вихователь: Візьміть порожню пластикову пляшку і попросіть опустити її в таз з водою. З шийки пляшки починають виходити і підніматися нагору повітряні бульбашки.

Висновок: Пляшка не порожня - в ній повітря. Повітрянібульбашки піднімаються до поверхні, тому що повітря легше за воду.

7. «Дресовані родзинки»

Вихователь: Налийте в склянку газованої води або лимонаду і покладіть у нього кілька родзинок - нехай це будуть рибки. Рибки впадуть на дно. Тепер зробіть паси руками: «Кріблі, краблі, бумс! Родзинки, - ви рибки пливете!.

І на очах здивованих дітей родзинки почнуть спливати. Що, невже й справді, родзинки стали рибками? Так, звичайно ж, ні.

На початку родзинки тонуть, тому що він важчий за воду, потім бульбашки. повітря з лимонаду(вони нагадують маленькі повітряні кулі) обліплюють родзинки і вони виринають на поверхню.

Висновок: Повітря легше за водутому повітрянібульбашки і піднімають родзинки на поверхню.

8. «Впіймаємо повітря»

Вихователь: Візьміть поліетиленові пакети та допоможіть їм захоплюючим рухом зловити повітря та закрити пакет. Пакети стають схожими на подушечки.

Висновок: Повітря не«невидимка». Його можна побачити, уклавши в оболонку.

9. «Чи є вага у повітря?»

Вихователь: У мене є ваги на яких ми зможемо зважити повітря(виконати три отвори в лінійці (довжиною не менше 30 см)два по краях і одне точно у центрі. Прив'язати один кінець шнура до центрального отвору, а інший, наприклад, спинки стільця).

Надує великий повітрянийкулю і прив'яжіть її до одного з отворів на кінці лінійки. До другого отвору прив'яжіть баночку або коробочку. Помістимо в баночку трохи піску або рису, щоб врівноважити повітряна куля. Дозволимо повітріпотроху виходити з кульки (приклеїмо до кульки шматочок скотчу і проткнемо його голкою). Рівновага порушується, баночка з вантажем опускається донизу.

Висновок: Коли повітря виходить із кульки, кулька стає легше. Отже – повітря має вагу.

10. «Жива змійка»

Вихователь: Розгляньте змійку (коло, прорізане по спіралі і підвішене на нитку). Подивіться, як обертається змійка над свічкою, що горить. Змійка обертається, але не спускається вниз. Проведемо рукою над полум'ям, щоб визначити, що повітря над свічкою тепліше.

Висновок: Теплий повітря, піднімаючись нагору, не дає змійці опускатися. Повітрярухається та змушує обертатися паперову спіральку.

11. « Повітря рухається»

Вихователь: Давайте зробимо віяло з паперу і помахаємо віялом біля обличчя Віяло рухається і ніби підганяє повітря. Повітрятеж починає рухатися, і ми відчуваємо легкий вітерець.

Висновок: Вітер – це рух повітря.

12. «Стисла та рівна пляшечка»

Вихователь: Візьмемо порожню пластикову пляшечку і щільно її закриємо кришкою Пляшка має рівну форму. Покладемо пляшечку в морозильник і дістанемо за 30 хвилин. Пляшка змінила форму, вона стиснулася.

Висновок: Холодний повітря стискається.

13. «Чи можна стиснути повітря»

Вихователь: Візьмемо шприц без голки та наберіть у нього повітря. Закриємо отвір і сильно натисніть на поршень. Спочатку поршню буде важко рухатися, а потім він зовсім зупиниться. А палець, що закриває отвір, відчуватиме на собі сильний тиск.

Тепер, продовжуючи закривати отвір, відпустимо поршень, він повернеться до початкового положення.

Висновок: Повітря можна стискати, - Поршень це і робить. При стисканні посилюється тиск повітря та на палець, і поршень. Але стислий повітряпрагнути розширитися, тобто повернутися у початкове становище.

14. « Повітря тисне на воду»

Вихователь: Візьмемо шприц без голки наберіть у нього трохи повітря, а потім зробіть забір води.

Натиснути на поршень (Не забудьте підставити ємність). Поршень починає тиснути на повітря, який у свою чергу чинить тиск на воду в шприці і вода витікає зі шприца.

Висновок: Повітряпрагнути зберегти своє первісне становище, тому витісняє воду із шприца.

15. «Реактивна кулька»

Вихователь: Надуємо повітряні кулі та відпустити їх. Зверніть увагу на траєкторію та тривалість польоту кульок. Допомогти дітям зробити висновок, що для того, щоб кулька летіла довше, треба її більше надути.

Повітря, вириваючись із кульки, змушує його рухатися у протилежний бік. Розповісти, що такий самий принцип використовуєтьсяу реактивних двигунах.

Висновок: Повітря, вириваючись із кульки, змушує його рухатися в протилежний бік, такий самий принцип використовуєтьсяу реактивних двигунах.

16.«Свічка у склянці»

Вихователь: Як можна погасити свічку (полум'я, не торкаючись ні свічки, ні полум'я і не задуючи її. Разом з дітьми проробимо наступне: запаліть свічку, накриємо її банкою і поспостерігаємо доти, доки свічка не згасне.

Підіб'ємо дітей до висновку про те, що для горіння потрібен кисень.

Висновок: Коли доступ кисню до вогню утруднений, вогонь гасне. Люди використовуютьце для гасіння вогню під час пожеж.

Діти: Повітря, Він об'єкт особливий,

Його руками не доторкнутися.

Щоб його побачити оком

У трубочки подули разом.

Потім на радість дітлахи

Надували ми кулі.

Всю цю роботу

Назвали розумним словом «досвід».

Усі отримані відомості проаналізували та узагальнили. Допомогти молодим дослідникам, узагальнити отримані дані. Для дітей це складне завдання. Але разом з тим слід розуміти, що на даному матеріалі, як на жодному іншому, можна розвивати мислення, творчі здібності, мова дитини.

Після узагальнення інформації двоє добровольців-дослідників по черзі доповнюючи один одного, зробили доповідь.

За підсумками захисту заохотити не лише доповідачів, а й тих, хто ставив «розумні», цікаві питання.

Матеріал:

Презентація « Повітря» .

Папка молодого дослідника.

Дитячі енциклопедії. .

Пластикова пляшка, пластмасові стаканчики, серветки паперові, соломинки для коктейлю, газована вода, родзинки, крупа, поліетиленові пакети, мильні бульбашки, саморобні ваги, шприц (без голки, скляна банка із щільною кришкою,

повітряні кулі, таз з водою, голка ( використовуєтьсявиключно у присутності дорослого, свічка (використовуєтьсявиключно у присутності дорослого).

Маленькі листочки паперу, кольорові олівці.

Шапочка вченого, мантія – накидка.

Розділи: Робота з дошкільнятами , Конкурс «Презентація до уроку»

Презентація до уроку

Назад вперед

Увага! Попередній перегляд слайдів використовується виключно для ознайомлення та може не давати уявлення про всі можливості презентації. Якщо вас зацікавила ця робота, будь ласка, завантажте повну версію.

Мета заняття:формувати уявлення дітей про повітря та його властивості.

Завдання заняття:

• сприяти збагаченню та закріпленню знань дітей про властивості повітря, розширенню уявлення дітей про значущість повітря у житті людини, тварин, рослин;
• розвивати у дітей здібності встановлювати причинно-наслідкові зв'язки на основі елементарного експерименту та робити висновки;
• закріпити елементарні уявлення про джерела забруднення повітря, значення чистого повітря для нашого здоров'я, про деякі правила екологічної безпеки, розвивати екологічну свідомість дітей;
• розвивати у дітей навички співробітництва через залучення до різних видів діяльності з дітьми та дорослими;
• виховувати культуру спілкування, активізувати мовну діяльність дітей.

Хід заняття

– Хлопці, уважно послухайте та відгадайте загадку:

Він нам потрібний, щоб дихати,
Щоб кульку надувати.
З нами поруч щогодини,
Але невидимий він для нас!

- Що це?

- Правильно, це повітря. І сьогодні ми з вами поговоримо про повітря як справжні вчені-дослідники. Для цього я запрошую вас до лабораторії.

Вихователь показує картинку (слайд 2)із зображенням планети Земля.

- Наша планета Земля оточена з усіх боків товстим шаром повітря.

Ця дивовижна оболонка називається – атмосфера. Якби її не було, все живе загинуло б у палючих променях Сонця вдень, а вночі загинуло б від космічного холоду. Без повітря наша планета Земля була б мертвою пустелею.

Куди б ми не пішли, куди б ми не поїхали морем або сушею скрізь є повітря.

- А хто з вас, хлопці, бачив повітря? Я теж його не бачу в нашій лабораторії, але знаю, що він тут є. І зараз разом з вами в цьому переконаємось.

СПОСТЕРЕЖЕННЯ 1. Як виявити повітря.

– Повітря легко виявити, якщо створити його рух. Помахайте віялом перед своїм обличчям. Що ви відчули?

(Повітря не бачимо, але його можна відчути шкірою як легкий вітерець).

СПОСТЕРЕЖЕННЯ 2 (з пакетиками)

- А ще, повітря можна "спіймати" в пакетик. Що у нас у пакетиках? (повітря)

– А який він? Чи бачимо ми його? Чому ми його не бачимо? (Повітря безбарвне, прозоре)

- Яким став мішечок, заповнений повітрям? (Пружним)

– Повітрям можна надувати (заповнювати) різні м'які предмети. Заповнюючи предмети, повітря стає пружним, а безформні предмети набувають форми. (Надути м'яку безформну кульку, дати дітям її доторкнутися). Усередині яких предметів є повітря? (М'яч, автомобільні шини)

СПОСТЕРЕЖЕННЯ 3. Досвід із соломинкою.

- А як ще можна побачити повітря? Візьміть кожен по соломці та подуйте через неї в склянку з водою. Що виходить із води з бульбашками?

А які ще міхури можна пускати? (мильні)

- Що знаходиться всередині мильних бульбашок? (повітря)

ВИСНОВОК: Повітря знаходиться скрізь

СПОСТЕРЕЖЕННЯ 4. Повітря є у всіх предметах.

На столі у вихователя стоїть банка з водою і лежать невеликі предмети (камінь, гудзик, губка та ін.)

– Чи є повітря у цих предметах? (Відповіді дітей)

– Я опускатиму ці предмети у воду, а ви уважно спостерігайте, що станеться? (Предмети тонуть (падають на дно), при цьому з них виходять бульбашки, які піднімаються вгору)

– Бульбашки – це повітря, воно було в предметі і вийшло з нього, коли предмет потрапив у воду. Бульбашки повітря піднімалися вгору; повітря легше за воду.

СПОСТЕРЕЖЕННЯ 5. Повітря займає місце.

– У мене є склянка, на дні якої закріплено аркушик паперу. Як ви думаєте, якщо опустити склянку у воду, що станеться з листочком, вона намокне або залишиться сухою?

Перевернувши склянку вгору дном, повільно опускаємо її у воду (склянку треба тримати прямо), поки вона не торкнеться дна. Потім дістаємо склянку із води. Чому папірець на дні склянки залишився сухим?

(Відповіді дітей)

- У склянці є повітря, це він не дав воді намочити листочок, він не пропустив воду у склянку.

А тепер я опущу склянку з листочком у воду, але триматиму склянку трохи похило. Що у воді? Видно бульбашки повітря. Звідки вони взялися? Повітря виходить зі склянки та її місце займає вода. Що сталося з нашим листочком паперу? Він намок. Вода витіснила повітря зі склянки і зайняла його місце, зайняла весь простір і намочила аркушик паперу.

Отже, що ми з вами дізналися про повітря? (слайд 3)

• Повітря всюди.
• Він прозорий, безбарвний, без смаку, без запаху.
• Легше за воду.

Він прозорий невидимка,
Легкий та безбарвний газ.
Невагомою косинкою
Він огортає нас.

ГРА «ДІЗНАЙСЯ ЗА ЗАПАХОМ»

Саме повітря не має запаху, але може запахи переносити. За запахом, перенесеним із кухні, ми здогадуємося, яку страву там приготували.

Заплющте очі, затисніть ніс. Я пронесу повз вас предмет, а ви спробуйте дізнатися його по запаху. Чи вдалося?

(ні, ніс бал закритий)

Відкрийте носа. А зараз? Запах поширюється повітрям, тому ми його відчуваємо, коли вдихаємо повітря.

Фізкультхвилинка. ДИХАЛЬНА ГІМНАСТИКА.

Як дихає людина? Покладіть долоню на груди та відчуйте як відбувається дихання?

Вдих – вдихає гарне повітря (кисень)

Видих – видихає погане повітря (вуглекислий газ)

Людина дихає все життя, повітря йому необхідне життя кожного секунди.

– Закрийте долонею рота та носа, щоб не дихати. Що відчули, що зазнали?

Людина може прожити

Без їжі – 30 днів;

Без води – 14 днів;

Без повітря – кілька хвилин. (слайд 4)

- Коли ми просто вдихаємо-видихаємо повітря, бачимо ми його?

А коли можна побачити повітря, яке ми видихаємо? (взимку, з рота виходить пара).

Ми вдихнули глибоко,
Дихаємо ми легко-легко.
(повільний вдих-видих на 4 сек)
Подихай однієї ніздрів
І до тебе прийде спокій.
(тривалий вдих-видих однієї ніздрів, вказівним пальцем закрити іншу ніздрю)

Глибокий вдих – руки нагору,
Тривалий видих – руки через сторони донизу.

– Навіщо людині важливо правильно дихати? (Щоб не хворіти)

При правильному диханні через ніс повітря в носі зігрівається, очищається від забруднень і надходить у легені.

Тільки чисте повітря корисне здоров'ю. За чистотою повітря на Землі стежать вчені – ЕКОЛОГИ. Вони вивчають, як людина впливає на природу, що вона може зробити, щоб менше забруднювалося повітря.

– Що у нашому житті забруднює повітря? (слайд 5)

(дим заводів, фабрик, пожежі, вихлопні гази, пил, дим цигарок…)

- Що треба робити, щоб повітря залишалося чистим?

(На заводах і фабриках ставлять спеціальні фільтри для очищення повітря, поливати доріжки, тротуари; садити дерева, кущі, квіти; провітрювати приміщення, протирати пил)

СПОСТЕРЕЖЕННЯ 6.

– Ви знаєте, що станеться із повітрям, якщо його нагріти?

Кулька, одягнена на порожню пляшку, надується при зануренні пляшки в теплу воду, здувається – при зануренні в холодну воду.

Повітря нагрілося, розширилося і виходить із пляшки. Ось чому кулька надулася. Тепле повітря піднімається нагору.

– А де людина використовує цю властивість повітря? (Повітроплавання) (слайд 6)

СПОСТЕРЕЖЕННЯ 7. Вітер – це рух повітря.

Включити вентилятор, дати відчути дітям вітерець.

Звідки взявся вітер?

Навіщо потрібен вентилятор? (у спеку освіжати повітря)

– Що таке вітер? (Рух повітря)

Ми не можемо побачити вітер, тому що повітря прозоре, але ми можемо спостерігати як пливуть хмари, коливаються листочки на деревах, гойдаються гілки дерев)

– Людина давно навчилася використовувати властивості повітря. А де працює повітря? (Слайд 7)

ПІДСУМОК ЗАНЯТТЯ:

Що ви сьогодні дізналися про повітря? (Слайд 8)

• Повітря – частина природи. Він скрізь довкола нас, ми їм дихаємо.
• Повітря невидиме, прозоре.
• Повітря може рухатися.
• Повітря не має запаху, але воно може переносити запахи коли рухається.
• Повітря при нагріванні розширюється, а при охолодженні стискується.
• Повітря необхідне всім нам. Без нього немає життя.

Який із дослідів вам найбільше сподобався, про яку властивість повітря він нам розповів?

А чи знаєте ви, що повітря має ще одну дивовижну властивість – з повітрям можна пограти. Продаються спеціальні іграшки для ігор з повітрям. (Вертушки, мильні бульбашки, повітряний змій…)

Ми з вами сьогодні дізналися про властивості повітря, проводячи досліди та експерименти з повітрям. Я думаю, про все цікаве, що ви дізналися сьогодні в нашій лабораторії, ви розповісте своїм друзям та батькам. А ваші мами та тати вам зможуть розповісти і про інші властивості повітря та прочитати про «великий невидимку» в енциклопедіях.

Дякую вам хлопці за заняття, з вами було дуже приємно та цікаво спілкуватися.

Література:

1. «Повітря» сост. Ю.І. Смирнов. - СПб: Сова, 1998.
2. Воронкевич О.А. «Ласкаво просимо до екології!» - СПб: Дитинство-Прес, 2007.
3. Куликовська І.Е, Совгір Н.М. "Дитяче експериментування" - М.: Педагогічне суспільство Росії, 2005.
4. Ніколаєва С.М. «Ознайомлення дошкільнят із неживою природою. Природокористування дитячому садку» - М.: Педагогічне суспільство Росії, 2003.
5. Павленко І.М., Родюшкіна Н.Г. «Розвиток мови та ознайомлення з навколишнім світом у ДНЗ: Інтегровані заняття. - М.: Т.Ц. Сфера, 2006.
6. Паркер С., Олівер К. «Людина і природа» (100 питань та відповідей) / пров. з англ. М.М. Жуковий, С.А. Пилаєвої. - М.: ЗАТ "Росмен-Прес", 2006.
7. «Наукові відповіді на дитячі «чому». Досліди та експерименти для дітей від 5 до 9 років / Автор-упорядник Зубкова Н.М. - СПб: Мова, 2009.
8. Тугушева Г.П., Чистякова А.Є. «Експериментальна діяльність дітей середнього та старшого дошкільного віку: Методичний посібник – СПб: Дитинство-Прес, 2009.

Наталія Тюменєва
Презентація «Досліди з повітрям у підготовчій групі»

Діти - великі чомучки і впізнавальні. Їм цікаво все і скрізь. Рано чи пізно дитина запитає- "Що таке повітря?"

Як пояснити дитині що таке повітря? Дитина його не бачить, не може помацати її руками. Але на прикладах можна показати йому, що повітря – щось реальне, його властивості легко побачити та використовувати.

Ціль: розвивати пізнавальну активність у процесі експериментування; розширювати знання про повітрі, виховання інтересу до дослідницької діяльності

Завдання:

Узагальнити, уточнити раніше отримані знання про властивості повітрята способи його виявлення;

Розвиток пізнавальної активності дітей, ініціативності, здатності встановлювати причинно-наслідкові зв'язки на основі елементарного експерименту та робити висновки;

Розширювати та активізувати словник дітей;

Заохочувати висунення гіпотез;

Розвивати вміння самостійно робити висновки на основі практичного досвіду;

Виховувати акуратність під час роботи з водою;

Розвивати психічні якості (відчуття, сприйняття, пам'ять, увага, мова, розумові операції, пізнавальні інтереси, спостережливість, наочно дієве та словесно логічне мислення;

Розвивати вміння слухати, керувати своєю поведінкою, працювати у колективі.

Виховувати інтерес до довкілля, допитливість.

Публікації на тему:

Презентація «Маленькі дослідники» (досліди та експерименти)Фотозвіт про проект дослідження у старшій групі ДОП. Мені завжди була ненависна роль стороннього спостерігача. Що я таке, якщо я.

«Експерименти та досліди з водою та повітрям». Експериментування у старшій групі, як і в усіх інших, має бути організовано як.

Конспект НОД у старшій групі «Дивне повітря» (експерименти з повітрям)Мета: розширення знань дітей про властивості повітря Завдання: Освітні: 1. Продовжувати формувати уявлення про повітря, його властивості;

«Повітря навколо нас» Програмний зміст: 1. Розширити знання дітей про повітря, його властивості, роль. Ознайомити із таким природним явищем.

Конспект заняття у підготовчій групі «Що таке повітря? Досліди з повітрям»Тема: Що таке повітря? Досліди з повітрям»Мета: формування уявлень дітей про повітря та його властивості. Завдання: виховні: 1.

Вода, як і пісок, найзагадковіший матеріал, який манить до себе. Усі діти на планеті дуже люблять грати із водою. У воді вони люблять плескатися.

Презентація «Досліди з водою. Райдужна вода»Цікаві факти про воду Вода для нас – найзвичніша і найпростіша речовина. Водночас вода таїть у собі безліч загадок. Вчені досі.

Дослідно-експериментальна діяльність у логопедичній підготовчій до школи групі «Досліди з водою, снігом та льодом»Вступ: Люди, які навчилися …спостережень і досвідів, набувають здатності самі ставити питання і отримувати на них фактичні відповіді, опиняючись.