“Hava Görünmez” Projesi.

MKOU orta okulu Pudozhgorsky

Proje katılımcıları:

Kıdemli karma yaş grubu öğrencileri (4-5 yaş)

Eğitimciler;

Ebeveynler.

Süre: 2 hafta

Proje türü: bilgi ve araştırma

Eğitim alanı : Bilişsellik. Doğa dünyası. Emniyet

Projenin amacı:

Proje hedefleri:

Proje sırasında çözülen sorunlu konular:

Neden hava olmadan hayat olmaz?

Hava neden görünmez olarak adlandırılıyor?

Havayı nasıl görebilir veya ona nasıl dokunabilirsiniz?

Rüzgar nedir?

Rüzgar nasıldır?

Rüzgar insanlara nasıl zarar verebilir veya yardım edebilir?

Beklenen Sonuç:

Öğrenciler havanın özelliklerini anlayacak; Havanın bitki ve hayvanlara, insanlara sağladığı faydalardan bahsedebilecek, havanın kirlilikten korunması gerektiği konusunda bilgi sahibi olacaktır.

Önceki iş:

Resimlere bakmak, konuşmalar yapmak, kurgu okumak, balonları, sabun köpüğünü şişirmek, rüzgarı, buharı gözlemlemek.

Proje organizasyonu:

1. Aşama. Hazırlık

Sorunun ifade edilmesi, araştırma çalışmasının amaç ve hedeflerinin belirlenmesi.

Tatil için grup halinde sabun köpüğü ile oynayarak balonları şişiren çocuklar, balonların ve sabun köpüğünün neden şişirildiğini merak etti. Onları şişirmeye ne yardımcı olur? Bütün bunlar nasıl oluyor? Çocuklar havanın bununla ne ilgisi olduğuna ve sabun köpüğü oluşumuna nasıl yardımcı olduğuna şaşırdılar. Daha sonra öğretmen balonu şişirmeye başladı ve şişirince sordu: “Balon neden şişiriliyor? Orada neyi şişiriyoruz...?” Düşünme ve konuşma sırasında çocuklar sorunu belirlediler: "Hava nedir?" "Nereden geliyor?"

Soruna uygun olarak çocuklar öğretmenle birlikte sorunun daha fazla araştırılması için görevler belirler:

1) Hava hakkında mümkün olduğunca çok şey öğrenin.

2) Hava ile deneyler yapın.

Görsel öğretim yardımcılarının ve gösterim materyallerinin seçimi

Çocukların deneyleri için teknik bir temel oluşturulması:

Temel ekipman: farklı hacim ve şekillerde suyla oynamak için kaplar;

doğal malzemeler: çakıl taşları, kum, geri dönüştürülmüş malzemeler: deri parçaları, balonlar, çantalar

Ebeveynlerle çalışmak :

Soruyorum.

Klasörlerin tasarımı - slaytlar, klasörler - kapaklı. Sanatsal kelimelerin seçimi, bilmeceler.

Çizimlerin sergilenmesi.

Bireysel görüşmeler.

Bir ebeveyn köşesinin tasarımı, proje konusuyla ilgili makalelerin yayınlanması, istişareler, öneriler

2. aşama

Proje kapsamında araştırmanın organizasyonu.

1. Bilişsel faaliyetler

2. Gözlemler.

4. Deneyimler ve deneyler.

“Görünmez Hava” çizimleri sergisinin tasarımı

Sahne 3

Araştırma sonuçlarının sunumu. 1) Hava ile eğlenceli deneyler ve deneylerden oluşan bir kart dizini oluşturmak

2) Çocukların katılımıyla yaratıcı sunum “Hava Deneyleri.”

3) Açık ders “Hava hakkında ne biliyoruz?”

Hava ve rüzgar ile ilgili şiirler

• Beden eğitimi dakikası:

• yerinde yürüyen kollarımızı başımızın üstünde sallıyoruz "yüzen" hareketler başın üstünde üçgen şeklinde kollar önümüzde ellerimizi sallıyoruz eller belinde, yana doğru eğilerek yerinde aç

O, şeffaf ve görünmezdir. Hafif ve renksiz bir gazdır. Ağırlıksız bir eşarpla Bizi sarıyor. O ormanda - kalın, hoş kokulu, İyileştirici bir infüzyon gibi, Reçineli tazelik kokuyor, Meşe ve çam kokuyor. Yaz aylarında hava sıcaktır, Kışın soğuk esiyor, Don camın üzerine düştüğünde Yemyeşil beyaz saçak. Onu fark etmiyoruz Onun hakkında konuşmuyoruz. Sadece nefes alıyoruz - Onu atlayamayız!

• Burundan göğüse geçer

Ve o geri dönüyor

O görünmez ve henüz

Onsuz yaşayamayız (hava)

• O kadar büyük ki tüm dünyayı kaplıyor
• O kadar küçük ki hava her çatlağa sığabilir
• Tarlada dolaşıyor, Şarkı söylüyor ve ıslık çalıyor Ağaçları kırar Yere doğru bükülür. (Rüzgâr).
• 1) Kollarını salladı ve ağaçları eğdi. (Rüzgâr)
• 2) Bir canavar değil, uluyan. (Rüzgâr)
• 3) Kanatları yoktur, her yere uçar (Rüzgar)
• 4) Sık sık etrafta uçuyor, birçok ağacı kırmış ama kimse onu görmemiş veya hiçbir yerde tutmamış. (Rüzgâr)

5) Huş ağacını sallayacağım, seni iteceğim, sana saldıracağım, ıslık çalacağım. Ben kimim? Tahmin edebilir misin? (Rüzgâr)

• 6) Bacaksız koşar, kanatsız uçar. (Rüzgâr)

Hava ile deneyler

Bardağı ters çevirin ve yavaşça kavanozun içine indirin. Çocukların dikkatini camın çok düz tutulması gerektiğine çekin.

Sonuç: Bardakta hava var, suyun içeri girmesine izin vermiyor.

Suda ne görünüyor? (Hava kabarcıkları görülebilir).

Çözüm:

Çocuklardan bir kase suya bir pipet koyup içine üflemeleri istenir. Ne oluyor? (Fırtına olduğu ortaya çıktı).

Sonuç: Hava içimizdedir. Tüpün içine üfliyoruz ve o çıkıyor. Ancak daha fazla üflemek için önce yeni havayı içeri çekiyoruz, sonra tüpten nefes veriyoruz ve kabarcıklar çıkıyor.

Çocuklar fırıldak üflemeye davet edilir. Nefesle verilen hava bıçaklara çarpar ve onları döndürmeye başlar. Nefes aldınız ve nefes verdiniz, hava hareket etti ve bir esintiye dönüştü. Bu, hava hareket ettiğinde rüzgar ürettiği anlamına gelir. Göğüsten gelen hava akışının yarattığı esinti, döner tablanın kanatlarının dönmesine neden oldu.

Sonuç: Hava nesneleri hareket ettirebilir.

Deney 5. “Hava nerede gizli? »

Teçhizat: plastik poşetler, kürdanlar.

Söyle bana, etrafımızdaki havayı görüyor musun? (hayır görmüyoruz)

Peki nasıl bir hava bu? (görünmez) .

Biraz hava alalım.

Masadan plastik poşetleri alın ve havayı yakalamaya çalışın.

Çantaları çevirin.

Paketlere ne oldu? (şişirdiler, şekil aldılar)

Çantayı sıkmayı deneyin. Neden çalışmıyor? (içeride hava var)

Havanın bu özelliği nerede kullanılabilir? (şişme yatak, cankurtaran simidi).

Özetleyelim: Havanın şekli yoktur, çarptığı cismin şeklini alır.

Şimdi çantanın içinden elinize bakın. Eli görüyor musun? (görürüz) .

Peki nasıl bir hava bu? (şeffaftır, renksizdir, görünmezdir).

Hadi kontrol edelim, içeride gerçekten hava var mı?

Keskin bir çubuk alın ve çantayı dikkatlice delin. Yüzünüze getirip elinizle bastırın.

Ne hissediyorsun? (tıslama) .

Hava bu şekilde çıkıyor. Biz görmüyoruz ama hissediyoruz.

Şimdi nasıl bir sonuca varabiliriz? Hava görülemez ancak hissedilebilir.

Çözüm: Hava şeffaftır, görünmezdir, renksizdir ve şekli yoktur.

Deney 6. “Havayı nasıl görebilirim? »

Teçhizat:

(hava hareketi - esinti)

(Bu soluduğumuz havadır)

(Hava kabarcıkları yükselir)

Çözüm:

• Teçhizat:
• Ne oluyor? Bardağa su girer mi? Neden?
• Çocuklardan bardağı tekrar su dolu kavanozun içine indirmeleri isteniyor, ancak şimdi bardağı düz tutmamaları, hafifçe eğmeleri isteniyor.
• Suda ne görünüyor? (Hava kabarcıkları görünür) .
• Nereden geldiler? Hava bardağı terk eder ve yerini su alır.
• Çözüm: Hava şeffaftır, görünmez.

Deney 7. “Hava hareketi”

Teçhizat:

(ağaçlar sallanıyor, bulutlar koşuyor, fırıldak dönüyor, ağızdan buhar çıkıyor)

(fan)

(Havanın hareket ettiğini hissediyoruz)

Çözüm:

• 3 numaralı deneyimi yaşayın. "Hava görünmez"
• Teçhizat: su, cam ve peçete içeren büyük şeffaf kap.
• Camın altına bir kağıt peçete sabitlemeniz gerekiyor. Bardağı ters çevirin ve yavaşça su dolu bir kaba indirin.
• Çocukların dikkatini camın çok düz tutulması gerektiğine çekin. Bardağı sudan çıkardılar ve peçeteye dokundular; kuru olduğu ortaya çıktı.
• Ne oluyor? Bardağa su girer mi? Neden?
• Bu da bardağın içinde hava bulunduğunu ve suyun bardağa girmesini engellediğini kanıtlıyor. Ve su olmadığı için peçeteyi ıslatamıyor demektir.
• Çocuklardan bardağı tekrar su dolu kavanozun içine indirmeleri isteniyor, ancak şimdi bardağı düz tutmamaları, hafifçe eğmeleri isteniyor.
• Suda ne görünüyor? (Hava kabarcıkları görünür) .
• Nereden geldiler? Hava bardağı terk eder ve yerini su alır.
• Çözüm: Hava şeffaftır, görünmez.

Deney 8. “Havanın ağırlığı var mıdır? »

Teçhizat: yaklaşık 60 cm uzunluğunda bir çubukla değiştirilebilir. Ortasına bir ip ve uçlarına balonlar takın.)

(Havasız top daha hafif hale geldi)

Çözüm:

• 3 numaralı deneyimi yaşayın. "Hava görünmez"
• Teçhizat: su, cam ve peçete içeren büyük şeffaf kap.
• Camın altına bir kağıt peçete sabitlemeniz gerekiyor. Bardağı ters çevirin ve yavaşça su dolu bir kaba indirin.
• Çocukların dikkatini camın çok düz tutulması gerektiğine çekin. Bardağı sudan çıkardılar ve peçeteye dokundular; kuru olduğu ortaya çıktı.
• Ne oluyor? Bardağa su girer mi? Neden?
• Bu da bardağın içinde hava bulunduğunu ve suyun bardağa girmesini engellediğini kanıtlıyor. Ve su olmadığı için peçeteyi ıslatamıyor demektir.
• Çocuklardan bardağı tekrar su dolu kavanozun içine indirmeleri isteniyor, ancak şimdi bardağı düz tutmamaları, hafifçe eğmeleri isteniyor.
• Suda ne görünüyor? (Hava kabarcıkları görünür) .
• Nereden geldiler? Hava bardağı terk eder ve yerini su alır.
• Çözüm: Hava şeffaftır, görünmez.

Deneyim 9.

"Gizemli Baloncuklar"

Görev - Teçhizat -

Deneyim 10

"Sabun köpüğü üfleme."

Görev - Teçhizat -

Deneyim 11.

"Savaş gemisi".

Görev - Teçhizat -

6 numaralı havayla deney yapın.

Öğretmen çocuklara hangi oyuncağın içinde çok hava olduğunu çok iyi bildiklerini sorar. Bu oyuncak yuvarlaktır, zıplayabilir, yuvarlanabilir ve fırlatılabilir. Ancak içinde çok küçük bile olsa bir delik açılırsa, o zaman hava oradan çıkacak ve atlayamayacaktır. (Çocukların cevapları dinlenir, toplar dağıtılır). Çocuklardan önce sönük bir topla, sonra normal bir topla yere vurmaları istenir. Bir fark var mı? Bir topun yerden kolayca sekerken diğerinin zar zor sekmesinin nedeni nedir?

Sonuç: Topun içinde ne kadar çok hava olursa o kadar iyi sıçrar.

7 numaralı hava deneyi

10 numaralı havayla deney yapın.

11 numaralı havayla deney yapın.

12 numaralı havayla deney yapın.

Havayı tanımak için orta gruptaki çocuklarla gözlemler planlamak.

Mevsim

Gözlemler

SONBAHAR

1. Sonbaharın başlangıcında hava: serin, şeffaf.

2. Rüzgârlı ve sakin havalarda bulutları gözlemlemek. Bulutlar neden yüzer? Bulutların yüksek mi alçak mı olduğuna dikkat edin. Kümülüs (pamuk yığınları gibi) ve cirrus (tüyler gibi - hafif, yarı saydam) bulutlar hakkında bir fikir verin.

KIŞ

1. Bulutlu (soğuk ve nemli) ve açık bir günde (kuru, burnu ve yanakları “sokar”) hava.

2. Duman gözlemleri: ıslak ve rüzgarlı havalarda duman yayılır; soğuk havalarda bir duman sütunu oluşur.

3. Kar sürüklenirken gözlemler. Ne olduğunu açıkla.

BAHAR

1. Bahar rüzgarı: temiz, taze, sıcak.

2. Rüzgarın su birikintilerini nasıl dalgalandırdığını izleyin. Neden dalgalar var?

YAZ

1. Rüzgar gözlemi: sıcak, hafif, serin. Ağaçların tepeleri bükülür ve dalları sallanırsa rüzgar kuvvetli ve serttir. Yapraklar hafifçe sallanırsa rüzgar zayıf demektir. Fırtınadan önce kuvvetli bir rüzgarın tozu nasıl kaldırıp döndürdüğünü izleyin.

2. Fırtınayı izlemek. Şimşek çakması ile gök gürültüsü arasındaki süre ne kadar kısa olursa yağmurun o kadar hızlı başlayacağını açıklayın.

3. Bulut ve bulutların karşılaştırılması.

Çocuklar için hava ile deneyler

• Hava yumuşak mavi,
• Kolayca ve kalbinizin içeriğine göre nefes alın. Bazen unutuyoruz -
• Hava bize kiralandı
• O, tüm dünyalılar arasında tek kişidir,
• Yaşamın zafer kazanması için,
• Havayı korumamız lazım.
• Gezegeninize iyi bakın
• Sonuçta dünyada başka kimse yok!
• Nefes almasına ihtiyacımız var
• Balonu şişirmek için
• Her saat bizimle
• Ama biz bunu görmüyoruz. Bu nedir? (hava)

• 1. Nerede yaşadığı bilinmiyor, aşağıya doğru uçup ağaçları bükecek. O ıslık çaldığında nehirde bir ürperti olur Yaramaz ama sen durmayacaksın.
• 2. Kolsuz, bacaksız Ama kapıyı o açıyor.
• 3. Çayır yolu boyunca koştu - Gelincikler başlarını salladılar. Mavi nehir boyunca koştu - nehir çiçek desenli hale geldi.
• 4. Dalları kırar - toz kaldırır. Onu duyuyorsun ama görmüyorsun.
• Rüzgâr dikkatlice kapıdan çıktı; Pencereyi çaldı ve çatıya doğru koştu. Biraz kuş kirazı dallarıyla oynadım ve tanıdıklarımın serçelerini bir şey için azarladım. Ve genç kanatlarını neşeyle açarak tozla yarışarak bir yere uçtu.

Çeşitli malzemelerle çalışma kuralları: Su ile:

• İşin tamamlanmasının ardından:

Etrafımızda bir grupta, sokakta, evde her zaman hava var ; Balonu şişirmeye başlarsak hava sağlanan tüm alanı dolduracaktır.

Proje tamamlandığında çocuklara şu sorular sorulacak: “Hava nedir?, Hava nedir?”

Bunun gibi beklenen yanıtlar:

- “Hava, gemilerin yelken açmasına yardımcı olur”

- “Hava kuvvetli bir rüzgardır, sonbaharda ağaçlardan yaprakların atılmasına yardımcı olur…”

- “Kuvvetli bir rüzgar olsa bile kasırga diyorlar…”

- “Rüzgar denizde dalgalar yaratır ve biz dalgalarda yüzmeyi severiz…” (ve daha birçokları)

İlkokulun 2-3. sınıflarında, dünyadaki hava konusunu incelerken çocuklardan genellikle ev ödevi olarak bir sunum yapmaları istenir.

Sunumunuzun sınıf arkadaşlarınızın projelerine benzemesini önlemek için hava konusunda çeşitli materyaller sunuyoruz.

Kendi sunumunuzu oluşturmak için ihtiyacınız olacak:

• Resimler

Hava ile ilgili sunumu web sitemizden indirin.

Bazı slayt örnekleri aşağıda sunulmuştur.

Hava ile ilgili sunumda kullanılan metinler:

Hava, %78 nitrojen, %21 oksijen, nispeten az miktarda karbondioksit ve ayrıca su buharından oluşan bir gaz karışımıdır.

Hava şeffaf ve görünmezdir, kokusuzdur, belirli bir hacmi yoktur, kütlesi sudan hafiftir, sıcak hava soğuk havadan hafiftir ve yukarı doğru yükselir.

Uçakların uçuşu, sıcak hava balonları, bir yelkenli teknenin ve bir rüzgar enerjisi santralinin hareketi, kuşların süzülmesi, bir elektrikli süpürgenin çalışması - bunların hepsi havanın özelliklerinden kaynaklanmaktadır: esneklik, sıkıştırılabilirlik, kütle.

Örneğin çift pencere çerçevelerinde havanın düşük ısı iletkenliği kullanılır. Cam tek başına soğuğa karşı koruma sağlamaz; yalnızca zayıf bir ısı iletkeni olan havayı tutar. Ve daire istenilen sıcaklığı korur.

Hayvanlar kürklerini kaldırır, kuşlar üşüdüklerinde tepeye çıkarlar ve kişi sıcak bir kazak giyer - tüm bunlar yalnızca kendisini ısıyı iyi iletmeyen havadar bir kabukla çevrelemek için.

Ses, kulak tarafından algılanan havadaki titreşimlerdir. Bir yıldızın patlaması gibi en büyük kozmik felaketler tamamen sessizce, mükemmel bir sessizlik içinde gerçekleşir. Sesi duymanın hazzını ancak atmosferik havanın bulunduğu Dünya'da yaşayabiliriz.

Hava kirliliği sera etkisine neden olur. Dünyanın yüzeyi yavaş yavaş ısınıyor. Kutuplardaki buzullar eriyor, dünya okyanuslarının seviyesi yükseliyor. İnsanlığın başına her geçen gün daha fazla felaket geliyor. Gelecekte rahat yaşayabilmek için insanın endüstriyel işletmelerden ve arabalardan kaynaklanan emisyonları azaltarak havanın temizliğini korumaya özen göstermesi gerekiyor. Bu, parlak bir geleceğin varlığı meselesidir.

Rüzgar en yaygın doğa olaylarından biridir. Herkese tanıdık ve anlaşılır. Bazen hoş, bazen nahoş (kasırga, kasırga, kasırga).

Rüzgar nedir? Havanın daha sıcak olduğu yerde yükselir; daha soğuk, daha ağır hava ise aşağıya doğru iner. Diyoruz ki: rüzgar esiyor.

Anna Şirkova
Daha yaşlı okul öncesi çocukların elektronik eğitim kaynaklarını kullanarak “Havanın özellikleri” konulu deneysel etkinliği.

Daha yaşlı okul öncesi çocukların konuyla ilgili deneysel faaliyetleri"Havanın özellikleri" İle ESM'yi kullanma.

Hedef: deneyselöğrenmenin altında yatan koşulları yaratmaktır. çocuklar:

Eksik bilgileri çeşitli kaynaklardan bağımsız ve isteyerek elde etmek;

Edinilen bilgiyi bilişsel ve pratik sorunları çözmek için kullanmayı öğrenin;

Çeşitli gruplarda çalışarak iletişim becerileri kazanın;

Araştırma becerilerini geliştirmek (sorunları tanımlama, bilgi toplama, gözlemleme, yürütme yeteneği) deney, analiz, hipotez oluşturma, genelleme);

Sistem düşüncesini geliştirin.

Görevler:

Çocukların bu konudaki bilgilerini güçlendirmek havanın özellikleri:

İsimler, sıfatlar ve fiillerle çocukların kelime dağarcığını etkinleştirin ve zenginleştirin başlık;

Gözlem becerilerini, sonuç çıkarma, analiz etme yeteneğini geliştirin; çocuklarda bilişsel ilgiyi, çevrelerindeki dünyada harika şeyleri görme yeteneğini geliştirmek;

Çevre kültürünü teşvik etmek;

Çalışırken doğruluğu geliştirin.

Çocuklar zaten araştırma yöntemine aşinadır, bu aşamalar: kendin için düşün; başka birine sor; kitaplara bakın; internete bakın; gözlemlemek; yönetmek deney. Ayrıca araştırma sonuçlarını kaydetme yöntemine de aşinayız - piktogramlar. Alt sıra uyulan deneysel faaliyetler. Bir araştırma konusu seçildi.

ESM'yi kullanma:

Bir konu seçerken ek motivasyon için sunum gösterildi« Hava» . Çocuklar temizlik sorununa ilgi duymaya başladı hava ve özellikleri.

Araştırmanın aşamaları – kendiniz düşünün; başka birine sor; kitaplara bakın; İnternetten bakınca geçildi. Aşağıda daha ayrıntılı bir bölüm var daha büyük okul öncesi çocukların deneysel faaliyetleri"Havanın özellikleri" – gözlem ve deney.

Deneysel faaliyetlerin ilerlemesi

1. « Hava mevcut!»

Eğitimci: Bir parça kağıdı buruşturun ve plastik bir bardağa itin, böylece cam ters çevrildiğinde düşmesin. Bardağı, açık kısmı aşağı bakacak şekilde tutarak tamamen suya batırın. Camı çıkar. İçindeki kağıdın ıslak olup olmadığını kontrol ettiniz mi? Camın içindeki kağıt kuru kalır.

Ters çevrilmiş bir bardağa su doldurulamaz çünkü bardak zaten doludur hava. "Boş" bardak dolu hava. Hava - gaz. Boyutu veya şekli yoktur, ancak herhangi bir alanı doldurabilir.

Çözüm: Hava mevcut!

2. « Hava görünmez»

Eğitimci: Arkadaşlar, bırakın şunu avuç içi göğüste ve göğsün nefes alırken nasıl yükseldiğini ve nefes verirken nasıl düştüğünü hissedin. İçeri girip çıkıyor hava nefes aldığımız şey.

Çocuklara teklif ağzınızı ve burnunuzu avuçlarınızla kapatın, saatin kaç olduğunu yüksek sesle say (geleneksel birimlerde) nefes alamayabilirler. Hava her yerde: hem grupta, hem evimizde, hem de sokakta onu görmüyoruz ama onun her zaman etrafımızda olduğunu biliyoruz. Kimse havayı görmüyor, bu yüzden buna denir "görünmez".

Çözüm: Bir kişinin ihtiyacı var hava, Ömür boyu. Hava renksiz, şeffaf (her şey onun içinden görülebilir).

3. « Havanın tadı yok»

Çocukları ağızlarından nefes almaya teşvik edin hava. Tadını alabiliyor musun? hava?

Çözüm: Hava tatsız.

4. « Havanın kokusu yok»

Çocukları burunlarından nefes almaya teşvik edin hava. Daha sonra limon, sarımsak, kolonya alın ve çocukları sırayla odaya yayılan kokuları koklamaya davet edin.

Çözüm: Temiz hava Kendine ait bir kokusu yoktur ancak kokuları iletebilir.

5. "Nefes alıyoruz hava»

Eğitimci: Bir bardak su ve kokteyl pipetini alın ve nefes verin hava bir saman aracılığıyla suya. Camda kabarcıklar görünecek hava. Çıkıyor ciğerlerimizden çıkan hava. Daha fazla hava, daha fazla kabarcık.

Çözüm: Nefes alıyoruz hava.

6. "Komik Kabarcıklar"

Eğitimci: Boş bir plastik şişe alın ve onu bir kase suya koymanızı isteyin. Şişeler boyundan çıkıp yükselmeye başlar hava balonları.

Çözüm: Şişe boş değil - içinde hava. Hava kabarcıklar yüzeye çıkıyor çünkü hava sudan daha hafiftir.

7. "Eğitimli Kuru Üzüm"

Eğitimci: Bir bardak maden suyu veya limonata dökün ve içine birkaç kuru üzüm koyun - balık olsun. Balık dibe düşecek. Şimdi geçişleri yap eller: “Beşik, beşik, bum! Öne Çıkanlar - balık yüzüyorsunuz!.

Ve şaşkın çocukların gözleri önünde öne çıkan noktalar ortaya çıkmaya başlayacak. Kuru üzümlerin balığa dönüştüğü gerçekten doğru mu? Evet, elbette hayır.

Başlangıçta kuru üzümler sudan ağır oldukları için batarlar, sonra kabarcıklar çıkar. limonatadan gelen hava(küçük görünüyorlar Balonlar) kuru üzümler etrafa yapışır ve yüzeye çıkarlar.

Çözüm: Hava sudan daha hafiftir, Bu yüzden hava kabarcıklar yapın ve kuru üzümleri yüzeye çıkarın.

8. "Hadi yakalayalım hava»

Eğitimci: Plastik poşetleri alın ve heyecan verici bir hareketle yakalamalarına yardımcı olun torbayı havalandırın ve kapatın. Çantalar yastık gibi oluyor.

Çözüm: Hava değil"görünmez". Bir kabuk içine alınmış olarak görülebilir.

9. "Ağırlığı var mı? hava?»

Eğitimci: Tartabileceğimiz terazilerim var hava(cetvelde üç delik açın (en az 30 cm uzunluğunda) ikisi kenarlarda ve biri tam ortada. Kablonun bir ucunu merkezi deliğe, diğer ucunu örneğin bir sandalyenin arkasına bağlayın).

Haydi büyütelim hava topu toplayın ve cetvelin ucundaki deliklerden birine bağlayın. İkinci deliğe bir kavanoz veya kutu bağlayın. Dengelemek için kavanoza biraz kum veya pirinç koyun balon. izin verelim hava yavaş yavaş topun dışına çık (topa bir parça bant yapıştırın ve bir iğne ile delin). Denge bozulur, yükün bulunduğu kavanoz düşer.

Çözüm: Ne zaman balondan hava çıkıyor top hafifler. Buradan - havanın ağırlığı vardır.

10. "Canlı Yılan"

Eğitimci: Yılana bak (spiral şeklinde kesilmiş ve bir iplikle asılı bir daire). Yılanın yanan mumun üzerinde nasıl döndüğünü görün. Yılan dönüyor ama aşağıya inmiyor. Ne olduğunu belirlemek için elimizi alevin üzerinde gezdirelim. mumun üzerindeki hava daha sıcaktır.

Çözüm: Ilık hava, yükselen yılanın düşmesine izin vermez. Hava hareket eder ve kağıt spiralinin dönmesine neden olur.

11. « Hava hareket ediyor»

Eğitimci: Kağıttan bir yelpaze yapalım ve yelpazeyi yüzümüze yakın bir yerde sallayalım. Fan hareket ediyor ve sanki teşvik ediyormuş gibi görünüyor hava. Hava o da hareket etmeye başlıyor ve hafif bir esinti hissediyoruz.

Çözüm: Rüzgar harekettir hava.

12. "Sıkıştırılmış ve pürüzsüz şişe"

Eğitimci: Boş bir plastik şişe alın ve bir kapakla sıkıca kapatın. Şişenin düzgün bir şekli var. Şişeyi dondurucuya koyun ve 30 dakika sonra çıkarın. Şişenin şekli değişti, küçüldü.

Çözüm: Soğuk hava sıkıştırılır.

13. "Sıkıştırmak mümkün mü? hava»

Eğitimci: İğnesiz bir şırınga alın ve içine çekin hava. Deliği parmağınızla kapatın ve pistonun üzerine sıkıca bastırın. İlk başta pistonun hareket etmesi zor olacak, sonra tamamen duracaktır. Ve deliği kapatan parmak güçlü bir baskıya maruz kalacaktır.

Şimdi deliği kapatmaya devam ederek pistonu serbest bırakın, orijinal konumuna geri dönecektir.

Çözüm: Hava sıkıştırılabilir, – bunu piston yapar. Sıkıştırma basıncı artırır havada ve parmakta ve pistonun üzerine. Ama sıkıştırılmış hava genişlemeye, yani orijinal konumuna dönmeye çalışın.

14. « Hava suya baskı yapar»

Eğitimci: İğnesiz bir şırınga alın, içine biraz çekin hava ve ardından su çekin.

Pistona basalım (Kabı değiştirmeyi unutmayın). Piston baskı yapmaya başlar hava bu da şırıngadaki suya baskı uygular ve su şırıngadan dışarı akar.

Çözüm: Hava orijinal konumunu korumaya çalışır, bu nedenle suyu şırıngadan uzaklaştırır.

15. "Roket topu"

Eğitimci: Haydi hile yapalım balonlar ve onları serbest bırakın. Topların uçuş yönüne ve süresine dikkat edin. Çocukların, topun daha uzun süre uçabilmesi için onu daha fazla şişirmeniz gerektiği sonucuna varmasına yardımcı olun.

Hava topun dışına fırlayarak ters yönde hareket etmesini sağlar. Bana aynı prensibi söyle kullanılmış jet motorlarında.

Çözüm: Hava topun kırılması, ters yönde hareket etmesini sağlar, aynı prensip kullanılmış jet motorlarında.

16."Bardaktaki mum"

Eğitimci: Bir mumu (alevi, muma veya aleve dokunmadan, üflemeden) nasıl söndürebilirsiniz? Hadi çocuklarla birlikte yapalım takip etme: Bir mum yakın, üzerini bir kavanozla örtün ve mumun sönmesini izleyin.

Çocukları yanmanın oksijen gerektirdiği sonucuna varalım.

Çözüm: Yangına oksijen sağlanması engellendiğinde yangın söner. İnsanlar kullanmak Bu, yangınlarda yangını söndürmek içindir.

Çocuklar: Hava, o özel bir nesnedir,

Ellerinle dokunamazsın.

Bunu gözlerinle görmek için

Bir anda tüplere üflediler.

Daha sonra çocukların sevincine

Balonları şişirdik.

Bütün bunlar, tabiri caizse işe yarıyor.

Akıllı bir kelime olarak adlandırdım "deneyim".

Alınan tüm bilgiler analiz edildi ve özetlendi. Genç araştırmacıların elde edilen verileri özetlemesine yardımcı olun. Bu çocuklar için zor bir iştir. Ancak aynı zamanda, bu materyalle, başka hiçbir şeye benzemeyen bir çocuğun düşünmesini, yaratıcı yeteneklerini ve konuşmasını geliştirmenin mümkün olduğu anlaşılmalıdır.

Bilgileri özetledikten sonra iki gönüllü araştırmacı sırayla birbirlerini tamamlayarak bir rapor hazırladılar.

Savunma sonuçlarına göre sadece konuşmacıları değil soranları da cesaretlendirin. "akıllı", ilginç sorular.

Malzeme:

Sunum « Hava» .

Genç araştırmacının dosyası.

Çocuk ansiklopedileri. .

Plastik şişe, plastik bardaklar, kağıt peçeteler, kokteyl pipetleri, maden suyu, kuru üzüm, mısır gevreği, plastik torbalar, sabun köpüğü, ev yapımı terazi, şırınga (iğnesiz, sıkı kapaklı cam kavanoz,

Balonlar, su dolu leğen, iğne ( kullanılmış sadece bir yetişkinin huzurunda mum (kullanılmış yalnızca bir yetişkinin huzurunda).

Küçük kağıt parçaları, renkli kalemler.

Bilim adamının şapkası, manto - pelerin.

Bölümler: Okul öncesi çocuklarla çalışmak , Yarışma "Ders Sunumu"

Ders için sunum

İleri geri

Dikkat! Slayt önizlemeleri yalnızca bilgilendirme amaçlıdır ve sunumun tüm özelliklerini temsil etmeyebilir. Bu çalışmayla ilgileniyorsanız, lütfen tam sürümünü indirin.

Dersin amacı:Çocukların hava ve özellikleri hakkında fikirlerini oluşturmak.

Dersin Hedefleri:

• Çocukların havanın özellikleri hakkındaki bilgilerinin zenginleştirilmesine ve pekiştirilmesine katkıda bulunmak, çocukların havanın insan, hayvan ve bitki yaşamındaki önemine ilişkin anlayışını genişletmek;
• çocuklarda temel bir deneye dayanarak neden-sonuç ilişkileri kurma ve sonuç çıkarma yeteneğini geliştirmek;
• hava kirliliğinin kaynakları, temiz havanın sağlığımız açısından önemi, bazı çevre güvenliği kuralları hakkında temel fikirleri pekiştirmek ve çocuklarda çevre bilincini geliştirmek;
• çocuklarla ve yetişkinlerle çeşitli etkinliklere katılarak çocukların işbirliği becerilerini geliştirmek;
• bir iletişim kültürü geliştirmek, çocukların konuşma aktivitesini yoğunlaştırmak.

Dersin ilerlemesi

- Çocuklar, dikkatlice dinleyin ve bilmeceyi tahmin edin:

Nefes almasına ihtiyacımız var
Balonu şişirmek için.
Her saat bizimle,
Ama o bizim için görünmez!

- Bu nedir?

- Doğru, hava. Ve bugün gerçek araştırmacı bilim insanları gibi havadan bahsedeceğiz. Bunu yapmak için sizi laboratuvara davet ediyorum.

Öğretmen bir resim gösterir (slayt 2) Dünya gezegeninin görüntüsüyle.

– Dünya gezegenimiz her taraftan kalın bir hava tabakasıyla çevrilidir.

Bu muhteşem kabuğa atmosfer denir. Eğer olmasaydı tüm canlılar gündüzleri Güneş'in kavurucu ışınları altında, geceleri ise kozmik soğuktan öleceklerdi. Hava olmasaydı gezegenimiz Dünya ölü bir çöl olurdu.

Nereye gidersek gidelim, deniz yoluyla veya kara yoluyla nereye gidersek gidelim, orada hava vardır.

- Hanginiz havayı gördü? Laboratuvarımızda da göremiyorum ama burada olduğunu biliyorum. Ve şimdi sizinle birlikte bundan emin olacağız.

GÖZLEM 1. Hava nasıl tespit edilir.

– Hareketini yaratırsanız havayı tespit etmek kolaydır. Fanı yüzünüzün önünde sallayın. Nasıl hissettin?

(Hava görünmez ancak hafif bir esinti gibi ciltte hissedilir).

GÖZLEM 2 (poşetlerle)

– Ayrıca hava bir torba içinde “yakalanabilir”. Çantalarımızda neler var? (hava)

-O nasıl biri? Onu görüyor muyuz? Onu neden göremiyoruz? (Hava renksiz, şeffaftır)

– Havayla dolu torba neye benziyordu? (elastik)

– Çeşitli yumuşak nesneler hava ile şişirilebilir (doldurulabilir). Nesneleri doldurarak hava elastik hale gelir ve şekilsiz nesneler şekil alır. (Yumuşak, şekilsiz bir topu şişirin ve çocukların ona dokunmasına izin verin). Hangi nesnelerin içinde hava bulunur? (Top, araba lastikleri)

GÖZLEM 3. Pipetle deney yapın.

- Havayı başka nasıl görebilirsin? Herkese birer pipet alın ve bir bardak suya üfleyin. Sudan kabarcıklarla ne çıkıyor?

Başka hangi baloncukları patlatabilirsin? (sabunlu)

– Sabun köpüğünün içinde ne var? (hava)

ÇÖZÜM: Hava her yerdedir.

GÖZLEM 4. Tüm nesnelerin içinde hava vardır.

Öğretmen masasında bir kavanoz su ve küçük nesneler (taş, düğme, sünger vb.)

– Bu nesnelerin içinde hava var mı? (çocukların cevapları)

- Bu nesneleri suya indireceğim ve sen ne olacağını dikkatlice gözlemleyecek misin? (nesneler batar (dibe düşer), kabarcıklar onlardan çıkar ve yükselir)

– Kabarcıklar havadır, cismin içindeydi ve cisim suya düştüğünde dışarı çıktı. Hava kabarcıkları yukarı doğru yükseldi; hava sudan daha hafiftir.

GÖZLEM 5: Hava yer kaplar.

– Altına bir parça kağıt iliştirilmiş bir bardağım var. Sizce bir bardağı suya koyarsanız yaprağa ne olur, ıslanır mı yoksa kuru kalır mı?

Bardağı ters çevirerek, dibe değene kadar yavaşça suya indirin (bardak düz tutulmalıdır). Daha sonra bardağı sudan çıkarıyoruz. Bardağın altındaki kağıt parçası neden kuru kaldı?

(çocukların cevapları)

-Bardakta hava var, suyun yaprağı ıslatmasına izin vermeyen oydu, suyu bardağa sokmayan oydu.

Şimdi yapraklı bardağı suya indireceğim ama bardağı hafif eğimli tutacağım. Suda ne görünüyor? Hava kabarcıkları görülüyor. Nereden geldiler? Hava bardağı terk eder ve yerini su alır. Kağıt parçamıza ne oldu? Islandı. Su, camdaki havayı alıp onun yerini aldı, tüm alanı kapladı ve kağıdı ıslattı.

Peki hava hakkında ne öğrendik? (slayt 3)

• Hava her yerdedir.
• Şeffaf, renksiz, tatsız ve kokusuzdur.
• Sudan daha hafiftir.

O şeffaf ve görünmezdir
Hafif ve renksiz bir gazdır.
Ağırlıksız bir eşarpla
Bizi sarıyor.

OYUN “KOKUSUNDAN TANIYIN”

Havanın kendi kokusu yoktur ancak koku taşıyabilir. Mutfaktan gelen kokudan orada hangi yemeğin pişirildiğini tahmin ediyoruz.

Gözlerini kapat, burnunu sıkıştır. Yanınızdan bir nesne taşıyacağım ve siz onu kokusundan tanımaya çalışacaksınız. Yönetilen?

(hayır burnu kapalı)

Burnunu aç. Ve şimdi? Koku havada yayılır, bu yüzden havayı soluduğumuzda kokuyu alırız.

FİZİKSEL DAKİKA. NEFES EGZERSİZLERİ.

Bir insan nasıl nefes alır? Avucunuzu göğsünüzün üzerine koyun ve nefesinizin nasıl oluştuğunu hissedin?

Nefes alın – iyi havayı (oksijen) solur

Nefes verin – kötü havayı (karbon dioksit) dışarı verir

İnsan hayatı boyunca nefes alır, her saniye yaşam boyu havaya ihtiyaç duyar.

– Nefes almamak için elinizle ağzınızı ve burnunuzu kapatın. Ne hissettin, ne yaşadın?

Bir insan yaşayabilir

yemeksiz – 30 gün;

Susuz – 14 gün;

Hava olmadan - birkaç dakika. (slayt 4)

– Sadece havayı soluduğumuzda ve verdiğimizde onu görüyor muyuz?

Soluduğumuz havayı ne zaman görebiliriz? (kışın ağzınızdan buhar çıkar).

Derin bir nefes aldık
Rahat nefes alıyoruz.
(4 saniye boyunca yavaşça nefes alın ve verin)
Tek burun deliğinden nefes alın
Ve barış sana gelecek.
(bir burun deliğinden uzun süre nefes alın ve verin, diğer burun deliğini işaret parmağınızla kapatın)

Derin nefes - eller yukarı,
Uzun bir süre nefes verin; kollar yanlardan aşağıya doğru.

– Bir insanın doğru nefes alması neden önemlidir? (Hastalanmamak için)

Burundan doğru nefes alındığında burundaki hava ısınır, yabancı maddelerden arındırılır ve akciğerlere girer.

Sadece temiz hava sağlığa faydalıdır. Bilim adamları - EKOLOGLAR - Dünyadaki havanın temizliğini izlerler. İnsanların doğayı nasıl etkilediğini, hava kirliliğini azaltmak için neler yapabileceklerini araştırıyorlar.

– Hayatımızda havayı neler kirletir? (slayt 5)

(fabrikalardan çıkan dumanlar, yangınlar, egzoz dumanları, toz, sigara dumanı...)

– Havayı temiz tutmak için neler yapılmalı?

(fabrikalar ve fabrikalar havayı, su yollarını ve kaldırımları temizlemek için özel filtreler yerleştirir; ağaçlar, çalılar, çiçekler diker; odaları havalandırır, tozları temizler)

GÖZLEM 6.

– Isıtılırsa havaya ne olacağını biliyor musunuz?

Boş bir şişenin üzerine yerleştirilen balon, şişe ılık suya daldırıldığında şişer, soğuk suya daldırıldığında ise söner.

Hava ısınır, genişler ve şişeden çıkar. Bu yüzden balon şişti. Sıcak hava yükselir.

– İnsan havanın bu özelliğini nerede kullanır? (havacılık) (slayt 6)

GÖZLEM 7. Rüzgar havanın hareketidir.

Vantilatörü açın ve çocukların esintiyi hissetmesine izin verin.

Rüzgar nereden geldi?

Bir hayran ne içindir? (sıcak havalarda havayı tazeleyin)

-Rüzgar nedir? (hava hareketi)

Hava şeffaf olduğu için rüzgarı göremeyiz ama süzülen bulutları, ağaçlardaki yaprakların sallanmasını, ağaç dallarının sallanmasını görebiliriz.)

– İnsan uzun zamandır havanın özelliklerini kullanmayı öğrendi. Hava nerede çalışır? (slayt 7)

DERSİN SONUCU:

Bugün hava hakkında ne öğrendin? (slayt 8)

• Hava doğanın bir parçasıdır. Çevremizde her yerdedir, onu soluruz.
• Hava görünmez, şeffaftır.
• Hava hareket edebilir.
• Havanın kokusu yoktur ancak hareket ettiğinde koku taşıyabilir.
• Hava ısıtıldığında genleşir, soğutulduğunda ise büzülür.
• Hepimizin havaya ihtiyacı var. O olmadan hayat olmaz.

Deneylerden en çok hangisini beğendiniz, bize havanın hangi özelliğinden bahsetti?

Havanın başka bir harika özelliği daha olduğunu biliyor muydunuz: havayla oynayabilirsiniz. Havayla oynamak için özel oyuncaklar bile satıyorlar. (Fırıldaklar, sabun köpüğü, uçurtma...)

Bugün hava ile deneyler ve deneyler yaparak havanın özelliklerini öğrendik. Bugün laboratuvarımızda öğrendiğiniz ilginç her şeyi arkadaşlarınıza ve ebeveynlerinize anlatacağınızı düşünüyorum. Ve anneleriniz ve babalarınız size havanın diğer özelliklerini anlatabilecek ve ansiklopedilerde “büyük görünmez adam” hakkında bilgi edinebilecekler.

Ders için teşekkürler çocuklar, sizinle iletişim kurmak çok keyifli ve ilginçti.

Edebiyat:

1. "Hava" bileşimi Yu.I. Smirnov. – St.Petersburg: Sova, 1998.
2. Voronkevich O.A. “Ekolojiye hoş geldiniz!” – St. Petersburg: Detstvo-Press, 2007.
3. Kulikovskaya I.E., Sovgir N.N. “Çocuk deneyleri” - M .: Rusya Pedagoji Derneği, 2005.
4. Nikolaeva S.N. “Okul öncesi çocukları cansız doğayla tanıştırmak. Anaokulunda doğa yönetimi" - M .: Rusya Pedagoji Derneği, 2003.
5. Pavlenko I.N., Rodyushkina N.G. “Okul öncesi eğitim kurumunda konuşmanın gelişimi ve dış dünyaya aşinalık: Bütünleşik sınıflar. – M.: T.T. Küre, 2006.
6. Parker S., Oliver K. “İnsan ve Doğa” (100 soru ve cevap) / çev. İngilizceden MM. Zhukova, S.A. Pylaeva. – M.: ZAO “Rosmen-Press”, 2006.
7. "Çocukların nedenlerine bilimsel cevaplar." 5 ila 9 yaş arası çocuklar için deneyimler ve deneyler / Yazar-derleyici Zubkova N.M. – St. Petersburg: Rech, 2009.
8. Tugusheva G.P., Chistyakova A.E. “Orta ve yaşlı okul öncesi çağındaki çocukların deneysel faaliyetleri: Metodolojik el kitabı - St. Petersburg: Detstvo-Press, 2009.

Natalya Tyumeneva
Sunum “Hazırlık grubunda hava deneyleri”

Çocuklar harika harikalar ve bilenlerdir. Her şeyle ve her yerle ilgileniyorlar. Er ya da geç çocuk "Nedir bu?" diye soracaktır. hava?"

Bir çocuğa ne olduğu nasıl açıklanır? hava? Çocuk onu görmüyor, eliyle dokunamıyor. Ancak örneklerle ona bunu gösterebilirsiniz hava gerçek bir şeydir, özelliklerinin görülmesi ve kullanılması kolaydır.

Hedef: deney sürecinde bilişsel aktiviteyi geliştirmek; hakkındaki bilgiyi genişletmek hava, araştırma faaliyetlerine ilgiyi beslemek.

Görevler:

Özellikler hakkında önceden edinilen bilgileri özetleme ve netleştirme hava ve bunu tespit etmenin yolları;

Çocukların bilişsel aktivitesinin, inisiyatifinin, temel bir deneye dayalı neden-sonuç ilişkileri kurma ve sonuç çıkarma yeteneğinin geliştirilmesi;

Çocukların kelime dağarcığını genişletin ve etkinleştirin;

Hipotezlerin üretilmesini teşvik edin;

Pratik deneyime dayanarak bağımsız olarak sonuç çıkarma yeteneğini geliştirmek deneyim;

Suyla çalışırken dikkatli olun;

Zihinsel nitelikleri geliştirin (duyum, algı, hafıza, dikkat, konuşma, zihinsel işlemler, bilişsel ilgiler, gözlem, görsel-etkili ve sözel-mantıksal düşünme;

Dinleme becerilerinizi geliştirin, davranışınızı yönetin ve bir takım halinde çalışın.

Etrafınızdaki hayata ilginizi ve merakınızı geliştirin.

Konuyla ilgili yayınlar:

Sunum “Küçük Kaşifler” (deneyler ve deneyimler) Bir okul öncesi eğitim kurumunun kıdemli grubundaki bir araştırma projesine ilişkin fotoğraf raporu. Dışarıdan bir gözlemcinin rolünden her zaman nefret ettim. Eğer ben neyim?

"Su ve hava ile deneyler ve deneyimler." Diğer gruplarda olduğu gibi üst gruptaki deneyler de kaliteli bir şekilde organize edilmelidir.

“İnanılmaz Hava” kıdemli grubundaki GCD'nin özeti (hava ile deneyler) Amaç: Çocukların havanın özellikleri hakkındaki bilgilerini genişletmek Hedefler: Eğitimsel: 1. Hava ve özellikleri hakkında fikir oluşturmaya devam etmek;

“Çevremizdeki Hava” Program İçeriği: 1. Çocukların hava, özellikleri ve rolü hakkındaki bilgilerini genişletin. Kendinizi bu doğal olayla tanıştırın.

Hazırlık grubu için ders notları “Hava nedir? Hava ile deneyler" Konu: “Hava nedir? Hava ile deneyler"Amaç: Çocukların hava ve özellikleri hakkında fikirlerini oluşturmak. Hedefler: eğitimsel: 1.

Su, kum gibi, insanı çağıran en gizemli malzemedir. Gezegendeki tüm çocuklar suyla oynamayı sever. Suya sıçramayı severler.

Sunum “Su ile deneyler. Gökkuşağı suyu" Su hakkında ilginç gerçekler Su bizim için en tanıdık ve basit maddedir. Aynı zamanda su pek çok gizemle doludur. Bilim insanları hala bunu yapıyor.

Okul için konuşma terapisi hazırlık grubundaki deneysel faaliyetler “Su, kar ve buz ile deneyler” Giriş: Gözlem ve deneyleri öğrenen insanlar, kendileri soru sorma ve bunlara gerçekçi yanıtlar alma, kendilerini bulma becerisini kazanırlar.